小学语文二年级绝句的原文、教案及教学反思

绝句[唐]杜甫

两只黄鹂鸣翠柳，

一行白鹭冲天而起。

窗含西陵秋雪，

门博吴栋万里船。

注意事项:

h:窗户面对西边的山，就像把远处的山放在窗框里一样。

秋雪:指山上终年不融化的雪。

停泊:船只停靠在岸边或码头。

万里船:来自远方的船。

翻译:

两只黄鹂在绿柳枝间鸣唱，一排白鹭在蓝天飞翔。

西陵雪山的景色仿佛嵌进了窗户，往来东吴的船只停靠在门边。

二小二年级语文绝句教案

教学目标:1。学习本课生词“鲲”、“鹭”，正确理解“窗棂”、“秋雪”、“门泊”、“万里船”。

2.能够正确、流利、有感情地朗读和背诵绝句。

3.借助地图，质疑文字，理解诗词含义，感受诗人对春天的热爱，培养审美情趣。

4.通过这节课的学习，激发学生课外阅读古诗词的兴趣，提高鉴赏能力。同时，激发学生的诗意，试着写一首关于春天的诗。

教学重点:

准确理解诗歌，带着感情通读诗歌，感受诗歌所表达的喜悦。

教学难点:

1.引导学生正确理解“窗棂”、“千秋雪”及相关诗词的含义。

2.朗读诗歌的节奏和重音，引导学生感受语感。

教学过程:

一、对话有趣，话题解决。

1，对话导入:现在是什么季节？春天是什么样的？

2.是的，春天万物复苏，欣欣向荣，处处生机勃勃！今天我们要学习一首和* *有关春天的诗，是——(一起读)

3.引导学生解题，介绍绝句和杜甫的材料。

4.老师介绍写作背景。

第二，第一遍读诗，正确读出读音，学会使用生词。

过渡:同学们，听完老师的介绍，你们要不要读一读杜甫的这首即兴之作？

1，学生按要求自学。(要求:正确发音，阅读诗句，学会使用新单词)

2.检查自学情况。

(1)展示新词:“画眉”、“鹭”。按名字读，说说写的时候要注意什么。学生们涂红色。

(2)指名读诗。

第三，精读诗歌，理解诗歌，感受诗歌。

(一)借助地图，理解诗歌。

1，学生默读，用笔画出诗中所写的风景。

2.汇报交流，老师会展示风景图。

3.给学生的地图命名并解释原因，引导学生理解诗的意思。

4.展示全貌，引导学生理解诗歌，欣赏诗歌。

从这幅图中你看到了什么？你听到了什么？你感觉怎么样？那么，谁能读懂诗人欢快的心情呢？谁会再读一遍？

(2)引导问题，突破难点。

1，导致查询:古诗词还有哪些地方是你看完这里看不懂的？

2.沟通解惑。

重点引导学生理解《窗棂》、《秋雪》、《万里船》。

“窗口包含”:窗口？诗人通过什么看到绿柳黄鹂这样的风景？(老师贴了一张窗框的图片)你看，西陵上的雪好像嵌在窗户里了…

《万里船》:为什么是万里？

3.理解“窗含西陵秋雪，吴栋万里船泊门口”这首诗，并说出它的名字。

4.教师总结:诗人透过窗户看到了近处和远处——(相机黑板:特写和远景)

(3)读诗，感受语感。

1.既然是古诗，就要读懂它的韵味。谁能说一下怎么读符咒？

2.同桌读诗，感受语感，试着用斜线在诗中画一个停顿。

3、命名同桌报告:一生读书，一生业绩。其他学生的评论。

4.男孩和女孩根据标记朗读和背诵。

5.用音乐背诵古诗。

第四，拓展练习，尝试写诗。

1，指导学生背诵其他春天的古诗，试着说说春天的古诗写了什么风景。

2.指导诗歌写作:这些春天的诗歌告诉我们，只要善于把握春雨、春潮、春柳等能突出春天特色的景物，就能写出春天的生机。

3.展示两张春景图。

同学们，其实我们身边就有春天，你们看——(纹理)

这是-这是-这些是春小姐的使者。看图想想还有哪些场景也是春小姐的使者？让我们拿起笔，做一个小诗人，写一写身边的春天，好吗？可以写儿歌之类的现代诗，也可以模仿绝句，写自己题目的古诗。

4.学生们自己写诗。(可以放一段古典音乐)

五、布置作业，让学生二选一。

1.凭记忆背诵和书写绝句。

2.收集杜甫其他作品，准备在晨会古诗词园介绍给全班同学。

3.收集其他诗人关于春天的诗，准备参加“春之声”诗歌大赛。

4.把你创作的春天的诗歌投稿到我们班的《春之声》诗歌杂志。

对小学三年级二年级绝句教学的思考。

绝句是唐代诗人杜甫在成都草堂时写的。这首诗是其中的第三首，描写草堂前浣花溪边的春色。这首诗色彩鲜明，意境广阔。全诗每一句都有景、声、形、色，近景与远景相得益彰，构成了一幅色彩斑斓、开放生动的画卷。描写黄鹂，动中有静，歌唱中，飞白鹭是动景，千年积雪，泛舟是静景，动静结合，和谐完美。对这种明亮欢快的景色的描写，反映了诗人欢快激动的思想感情。全诗工整工整，语言凝练，令人心旷神怡。

在这节课的教学设计中，我通过激发兴趣、引入话题、整体感知、想象画面、情感阅读四个方面，由浅入深地体会了对仗之美，并从不同层面入手，引导学生理解诗歌、欣赏诗歌、受到美的熏陶。在教学中，强调“以学生为本发展”的新理念，将学生的“自主学习”贯穿于整个教学过程，鼓励和引导学生大胆思考，尽情阅读，使学生思维动起来，想象飞起来，语言活起来。

首先，创设情境，诱发热情

刚开始上课的时候，我用热情的语言介绍。我说:“公元763年，杜甫得知老友严武回到成都，便跟随他回到成都草堂。这个时候，他心情特别好。面对这愤怒的一幕，他忍不住写下了这组即兴诗。因为没有提前规划题目，所以写完后也不打算问你，就以“绝句”为题。在这堂课上，我们会感受到诗歌和风景的美。向学生介绍诗歌和绘画。

二、想象画面，引入诗意境界。

“作者洞悉形势，入乡随俗始于亲人”的古诗词教学，一定要有鲜明的形象，让学生看得见，听得见，有真切的感觉，才能入乡随俗，也就是所谓的“诗画一家”。本课的亮点是引导学生根据诗展开想象，促进学生进一步理解诗的内容，将零散的事物组织成完整的、有意义的画面，提高学生感受、理解和欣赏美的能力。

第三，反复吟诵，升华诗歌。

“熟读唐诗三百首，不会背也能背”。阅读活动在教学中是一以贯之的，从自由实践到分析美读再到深度阅读，将诗歌中展现的意象与诗歌的节奏、韵律、激荡的情感结合起来，进而感受诗人欢快、激动的情感，升华诗歌的情操。

第四，找一对，体会对偶之美。

在这首诗中，第一部分是一组对句，第二部分也是一组对句。因为学生学过对仗，所以在感受课文后，我让学生找出哪个句子相对于哪个句子，哪个词相对于哪个词来感受对仗的美。