2017幼儿教师教育学模拟试题及答案
a、不定多项选择题(每题l分，***30题，每题有一个或多个答案，多项或少项选择不得分)
1.中国最早的学前教育实验中心南京鼓楼幼儿园的创始人是()。
A.陈鹤琴
B.陶行知
C.黄炎培
D.张学门
E.蔡元培
陈鹤琴于1923年创办了中国最早的学前教育实验中心，即南京鼓楼幼儿园。抗战时期，中国第一所公立幼儿师范学校——江西实验幼儿园成立。
2.夸美纽斯的幼儿读本是()。
A.“大教学论”
B.母子学校
C.世界图
D.《艾米丽》
本文分析了捷克教育家夸美纽斯在历史上第一次将学前教育纳入其民主单轨学校体系，并撰写了第一部学前教育专著《育儿学校》和世界上第一本图文并茂的儿童读物《世界画报》，从而构建了完整的家庭学前教育体系。
3.能有效提高幼儿认知、情感、意志和行为水平，充分发挥幼儿主体作用的教育方法是()。
A.讨论方法
B.复述法
C.故事法
D.提问方法
E.活动方法
分析孩子可以在讨论中畅所欲言，阐述自己的观点。
4.学前教育的本质是()。
A.综合教育
B.启蒙教育
C.独立教育
D.适应性教育
E.快乐教育
分析学校教育是为孩子未来发展奠定基础的启蒙教育。
5.活动原则要求学前教育以活动为主，活动应贯穿整个教育过程。在这里，活动原则要求学前教育以活动为主，活动要贯穿整个教育过程。这里，活动主要指()。
A.由教师设计和指导的活动
B.儿童的积极活动
C.儿童自选活动
D.儿童游戏活动
E.儿童生活活动
促进儿童自主性的游戏活动分析。
6.国家规定护士最低学历是()。
A.初中文凭
B.中专教育
C.高中文凭
D.小学毕业
E.大学学位
浅析国家对护士最低学历的相关规定。
7.下列属于儿童道德教育要素的是()。
A.道德意识
B.道德理论
C.道德意志
D.道德行为
E.道德情感
american council for drug education 美国反吸毒教育委员会
儿童道德教育的要素是道德认知、道德意志、道德情感和道德行为。
8.美国心理学家布鲁姆的研究发现，孩子入学后的学习成绩很大程度上取决于()。
A.儿童的遗传素质
B.早期童年经历
C.学校教育方法
D.父母的文化素养
E.学生的兴趣
分析教育对孩子的学习成绩起着决定性的作用。
9.《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外互动时间不得少于()。
A.1小时
B.2小时
C.3小时
D.3.5小时
E.4小时
分析儿童体质正处于发育期，身体发育是其他方面发展的基础，因此需要足够的户外运动。
10.表演游戏的类型包括()。
A.木偶戏
B.皮影戏
C.桌面性能
D.儿童表演
E.制作道具
解析表演游戏是指通过扮演文学作品中的角色来再现文学作品内容的游戏。表演游戏的类型有儿童表演、桌面表演、皮影戏、木偶戏等。
11.美国心理学家格塞尔通过双胞胎的实验证明了()在儿童发展的整个过程中起着决定性的作用。
A.遗传因素
B.环境因素
C.心理成熟因素
D.教育因素
E.主观动力因素
分析格塞尔的成熟力理论，强调成熟对成长的重要影响。
12.幼儿园课程内容是课程的目标()。
A.具体化和依赖性
B.基础
C.基础
D.前提
E.揭露
幼儿园课程内容分析是根据课程目标选择和确定的，体现了目标的方向和要求。内容服务于目标。如果忽略了这一点，内容的选择就会偏离目标的方向和要求，就会出现重知识轻能力、重智力轻全面发展等现象。所以课程内容是目标的体现和支撑，不能脱离目标的要求。
13.一项教育活动需要达到的是指()。
A.全园教育的目标
B.中期目标
C.近期目标
D.活动目标
E.短期目标
分析一个具体的活动和班级作为具体的教学活动目标。
14.幼儿园和小学衔接的本质是()。
A.幼儿园小学化的问题
B.小学幼儿园
C.主题的适应性
D.儿童的识字和算术问题
E.儿童心理问题
幼儿园和小学差别很大。幼儿园和小学衔接的本质是孩子(主体)的适应。
15.下列属于儿童社会适应能力的有()。
A.倡议
B.独立性ˌ自立性
C.人际关系技巧
D.自然知识
E.优雅
分析儿童的社会性发展表现在主动性、独立性、人际交往能力、日常礼仪等方面。
16.B
17.B
18.B
16.提出“父母是孩子的第一任老师”的教育家是()。
A.蒙台梭利教育法
B.福禄培尔
C.陈鹤琴
D.陶行知
E.张学门
分析福禄贝尔的观点，育儿教育很重要，必须先教育好母亲。
17.()是指家长以不同的形式参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师工作，丰富幼儿的学习经验，实现家庭与幼儿园的相互配合与协调。
A.家长学校
B.父母参与
C.家长会
D.家访
E.家乡联系手册
家长可以间接参与学校教学活动的设计和实施。
18.社区教育成为一种国际化的教育形式，从()开始逐步走向学校、社会、家庭相互服务、互惠互利的一体化教育。
A.第一次世界大战后
B.第二次世界大战后
c . 20 1980年代
D.20二十世纪九十年代
二十世纪七十年代
对社区教育的分析始于第二次世界大战之后，并在20世纪70年代成为构建终身教育体系和走向学习型社会的重要途径和手段。
19.幼儿园老师不仅要关心孩子的吃喝睡穿玩，还要关心孩子学习中的每一个环节。
节，它体现了()。
A.艰巨
B.复杂性
C.一丝不苟的
D.系统的
E.惩戒性的
因为孩子的独立生活和学习能力差，幼儿园老师要对孩子的这种活动负全责。
20.现代幼儿园教师的首要作用是()。
A.教育工作者
B.母亲
C.朋友
D.研究员
E.伙伴
分析幼儿园教育机构是正规的公立教育机构，其中心任务是教育和教导儿童，所以幼儿园教师的首要角色是教育者。
21.在课堂上，一个孩子想喝水，老师正确的做法是()。
A.马上让孩子离开座位去喝水。
B.停止教育活动，督促所有孩子喝水。
C.批评完让他喝水。
D.让孩子坚持到下课
E.批评完不喝水
分析幼儿园工作要保护与教学并重，保护与教学相结合。保护和教育同等重要。
22.要求幼儿教师以身作则，要注意自己言行的示范性和感染力，因为孩子()。
A.强烈的好奇心
B.极好的仿制品
C.容易受到老师的感染
D.对老师无限的信任和尊重
E.自主性强
分析幼儿的模仿，对老师的无限信任和尊重，这使得幼儿园老师的言行对幼儿有很大的示范和感召力。深受孩子喜爱的老师往往会被孩子模仿，他们的教学也容易被孩子接受，从而对孩子的发展产生重要影响。。
23.科研成果的主要表现形式是()。
A.调查报告
B.研究计划
C.学术论文
D.实验报告
E.选题报告
分析性研究成果的主要形式有:调查报告、实验报告、学术论文等。
24.在自然状态下，研究者对特殊或典型案件进行全面深入的调查分析，了解案件的现状或发展。这种研究方法是()。
A.观察法
B.实验法
C.汇总方法
D.调查方法
E.判例法
分析案例法的研究对象是具有典型特征的特殊案例。
25.康有为于()年首次提出在中国实行学前社会教育。
A.幼儿园的新世界
B.“伪经新论”
C.人民教育
D.民主与教育
E.大同书
试析康有为在《大同书》中首次提出在中国实行学前社会教育。
26.在人类教育史上，第一个提出“教育应遵循自然”的人是()，为人类研究和教育孩子指明了正确的方向。
A.亚里士多德
B.裴斯泰洛齐
C.卢梭
D.福禄培尔
E.蒙台梭利教育法
亚里士多德第一观点“教育遵从自然”探析。
27.人类发展所需的环境条件的丧失和变异所造成的障碍和问题称为()。
A.社会危机
B.政治危机
C.经济危机
D.发展危机
E.制度危机
分析发展危机是指人类发展所需的环境条件的丧失和变异所带来的障碍和问题。
28.幼儿教育最好的见证者和评价者是()。
A.教师
B.导演
C.幼儿的父母
D.护士
E.教育中介
孩子的父母是幼儿教育最好的见证者和评价者。
29.幼儿园的基本活动是()。
A.游戏活动
B.早期儿童学习
C.教师计划教学
D.幼儿的一日生活
E.儿童体育活动
《幼儿园教育指导纲要》分析中指出，幼儿园教育要以游戏为基本活动，教育并重，关注个体差异，促进每个幼儿的个性发展。所以游戏是孩子的基本活动。
30.作为一名幼师，你必须保持一份()，因为它是教师通往每个孩子心灵的桥梁。
A.爱
B.童心
C.热情
D.诚挚
E.耐心
幼儿教师最基本的职业道德是:(1)热爱幼儿教育事业；(2)爱孩子；(3)尊重教师集体和家长。
二、名词解释(每题3分，* * * 1.5分)
1.幼儿教育。综合原则
3.现代儿童观。幼儿园教育的全面发展
5.儿童运动
三。是非题(65438+每题0分，***9分)
1.我国《幼儿园工作条例》于1989年正式颁布实施。
2.“老师讲，孩子听”是灌输式的机械教育。
3.开发家庭和社区的教育资源，就是鼓励和引导家庭和社区为教育孩子提供素材。
4.教师指导的频率越高，越有助于提高孩子的游戏水平。
尊重孩子的人格尊严和合法权利，就是教师要根据孩子的意愿安排教育活动。
6.护理与教学的结合意味着教师应该与护士交流，互相帮助。
7.儿童和成人享有同样的权利。
8.游戏是孩子学习的主要途径，幼儿园没必要教。
9.为了保证游戏对儿童的教育效果，教师应该树立引导游戏的权威。
四、简答题(每题5分，***20分)
1.简述并评价蒙台梭利的幼儿教育概念。
2.谈幼儿教师的基本权利和义务。
3.简述儿童游戏的特点和作用。
4.如何理解学前教育的全面发展观？
5.论述题(每题8分，* * * 1.6分)
1.为了保证教育目标的实现，幼儿教师应该注意哪些问题？
2.试述家园合作对幼儿园教育的意义。
六、案例分析题***1 0分)
周一，A老师抱怨:“孩子在家过了一个周末，回到幼儿园后，很多好的行为习惯都下降了。他们吃饭不认真，乱扔东西，活动时喜欢说话。真不知道父母在家的时候是怎么教育孩子的。”站在一旁的B老师同情地说:“是啊，如果家长能按照我们的要求教育孩子，我们的工作就好办多了！”" A老师接着说，"这些家长不按我们的要求做没关系，但他们经常给我们提这样那样的意见。看来我们老师也没他们那么懂行，拿这些家长没办法...“请运用幼儿园与家庭合作的理论，分析评论A老师和B老师的教育观点，具体谈谈家庭合作对孩子发展的重要意义以及存在的误区。
参考答案
二、名词解释
1.幼儿教育:是教育学的一个分支，专门研究3-6岁儿童的教育，探索其特点和规律。
2.全面性原则:在课程设计和教育活动中，必须以儿童身心的均衡发展为最高目标，围绕某一主题或方面，以儿童的直接经验和现实生活为依据，配合儿童的能力、兴趣和需求，尽可能促进儿童在课程和活动中多层次、多角度、多领域的发展。
3.现代儿童观:指现代人对儿童的理解。儿童是与成人平等、独立、发展的个体。社会应保障他们的生存和发展，尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，为他们参与社会生活创造机会。
4.幼儿园全人发展教育:是指以幼儿身心发展的现实性和可能性为基础，以促进幼儿体、智、德、美全面和谐发展为目标，以适合幼儿身心发展特点的方式、方法和手段实施的，以培养幼儿基本素质为重点的教育。
5.幼儿体育:是指幼儿园遵循幼儿身体发育规律，运用科学方法增强幼儿体质，保障幼儿健康而开展的一系列教育活动。
三、判断题，
1.×.我国《幼儿园工作条例》于1996正式颁布实施。
2.×.老师讲，孩子听，不完全是机械式的教育。
3.×.充分利用社区资源是指幼儿园与社区之间资源的相互共享和互通。
4.×.老师过多的指导并不一定和效率成正比。
5.尊重儿童权利就是尊重儿童的意愿和发展需要。
6.护理与教学相结合，要求教师和护士具有涵养意识和合作精神。
7.儿童和成人享有基本权利，但在特殊领域的权利存在差异。
8.×.游戏是学前教育的主要部分，两者并不矛盾。
9.反之，教师的绝对权威影响了游戏的教育功能。
四、简答题
1.蒙台梭利的幼儿教育观:
(1)吸收心智:蒙台梭利的概念是指一个发展时期。在此期间，具体经验的吸收是在没有任何外部驱动的情况下进行的。
(2)专门为群体设计的情境能提供适当的刺激。
(3)适宜的环境能促进儿童的发展和变化。
(4)孩子有内在动机；孩子的学习和操作是由内部动机驱动的，尤其是在这种能力的边缘。
(5)强调感觉和孩子的体验，不强调测试。
(6)支持者和导师通过环境和短期个人或团体进行教学；孩子们在一天的大部分时间里可以自由选择活动。
蒙台梭利的教育观强调智力，忽视儿童情感的培养和儿童的社会化活动；感觉教育的教具脱离了孩子的实际生活，过于狭隘死板，操作方法过于机械。
2.我国幼儿教师的基本权利和义务。
(1)我国幼儿教师的基本权利包括:①开展保护性教育活动、进行保护性教育改革和实验的权利；从事科学研究、学术交流、参加专业学术团体和在学术活动中充分发表意见的权利；(3)指导儿童的学习和发展，评价儿童的生长发育权；(4)按时领取工资，享受国家规定的福利待遇和寒暑假带薪休假的权利；⑤参与幼儿园民主管理的权利；6.参加进修或其他形式培训的权利。
(2)我国幼儿教师的义务是:①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；(2)贯彻国家教育方针，遵守规章制度，实施幼儿园教育保障计划，履行聘用合同，完成工作任务；(3)根据国家教育目标，组织和带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动；(4)关心和爱护所有儿童，尊重他们的人格，促进他们的全面发展；(五)制止有害于儿童的行为或者其他侵害儿童合法权益的行为，批评和抵制有害于儿童健康成长的现象；⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学专业水平。
3.儿童游戏的特点和功能
(1)儿童游戏的特点。①游戏是儿童自愿的、独立的活动。孩子们参与游戏是出于他们自己的兴趣和愿望。因为游戏的形式、材料、过程符合儿童身心发展的要求，所以他们对游戏感兴趣，主动去玩游戏。在游戏中，几乎没有限制孩子的活动。他们可以自由而充分地活动，并从中获得快乐和发展。②儿童游戏有趣。好玩是游戏本身固有的特性，每一个游戏都蕴含着乐趣。正是游戏的这一特点，给孩子的精神和身体带来了舒适和愉悦，让他们喜欢上了游戏。③儿童游戏是虚构的。游戏在想象的情境中反映真实的活动，明显是虚构的。④儿童游戏具有社会性。孩子不是生来玩游戏的，游戏也不是孩子的本能活动。只有当他们的体力和智力发展到一定程度，积累了一定的知识和经验，才会去玩游戏。时代、文化、地域、习俗、人与人之间的关系都会影响儿童游戏，儿童游戏说到底是周围生活的反映。(2)游戏的功能有:游戏满足儿童心理发展的需要；游戏可以促进孩子的身体发育；游戏可以巩固和丰富孩子的知识，促进孩子的智力和语言发展；游戏是教育孩子思想品德，培养孩子良好性格的有效手段。游戏可以促进儿童美感和创造力的发展。
4.从以下两个方面正确理解学前教育的全面发展观。
(1)全面发展是针对片面发展的，强调任何一个方面或忽视任何一个方面都不是全面发展；全面发展不是指个体在体、智、德、美各方面发展，也不是指个体发展的各个方面都能独立发展。因此，幼儿园的全面发展教育可以在保证孩子体、智、德、美全面发展的基础上，让孩子在某些方面脱颖而出。同时要注意孩子各方面发展的和谐与协调。
(2)体、智、德、美统一于儿童的身心结构中，体、智、德、美各方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，与其他方面的发展密不可分。为了孩子的全面发展，我们不能忽视任何一个方面，忽视任何一个方面都会影响其他方面的发展。体育、智育、德育、美育融为一体，形成一个整体的教育合力，落实在孩子全面和谐发展上。只有正确认识四个教育的关系，实施全面发展教育，教育才能发挥最大的作用。
动词 （verb的缩写）论文问题
1.为保证教育目标的实现，幼儿教师应注意以下问题。
(1)幼儿教师根据社会要求促进幼儿发展，是真正落实幼儿发展教育目标的总设计师。这就要求教师:第一，必须正确、清晰、全面地理解和把握幼儿园教育目标的内涵，将这种“外在的”教育目标转化为“内在的”正确的教育理念来指导自己的行动；其次，教师必须掌握将教育目标转化为幼儿发展的技术；最后，在教育过程中，教师要根据儿童的实际水平，选择合适的教育目标、教育模式、教育内容、活动、组织形式和指导方法，促进儿童的发展。没有教师的努力，教育目标的实现是不可能的
(2)教师在明确了教育目标后，实施过程并不一定一帆风顺，或多或少总会受到外界的干扰或影响。例如，在父母的影响下，一些父母渴望自己的孩子成功，希望幼儿园对孩子进行某些技能的训练，或者要求他们教孩子阅读、写作和算术技能，这些技能他们只在小学学到。再比如，来自社会的影响，各种少儿技能竞赛的宣传，注重学历的趋势，追求升学率，都可能干扰教师按照教育目标进行教育活动，使教师的教育行为偏离教育目标。因此，在实现教育目标的过程中，教师有责任排除一切干扰，坚定地按照教育目标规范自己的教育行为，以保证教育目标的真正实现。
2.家庭是幼儿园的重要伙伴。本着尊重平等合作的原则，争取家长的理解、支持和积极参与，积极支持和帮助家长提高教育能力。家园合作是学前教育的重要组成部分，对于进入了与家庭环境完全不同的集体环境的新人园孩子来说，其意义尤为重要。(1)家合作是人类发展的需要。人的成长离不开社会和成长于其中的社会群体。家庭和幼儿园是儿童最早接触的社会文化环境，对儿童发展的作用是其他任何因素都无法比拟的。因此，幼儿教育必须从儿童在家庭和幼儿园这一特定环境中所经历的活动、角色和人际关系出发，协调相关社会群体的力量，促进儿童的发展。
(2)家园合作有利于父母资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一环境，父母是孩子的第一任老师。父母与子女之间特有的血缘关系、亲属关系和经济关系，使这种教育具有感染力、长期性和针对性，教育内容复杂丰富，教学方法灵活多样。同时幼儿家长来自各行各业，可谓人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长利用自己的专长参与到幼儿园教育中来，让他们深入了解幼儿园和幼儿教育。
(3)家庭协调一致，促进儿童健康和谐发展。幼儿园教育和家庭教育的目标和方向是一致的，都要根据国家教育政策，为培养全面的高素质人才打好基础。教师和家长作为教育者，是促进幼儿发展教育的主体。幼儿园要发挥主导作用，充分重视并主动做好家园之间的衔接与合作，使幼儿园和家长在教育理念、原则和方法上取得统一认识，形成教育合力，双方家园合作，促进幼儿健康和谐发展。
不及物动词个案分析
家园合作是指幼儿园和家庭都把自己作为促进儿童发展的主体。双方积极相互理解，相互配合，相互支持。* *通过幼儿园和家庭的双向互动，促进孩子的身心发展。新《幼儿园教育指导纲要》在总规中提出，幼儿园要与家庭、社区紧密合作，与小学相衔接，综合利用各种教育资源，为幼儿发展创造有利条件。在组织实施上，新《幼儿园教育指导纲要》也指出，家庭是幼儿园的重要合作伙伴，家长要本着尊重平等合作的原则，争取他们的理解、支持和积极参与，积极支持和帮助家长提高教育能力。家园合作是学前教育的重要组成部分，对于从一个家庭环境进入一个完全不同的集体环境的新幼儿来说，其意义尤为重要。
(1)家合作有利于充分利用父母资源。家庭是孩子成长发展的第一环境，父母是孩子的第一任老师。父母与子女之间特有的血缘关系、亲属关系和经济关系，使这种教育具有感染力、长期性和针对性，教育内容复杂丰富，教学方法灵活多样。同时幼儿家长来自各行各业，可谓人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长利用自己的专长参与到幼儿园教育中来，让他们深入了解幼儿园和幼儿教育。
(2)家庭协调一致，促进儿童健康和谐发展。教师和家长作为儿童的教育者，是促进儿童发展教育的主体。新的《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园应当积极配合家长，帮助家长营造良好的家庭环境，向家长宣传幼儿科学保育教育知识，肩负起幼儿教育的任务。”幼儿园要发挥主导作用，充分重视并主动做好家园之间的衔接工作，使幼儿园和家长在教育理念、原则和方法上取得统一认识，形成教育合力，两个家园相互配合，促进幼儿健康和谐发展。
目前家居合作还存在一些误区。一个是老师是专业的教育者，而大部分家长不懂教育；二是家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育；第三，老师只要求家长在知识上配合，家长只愿意督促孩子写字、做算术、背英语单词；第四是家长和老师“各司其职”，在家由家长负责，幼儿园由老师负责。这就导致老师和家长的教育观念和方法脱节，直接影响幼儿园的正常教育。案例中A老师和B老师的观点否定了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否定了幼儿园老师和家长是儿童教育的主体。他们的观点是片面的，错误的。