2021教师资格证考试32个常考教育术语

1.教育:

广义的教育是指能够增强人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想的任何活动。包括社会教育、学校教育和家庭教育；

狭义的教育:指学校教育。

2.教育目的:指教育的预期结果，它规定了受教育者将被培养成什么样的人，是培养人的质量标准，也反映了教育在人的努力和社会导向方面的要求。

(1)广义的教育目的:指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心方面有什么样的变化，或者有什么样的效果。

(2)狭义的教育目的:各级学校具体的培养目标和教学目标是广义教育目的的具体化。

3.教育方针:教育方针是最高国家权力机关根据政治、经济要求颁布实施的一定历史阶段教育的总的指导方针或总的方向。教育目的是教育政策的核心和基本内容。)

4.教学目标:教育工作者在教育教学过程中，希望受教育者完成某一阶段工作时所要达到的要求或变化。换句话说，教学目标是指学生在教学活动后所能达到的预期标准。

5.学校教育:由专职人员和专门机构开展的有目的、有系统和有组织的社会活动，其直接目标是影响受教育者的身心发展。

6.校园文化:校园文化是学校文化的缩影，即学校全体员工在学习、工作、生活过程中所共有的价值观、信念、态度、作风和行为准则。

7.教育制度:教育制度是指一个国家或地区各级各类教育机构和组织的制度及其规定。

(1)广义的教育制度:广义的教育制度是指国家的教育制度，是一个国家从组织制度上为实现其国家教育目的而建立的一切教育设施和相关规章制度的总和。

(2)狭义学制:狭义学制是指学校教育制度，简称学制，是一个国家各类学校的总制度，规定了学校的性质、任务、要求、录取条件、学习年限以及它们之间的关系。

8.教师专业发展:又称教师专业成长，是指教师通过持续的专业教育，获得教育教学专业技能，形成职业理想、职业道德和职业能力，从而实现专业自主的过程，它包括教师的专业发展和教师个体的专业发展。

9.教师:履行教育教学职责，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质使命的专业人员。教师是学校教育的主要实施者，最基本的职责是教书育人。

广义的教师:指传授知识和经验的人；

狭义的教师:指接受过特殊教育和培训，在教育(学校)中从事教育教学工作的人。

10.课程:指学校学生应学习的科目总数及其过程和安排。

(1)广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容和过程的总和，包括学校教授的各种学科和有目的、有计划的教育活动。

(2)狭义的课程是指某一学科。

11.学科课程(subject course):学科课程(Subject course)是指以文化知识(科学、道德、艺术)为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域中选取一定的内容，并将选取的知识按照知识的逻辑体系组织成学科的一种课程类型。它是最古老和最广泛使用的课程类型。在中国古代？六艺？而古希腊呢？七艺？都是学科课程。

12.活动课程:又称体验课程，是指围绕学生的需求和兴趣而组织的活动的课程形式，即围绕学生的主观活动体验而组织的课程。

13.综合课程:综合课程是指采用各种形式的有机整合，使学校教学系统的各种要素相互有机联系的课程形式。简单来说，就是指打破传统分科课程的知识领域，将两个以上的学科领域结合起来，形成一门学科。

14.必修课:根据人的发展和社会发展的需要，所有学生必须学习的一门学科。

15.隐性课程:又称为潜在课程和自发课程，是在学校情境中以间接、隐性的方式呈现的课程。隐性课程往往是学生在学校情境中无意识获得的一种非学业经验，隐性课程的实施往往表现出无计划性、意外性和随意性的特点。可能是负面的，也可能是正面的。

16.课程目标:课程目标是根据教育目的和规律提出的具体价值和任务指标，是课程本身所体现的具体目标和意图。它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编写中最关键的准则。

17.课程计划:课程计划是教育行政部门根据一定的教育目标和培养目标制定的关于学校教育教学工作的指导性文件。

18.课程标准(教学大纲):是关于课程计划中各科教学内容的指导性文件，是课程计划在不同学科的发展。

19.课程评价:通过一定的方法和途径，对课程目标、实施和结果等相关问题的价值和特征进行判断的过程。包括对课程本身的评价和对学生学习的评价。

20.课程资源:包括教材和学生家庭、学校、社会生活中有助于学生发展的各种资源。教材是课程资源的核心和主要组成部分。

21.课外活动:也称为课外教育活动，是相对于课堂教学而言的。是指学校和校外教育机构在课后组织的有目的、有计划、有组织的教育活动。

22.教材:教师和学生进行教学活动所依据的材料，包括教科书、讲义、讲座提纲、参考书、活动指南和各种视听资料。它是根据课程标准编写的、系统反映学科内容的教学用书。

23.初等教育:又称初等教育，教育对象一般是6-12岁的儿童。现在小学分为小学、高级小学、完全小学、中心小学、实验小学五种类型。

24.义务教育:所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须保障的公益事业。

25.学校管理:学校管理者，在一定的社会环境条件下，遵循教育规律，采取一定的手段和措施，领导和引导师生，充分利用校内外的资源和条件，有效地实现自己的工作目标。学校管理以育人为中心，具有教育性。

26.师生关系:在教育教学活动中，教师和学生为了完成一定的教育任务？教书？然后呢。学习？作为中介形成的一种特殊的社会关系，包括彼此的地位、作用和态度。师生关系是教育活动中人与人之间最基本、最重要的关系。

27.教育科学研究:简称教育研究，是以教育问题为研究对象，运用科学方法，遵循一定的研究程序，对相关信息进行收集、整理和分析，从而发现和总结数学教育规律的过程。

28.教育观察法:教育观察法是指人们在自然状态下，有目的、有计划地通过感官或辅助仪器对客观事物进行系统感知和调查，并通过大脑的正向思维过程对收集到的数据进行分析和解释，形成对教育现象认识的一种方法。广泛而基本的教育研究方法。

29.教育调查法:在教育理论指导下，通过运用观察法、列表法、问卷调查法、访谈法、个案研究法和测验法，收集有关教育问题的信息，从而对教育现状做出科学分析并提出具体工作建议的一套实践活动。问卷调查是最基本、最常用的研究方法。

30.教育行动研究法:是指实践工作者(如教师)基于解决实际问题的需要，与本单位的专家学者和成员合作，以实际问题为研究主题，为解决实际问题而进行系统研究的一种研究方法。

31.案例研究法:指对单一的人或事进行深入具体的研究。我们可以通过几个案例的研究和比较，找出规律性的东西，从而指导我们的工作。

32.校本研究:校本教研的简称，是指以学校校长和教师为主体，针对学校存在的问题，有计划地开展的研究活动。与传统教育最大的不同是研究的重心转移到了学校。

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