九年级下册课外古诗词赏析

9999年级初二年级第二册课外古诗词鉴赏第二册课外古诗词鉴赏第1、、、从军从军从军从军【唐】杨炯身陷火海，拍下西京照片，心中充满委屈。离开宫殿，将军将承担指挥权；包围敌军攻城，精锐骑兵勇猛异常。大雪使颜色变暗了；狂风怒吼，战鼓齐鸣。我宁愿做一个下级军官为国家而战，也不愿当一个只刻了章的白面书生。这首诗描述了一个读书人从军抵抗外敌入侵的全过程。写战斗，激烈悲壮，多姿多彩；写感受，真挚真挚，发自内心。文笔明快流畅，文风苍劲有力。注1。参军:多写军旅生活为乐府“和声曲和平调曲”老话题。2.西京:长安。3.牙张:古代出兵所用的军符，分为两片，接头呈齿状。朝廷和总司令各持一半。4.凤凰阙:皇宫。汉代张健宫的圆阙上有一只金凤凰，所以凤阙指的是宫殿。5.龙城:汉代匈奴人聚集祭天的地方，这里指的是匈奴人聚集的地方。6.褪色:暗淡模糊。7.百夫长:一百名士兵的首领，通常指下级军官。当警报的烽火传到长安时，壮士的心也无法平静。兵符令一出宫门，将军的骑士直奔龙城。雪搅天，旗褪，风吹声裹鼓。我宁愿在前线当百夫长，谁来当秀才？笔者简单介绍初唐四杰之一。擅长五律，边塞诗苍劲有力，有《颍川集》等。唐汝勋说:“这个年轻人因为不符合他的才能，所以对参军感到愤怒。那些感到委屈的人受到朝廷的尊重，这加深了贫困。虽不是风波，却被毛的印信封住了，使百人不如我们。”杨炯与、陆等反对宫体诗，提倡“骨气”和“气韵”。他的诗歌和“四大家”的其他诗歌一样，在内容和艺术风格上都具有突破齐梁“宫体”的特点，在诗歌发展史上占有一席之地。他的诗不多，几首边塞诗，如《参军》等，都表现出豪迈的风格。这首诗的赏析借用了旧乐府题“参军”，描写了一个读书人参军打仗的全过程。只有四十个字，既揭示了人物的心理活动，又渲染了环境和气氛，笔法极其苍劲。前两句写出来报道了，激起了有志之士的爱国热情。诗人并没有直接说明军事上的紧急情况，而是说“篝火在西京闪耀”，通过“篝火”的视觉风景来表现军事上的紧急情况。一个“照片”字渲染了紧张气氛。“自己心里的委屈”是篝火造成的。国家兴亡匹夫有责，他不想再在笔和砚之间消磨青春了。一个“自我”字，表现了书生赤诚的爱国激情，写出了人物的精神境界。前两句解释了整个事件的背景。第三句“张雅辞凤阙”，描写的是军中辞京的情景。“牙张”是皇帝调兵的象征。分为凹和凸两部分，分别在皇帝和将军手里。“凤阙”是皇宫的代名词。诗人在这里用“牙张”、“凤雀”等词，典雅稳重，既表现了出征将士的崇高使命，又表现了场面的庄严肃穆。第四句“铁骑绕龙城”，很明显唐军已经快速到达前线，包围了敌人的城堡。《铁骑》和《龙城》是相对的，可见《龙争虎斗》的战争氛围。“迂回”二字形象地刻画了唐军围歼敌人的军事姿态。五六句开始写战斗，但诗人不是从正面写，而是通过景物的描写来衬托。“雪暗了旗画，风响了鼓。”第一句话从人的视觉出发:大雪遮天，让军旗上的彩画看起来黯然失色；后一句从人们的听觉开始:风声呼啸，交织着雄壮的行军鼓声。两首诗，生动多彩，妙不可言。诗人以独特的方式表现自己，象征着军队的“旗”和“鼓”，表现了战士们在风雪中与敌人搏斗的勇敢无畏的精神和在鼓声的鼓舞下英勇杀敌的惨烈场面。诗的最后两句:“宁为百夫长，不为书生。”直抒参军保边卫国士子的壮志豪情。艰苦激烈的战斗，更增加了他对这种不平凡生活的热爱。他宁愿做一个驰骋在战场上、为保卫边疆而战的下级军官，也不愿做一个书房里的书生。表达了诗人报国的赤子之心。这首短诗，道出了书生从军出征的全过程。能够在有限的空间里浓缩如此丰富的内容，足见诗人的艺术功力。首先，诗人抓住了整个过程中最具代表性的片段，对意象进行了概括性的描述。至于书生如何从军，如何告别父母妻妾，如何一路行军，……诗人什么都省略了，没有写。其次，诗采用了跳跃结构，从一个典型场景跳到另一个典型场景，跳跃式向前发展。比如第三句刚写完，第四句就把敌人包围了，然后展现了激战的场面。但是这种跳跃是非常自然的，每一个跨度之间都有丰富的想象空间。同时，这种跳跃性的结构使诗歌具有活泼的节奏，如悬崖上的湍流，给人一种不屈不挠的气势，有效地突出了文人强烈的爱国激情和唐军兵的精神风貌。初唐四杰对当时优美的诗风非常不满。他们在诗歌的内容和形式上都进行了卓有成效的探索和创新，杨炯的诗歌风格雄浑激昂。尤其是以格律严整的形式写出这样一首描写金鼓之战的诗，更是不简单。一般来说，只要求中间的两副对联是对联。这首诗除了第一联，其他三联都是对的。不仅句子对，而且同一句话也对，如“牙张”对“凤阙”，“铁骑”对“龙城”，工整的对仗使诗歌更有节奏感和气势，这在初唐诗坛是很难能可贵的。是唐诗的亮点。