文言文断句的教学设计
教学重点和难点:通过实践，掌握断句的基本方法。教学方法:互动教学过程。1.引入断句是古代启蒙教育的第一步，是学者的基本功，也是传统的文言文考查方式。
使用“.”在一句话的结尾。断开，叫“句”；在句内语气停止的地方用“，”断掉，这叫“读”。
文言文断句，传统上称为“读句”。高考作为检验学生文言文阅读能力的重要手段，近三年来一直呈上升趋势。
2004年只有北京卷考查断句题；2005年高考，不仅保留了北京卷，还增加了辽宁卷；2006年高考，继续保留北京和辽宁的卷子，增加了福建和广东的卷子。2007年对北京、辽宁、浙江、广东卷进行了调查。备战2008年高考，这个考点不容忽视。
二、断句的基本方法:断句前先把句子通读几遍，力求对全文内容有个大概的了解，能断的先断，逐步缩小范围，再集中分析难句与语境的关系。断句的时候也要注意体裁、语言风格、句意的完整性。
加强朗读，增强语感，对断句有很大帮助。三、以2004年高考题目为例查询规律(学生说出哪些地方容易脱节，然后总结规律)例:用斜线断句下面的文言文。
近堡之人技好，马无故死，胡人吊死。他父亲说，这不是福。他的马几个月后就要回到胡，他父亲说这不是幸事。他的儿子擅长骑术和摔法，他的父亲说这不是幸事。他住了一年，胡人进了堡垒。壮士牵弦，为近堡而战。死者19岁，一个人跛脚。通读全文，了解它属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。
要注意文言文单音词的特点，把握几个关键词的翻译，理解段落大意。2.在文言文中，对话和引语往往用“越”、“韵”、“言”来标记。两个人说话，一般都是在第一个问答写名字，然后只用“悦”，省略主语。
遇到对话，要根据上下文判断提问者和回答者，区分句子和阅读。3.借助文言虚词，古文没有标点符号。为了区分句子，虚词成了一个重要的标志。
尤其是一些语气词和连词的前后，往往是句子要断句的地方。在文言文中，虚词常用来表达心情或感情。
一句话的前几个字:福、盖、芷若、若夫、楚、魏、司、金、范、叶、钱、请、敬等。常用于句首，在它们之前通常是不相连的。句末词:也、意、言、尔等。常用于陈述句的末尾；绮思和(甮)、evil (yee)常用于疑问句末尾；在、福等常用于感叹句的末尾。
它们通常在后面断开。疑问语气词:何，胡，安，毕，，糜，颜，谁，谁，什么，什么，什么，什么，什么，什么，一般可以构成疑问句，只要语境理解得好，句子是可以破的。
复合句中的关联词:虽然，虽然，纵向，即使，，如果，苟，因此，因此，然后，自然，或，条件，条件，如果，至于，即使，然后，是否，不是，在他们前面一般是断开的。其他如:to，to，to，to，to，and，常用于句子中，前后一般没有句子；(当“儿”字转折，后面又是一个长而完整的句子时，前面的“儿”字要断)4。找出动词并阐明句子的意思。在古代汉语中，句子大多以动词或形容词谓语为中心。
找出动词或形容词谓语，然后区分独立句，明确句意，从而正确断句。比如2004年北京考卷①马无缘无故死了，大家都挂了。句子里的动词是“死”、“进”、“吊”，所以可以区分两个句子。
②大家都祝贺胡回归。句中的动词有“将”、“归”、“和”，可以区分两个句子。5.找名词(代词)断句。
一般来说，一个完整的句子有主语、谓语和宾语。为了从文本中识别一个句子，我们必须首先找出主语，主语通常由名词代词充当。名词一般是文章中陈述、描写、解释或讨论的对象，其前后常断句。
名词(代词)常用作句子的主语和宾语。所以找出文中反复出现的名词或代词，基本就能破句了。常见的代词有:我、于(意为“我”)、于、二、如(女)、公、卿、君、若(意为“你”)、别、者、齐、之(意为“他”)6。句子是通过语法结构来分解的。文言文语法中有一些固定的结构，比如“...
掌握了这种写法，肯定有助于断句。如《谋攻》最后一段:“故知五事以胜，不战者胜，知人数者胜，同欲者胜，不守者胜。”
这显然是一直说分享的方式。再比如“老无所妻，寡无所夫，无儿无女，无父无父”，这显然是一种说天下四贫无原告的说法。8.根据对比、对仗、排比等修辞句式，文言文中常有对仗句、排比句。抓住这个特点，往往可以得到破一处再破几处的效果。
例子:根据秦孝公的信，君主和他的臣民坚守永州的土地，以窥其席卷世界，拥抱整个世界，吞噬八废的意图。与君主及其助手讨论立法工作以培养和修复它是适时的。
2.文言文如何断句很多考生害怕文言文断句。那么，文言文断句有规律可循吗？其实有时候文言文断句也是有办法的，有关键要把握。在文言文断句教学中，笔者查阅了大量资料，经过不断探索，总结出一套实用的断句方法。请先记住以下公式:
古文断句不要怕困难，只有仔细思考才能承受。不要问段落长短，认真读才是关键。只有完全理解了内容的主旨，才能断句。前后通读全文，先易后难。紧紧抓住“悦”、“云”、“言”，对话最容易找到。常用的虚词是符号，比较有规律，可供参考。掌握成语，但不要拆散固定的结构。词性的意思要仔细研究，语法结构有助于判断。对偶与重复并行，修辞提供了良好的条件；同一个词联系紧密，一般中间分断。题目做完后回头看，按照要求仔细检查。打牢基础读课本，培养语感读经典；练千曲，看千剑，常断句。
3.“虽有山珍海味”，文言断句:虽有山珍海味，傅氏不知其旨；虽有无上道，佛教不知其善。
是学而后知不足，教而后知难。~ ~家中虽有山珍海味，原文:虽有山珍海味，傅氏不知其旨；虽有无上道，佛教不知其善。
是学而后知不足，教而后知难。知不足则能自反，知困难则能自强。
所以教与学也是有益的。《对明》说:“学一半”。
就是这个意思！古师家有学派，党有困局，术有秩序，国有学。次年入学，中年考。
区别于经典一年；三岁专业音乐组；五年亲师经验；七年的学习和交友，算是小小的成就。九年很了解阶级，立场坚定不反对，这是很大的成就。
夫则足以移风易俗，近者劝之，远者怀之。这也是大学之道。《纪》说:“飞蛾可以向它学习”。
就是这个意思！大学教育之初，皮哥祭祀蔬菜，以示对道教的尊重。《夜风雅》第三版是正式的开始。
孙也报读了学校。夏初两件事，接受他们的威望。
不看学业，就在野心里游泳。别看时间，但把心留在文字里。
年轻人听着问着，却又迫不及待地想学。这七件事是教学的大关系。
《纪》说:“学在何处，官先做事，士先有志”。就是这个意思！在大学教书也意味着教书的时候要有正当的职业，退休的时候要有住处。
不学会执弦，就不能定弦；不学博艺，学不了诗；不学杂服就不会有礼貌。如果你不喜欢你的艺术，你就不能享受学习。
所以君子在学，藏而修，息而游。我老公是天生的，所以我跟他学，跟他老师亲，而且我很享受我的朋友，也相信他的方式，所以我虽然离开我老师，但我并不反对。
《救赎人生》说“尊孙武之敏，修行在来”，就是这个意思！现在的老师都在呻呤自己满脑子都是信息和文字，然后不顾自己的安危，让人忍不住真诚，教人不要尽全力，尽全力，求佛。但是，如果你是丈夫，你会以老师为代价生病，却不知道它的好处。e 69 da 5e 887 aa 7a 686964616f 31333333136也。
虽是其事之终，必去之快，教之不惩。大学定律:禁止说不发达；当它可以被调用时；不计较就叫孙；相视而好，叫摩擦。这四件事，教之理也昌。
如果发了再封杀，那就铺天盖地了；如果你在时间之外学习，你会很努力，很难有所成就；杂施无孙，坏而乱而不修；独自学习没有朋友是无知的；彭彦反叛老师，颜弼废学。这六件事都是教弃的。
原文大意是:不去尝试世间的事物，永远不会明白，永远不会明白；即使你有最好的学习方法，如果你不去尝试，也是徒劳的。在学与教中自我提升，才会获得最大的成长，只有坚决的实践和努力，才能获得最大的进步。
4.课外文言文教学的重点是什么？崔的教学目标是1。了解课外文言文考试的特点；2.通过对典型试题的分析，掌握文言文断句和翻译的基本方法，并理解和运用；3.逐渐体验成功的快感，激发学习文言文的热情。
教学重点1，了解课外文言文考试的题型特点；2.通过对典型试题的分析，掌握文言文断句和翻译的基本方法，并理解和运用；教学困难逐渐体验成功的喜悦，激发学习文言文的热情。教学方法:实践与讨论相结合，质疑教学过程。1.引言引出问题:遇到一篇陌生的文言文，我们该如何学习？二、考试大纲要求:肇庆市中考注释指出，中考重点考查学生阅读浅易文言文的能力，包括正确理解特定语言环境中的词、句、段的含义。
断句和关键句翻译是肇庆市课外文言文的两大考点。一般来说，文言文有些句子用“/”断句，分值是2分。
翻译要求句子通顺，关键词翻译准确，分值4分。三、试题举例:(2011肇庆市中考语文卷课外文言文试题)四、解题步骤和方法:(1)打断1，习题:①韩信极瘦老(2008肇庆中考)；②嘉宾说主持人比较弯，搬得比较远，工资没发，有困难(2009年肇庆中考)；③他背的五个字没品味，美也达不到(2010肇庆中考)；④或者，他说，他那个在城郊岛穷的人，管这个岛叫什么；他怎么会知道他的诗呢？
⑤所以，幸福是祸，是福。2.常用的断句方法:①大概意思；②寻找名词；③考查对话；④掌握虚词；⑤区分句型；③明修辞；3.巩固练习:练习一:用“/”断句，在文中画横线。佑宁、华歆* * *园锄菜，顿悟有块金、管锄和瓦石，接住便扔。
我也尝试过同桌看书，玄关门口经过的人宁愿像以前一样看书，我也宁愿把废书看完再看。有一天，庄宗和梁军对峙，郭崇涛的学校伙伴吃了很多。如果他们不做，请削减。
庄宗生气地说，“那些独自工作的人不能自由地设置食物。河北三镇，三军又要选一帅，请独往太原，避贤路。”练习3:用“/”来分隔下列句子。
孟子说，齐宣王说王志臣有一个旅人，把自己的妻子托付给他的朋友，但他也比反过来更冷淡，更胆小。其妻如王所言被弃，判官(司法官)治不了秀才，而王又说四境之内死了，他如王谷左右。(2)翻译1。翻译的常用方法:①抓住关键词。②增加、删除、调整、补充、保留和替换。
3.巩固练习:练习1:翻译课文中划线的句子。问曰:“吴为何而死？”右:“数战必胜。”
侯文说，“如果你赢得几场战斗，国家就会受到祝福。为什么会死？”(1)李恪说:“几战累死我；几胜必骄。以照顾疲倦的人为荣，这就是它死亡的原因。”
②练习2:将划线的句子翻译成现代汉语。以前齐国的人是要黄金的，他们穿着衣服的城市就是适合黄金的地方，但是他们因为有黄金就走了。当官的抓住他，问:“百姓遍地，儿子要百姓做什么？”？是的，他说，“当我拿走金子的时候，除了金子，我没有看见任何人。
(2)“五、小测(完成2011中考题课外文言文部分)(B)你有翁，家境富裕，却一辈子不知道“知”“胡”。一岁时，他雇佣了褚时逊的儿子。
最初的训练“管理”①亲朱②。书一画好，就说:“一个字。”
书里第二幅画说:“两个字。”书中三画，曰:“三字。”
他的儿子莫昕随手一扔笔，对父亲说:“我儿子拿到了，我儿子拿到了！”！别麻烦了，先生。谢谢你的花费。“他父亲喜欢跟着它，他有钱感谢处士。
久而久之，他爸打算招公婆④跟姓万的人喝酒，这样孩子早上就能治好了。时间不够。
父亲的兴趣。他儿子说天下姓子刚(5)，姓万的从早上到现在才画完500幅。
机之初，我有解决之道，我为自己骄傲。差不多已经上课了。
(选自《咸宜篇·谢颖录》)注①“管”:握笔。(2)亲朱:画红色，老师把红色的字母写出来，然后让初学者用墨水填上。
3馆谷:教酬，古代多以粮为薪。4公婆:亲戚朋友。
5个伙伴:很多。12.使用“/”来分隔文本中带有波浪线的句子。
(2分)他儿子说天下姓子刚，姓万的从早上到现在才画完500幅。13.用现代汉语翻译课文中划线的句子。
(4分)①他爸爸喜欢跟着它，他有钱感谢处士。(2)久而久之，他爸打算招姓万的公婆喝酒，这样孩子早上就能治好。
六、课堂总结:文言文断句是理解文言文的基本功，从整体上把握和理解课文的意思是断句的关键。常用的断句方法:①大概意思；(2)考查对话；③掌握虚词；(4)区分句型；⑤明辞。
解题步骤:通读全文，理解大意——循序渐进，先易后难——借助特色，逐条分解——通读全文，查漏补缺。“留、改、调、引、增、删”是中考文言文翻译的基本方法。它们在具体应用中并不是孤立的，往往是几种方法的结合，我们要根据表达的需要灵活运用。
解题步骤:通读全文，抓住主旨——联系上下文，仔细推敲——通读一遍，核对无误。七、板书设计文言文断句技巧:理解文意、寻找名词、考察对话、把握虚词、区分句式、理解修辞文言文翻译技巧:①把握关键词。
②增加、删除、调整、补充、保留和替换。八、布置作业完成《中考语文专项复习》(九)、(十)第104-105页的练习题。
5.文言文断句有什么办法？文言文不要怕断句难。仔细想想，然后等着。
不要问长短段。认真读，认真想，才是关键。只有完全理解了作文，才能断句。前后通读全文，先易后难。
紧紧抓住“悦”、“云”、“言”，对话最容易找到。常用的虚词是符号，比较有规律，可供参考。
掌握成语，但不要拆散固定的结构。词性的意思要仔细研究，语法结构有助于判断。
对偶与重复并行，修辞提供了良好的条件；同一个词联系紧密，一般中间分断。题目做完后回头看，按照要求仔细检查。
打牢基础读课本，培养语感读经典；练一千首歌，看一千把剑，反复断句。1.不要问文章长短长短的问题。仔细阅读，完全理解主旨，才能断句，这是关键。当学生在文言文中断句时，他们经常犯一个错误。看完文章，断句结束。他们回头看，觉得有很多不合适的地方。
其实这种“一步到位”的方法是不可行的。理解内容和断句密切相关。仔细阅读，理解大意是正确断句的前提，因为不理解就继续点，不理解就点不好。
做不到马马虎虎，看不懂，看不了两遍，过不去。当我们拿到一篇没有标点符号的古文时，首先要通读全文，反复钻研。俗话说:“一本书读一百遍，就会明白它的意思。”多读几遍，自然就明白意思了。
然后根据文章内容，先断几个大段或者层次，把有把握的地方断开。比如看了北京卷子的试题，就明白了文中的意思和层次:这一段讲的是“塞翁失马，胜马，子马”的故事，告诉人们不要孤立静止地看待“得”与“失”。
“好”与“坏”，“好”与“坏”在一定条件下可以相互转化。基本理解文章主旨后，就能把握“落马——得马——儿子落马”的发展过程，把握人们的看法和“塞翁”态度，层层破句。
2.在阅读全文的前后，给一段话加标点符号往往是容易的，也是困难的。在我们大致把握了文章的意思之后，可以先把能断开的断开，逐渐缩小范围，然后再集中精力分析难句。
这是一个先易后难的方法。比如今年的北京卷，让我们把划线的句子断开，暗示划线的部分可以前后断开，这对我们理解段落内容和断句有很大的帮助。
我们也可以根据一些明显的标志(比如下面提到的虚词、对话)把容易区分的句子断掉。另外，还要有全文意识，对于不易断句的地方，要联系上下文的意思，仔细推敲，确定从哪里断句。
例如，学生在做京卷文言文断句题时，句子①和②得分极低，主要受“任虎”和“贵人”的影响。其实很容易联系到下面的“贾府子善骑射，人人挂其父曰”——划线部分要在后面断开，“其父曰”也要在前面标点，所以“人人”要打断。3.紧紧抓住“悦”、“韵”、“颜”，对话最容易找到。文言文在描写人物对话时经常使用“越”、“韵”、“颜”等词语，为正确断句提供了方便。
当我们遇到“越”、“云”、“言”等词语时，我们很容易根据上下文判断说话人和内容。比如“他爸爸说”和“为什么不这样做……”在北京卷中多次出现。
4.常用的虚词是符号，比较有规律的用来参考。文言文中有很多“也”这样的虚词。欧阳修的《醉翁亭记》通篇用了27个“也”，几乎每句话尾都用了“也”字，说得很美。文言虚词的主要作用是表达语法关系和语气，这往往是区分句子和阅读的重要标志。
我们在学习中熟悉了各种常用虚词的用法，尤其是它们在句子中的常见位置，有助于断句:①句首语气词，如“气、盖、为、米、府、齐府、若府”，常用于句首相对独立的感叹词，如“气府”、“莫户”、“唉”等。(2)句末语气词“也，也，也，在，胡，严，，呃，就”可断；③一些常用于句首的关联词，如苟、宗、时、所以、然而，无论如何、芷若、甚至然后、冉泽，都可以用来断句。④经常出现在句首的时间词，如“情之”、“相之”、“己二”、“徐四”、“和二”等，也能起到断句的作用。如清代彭端淑写《示子侄为学》:“天下之事，难乎？对它来说，容易难；不做，容易的人也难。
我因为无知抓不到人，我因为无能抓不到人；学一次，学很久，但不要偷懒，你会达到的，只是你不知道它的模糊和平庸。我的才华比别人聪明，我的材料比别人敏感；弃之不用，无异于昏厥平庸。
然而，它既愚蠢又聪明。怎么可能常见？”这段话相当典型。整段有十七个句子，十七个标点符号。
句末的十一个语气词(呼、一、也、言、在)、三个连词和固化结构(则、而、然则)、句首的两个代词(之)是断句的标志。当然，用虚词断句也要注意灵活性，比如“生于我之前，我闻道，我先从道”，句中用“胡”，与“于”同，词性有变化。
“也”，用在句子中以缓和语气，可以加标点也可以不加。5.抓住特殊句型，固定结构。不要分手记住以下文言文惯用句式，比如:“何罪之有？”？);“比如...”(如太行王吴何。
6.“虽有山珍海味”在文言文中被打破:虽有山珍海味，但傅氏不知其旨；虽有无上道，佛教不知其善。
是学而后知不足，教而后知难。~ ~家中虽有山珍海味，原文:虽有山珍海味，傅氏不知其旨；虽有无上道，佛教不知其善。
是学而后知不足，教而后知难。知不足则能自反，知困难则能自强。
所以教与学也是有益的。《对明》说:“学一半”。
就是这个意思！古师家有学派，党有困局，术有秩序，国有学。次年入学，中年考。
区别于经典一年；三岁专业音乐组；五年亲师经验；七年的学习和交友，算是小小的成就。九年很了解阶级，立场坚定不反对，这是很大的成就。
夫则足以移风易俗，近者劝之，远者怀之。这也是大学之道。《纪》说:“飞蛾可以向它学习”。
就是这个意思！大学教育之初，皮哥祭祀蔬菜，以示对道教的尊重。第三版《萧雅》是正式的开始。
孙也报读了学校。夏初两件事，接受他们的威望。
不看学业，就在野心里游泳。别看时间，但把心留在文字里。
年轻人听着问着，却又迫不及待地想学。这七件事是教学的大关系。
《纪》说:“学在何处，官先做事，士先有志”。就是这个意思！在大学教书也意味着教书的时候要有正当的职业，退休的时候要有住处。
不学会执弦，就不能定弦；不学博艺，学不了诗；不学杂服就不会有礼貌。如果你不喜欢你的艺术，你就不能享受学习。
所以君子在学，藏而修，息而游。我老公是天生的，所以我跟他学，跟他老师亲，而且我很享受我的朋友，也相信他的方式，所以我虽然离开我老师，但我并不反对。
《救赎人生》说“尊孙武之敏，修行在来”，就是这个意思！现在的老师都在呻呤自己满脑子都是信息和文字，然后不顾自己的安危，让人忍不住真诚，教人不要尽全力，尽全力，求佛。但如果你是丈夫，你会隐瞒你的学习，攻击你的老师，你会因此而受害，而不知道它的好处。
虽是其事之终，必去之快，教之不惩。大学定律:禁止说不发达；当它可以被调用时；不计较就叫孙；相视而好，叫摩擦。这四件事，教之理也昌。
如果发了再封杀，那就铺天盖地了；如果你在时间之外学习，你会很努力，很难有所成就；杂施无孙，坏而乱而不修；独自学习没有朋友是无知的；彭彦反叛老师，颜弼废学。这六个人担心模仿湿溅，教的东西都荒废了。
原文大意是:不去尝试世间的事物，永远不会明白，永远不会明白；即使你有最好的学习方法，如果你不去尝试，也是徒劳的。在学与教中自我提升，才会获得最大的成长，只有坚决的实践和努力，才能获得最大的进步。