2010广东高考政治解析
今年，我省首次实施普通高考调整方案，普通高考命题面临新的挑战。2010普通高考(广东卷)(以下简称广东卷)由广东省教育考试院组织实施。2010广东卷共六张:语文、数学(文科)、数学(理科)、英语、文科综合、理科综合。其中文科综合和理科综合是第一次考的科目，这两个科目是第一次提出来。今年是我省实施新课改后的第四次高考命题工作，也是我省第七次实施省高考命题工作。经过多年积累，我省普通高考命题工作更加稳定，试卷质量稳定可靠。今年广东试卷是按照有利于高校选拔人才、维护公平正义、有利于我省中学实施素质教育、有利于普通高中新课程改革推进的要求制定的，为我省高考调整方案的顺利实施创造了有利条件。
广东2010试卷命题总体思路是:以“维护稳定、维护公平正义、推进普通高中新课程改革”为目标，科学设计文科综合、理科综合两个新科目，继续完善语文、数学(文/理)、英语等原有科目的试卷设计。突出能力和立意，注重考查基础，注重考查质量，设计信度和效度良好的试卷，编写难度适中、区分度高的试题。
今年我省普通高考命题从以下几个方面贯彻上述总体思路:
(1)保持相对稳定，精心设计各科试卷，方便所有考生顺利作答，体现以考导教、减负的改革精神。一是借鉴我国及其他省市的文理融合命题方法，应用我省近年来X学科命题的成功经验，结合我省普通高中新课程改革的教学实践，做好两门综合学科的命题工作，实现X学科向文理融合的平稳过渡。主要方法有:合理设置我省文科/理科全卷难度和难度分布；严格控制这两科的阅读量和答题量(包括思考量和答题写作量)；重新设计适合这两科考试要求的新样式试题；试题编制贴近我省普通高中相关学科教学实际，方便考生顺利作答；等一下。二是保持语文、数学(文/理)、英语试卷结构稳定，这些科目的考试范围、内容和考试能力要求不变。即与往年相比，题型、题量、答题要求保持不变，有利于稳定中学良好的教学秩序，便于复习备考。三是往年试卷难度适当的科目今年保持试卷难度不变，往年试卷难度高的科目今年适度降低试卷难度，以利于中学各科教学均衡发展，适度减轻中学教学负担，减轻考生心理压力。
(二)关注考生的整体水平，努力使考试成绩反映全省普通高中的实际教学水平，更好地维护考试的公平公正。我省普通高中的办学条件和教学水平仍存在差异，中等及以下水平的考生数量较多。高考试卷不仅要帮助筛选出名列前茅的优秀考生，还要帮助省内中等及以下水平的考生争取应有的成绩。这样才能更好的维护考试的公平公正。今年各学科都在尝试按照这样的要求命题。一是各科试卷中易题的比重略有增加，有利于能力较低的考生争取应有的成绩，也有利于能力较强的考生更加从容地回答辨别力较高的综合题。第二，各科试卷大多是考生熟悉的套路题，有利于全面考察考生的知识基础和基础能力。第三，在各科试卷中设置适当比例的综合题，有效识别能力强的考生。
(3)延续我省高考试题风格，突出考查能力和素质，适当体现新课改理念，推进我省普通高中新课程改革。一、各科试卷注重考生对基础知识和基本技能的掌握，综合评价考生的基础知识和主科能力。二是各科试卷均采用贴近时代、社会、学生生活的材料编写，关注考生的情感态度和价值观，注重考察考生对社会发展、科技发展、理论联系实际等方面的认识和表现。第三，各科试卷更注重对考生人格特质的评价，对考生探索意识和学习潜力的评价，对考生人文科学素养的评价。
(4)注重选考功能，丰富各科试卷内涵，积极发挥高考试卷的教学评价功能。各科试卷注重对各级考生的筛选功能，各科试卷内涵丰富。总的来说，今年的广东卷能较好地评价我省实施新课改的教学效果。一是各科试卷难度和各层次学科能力有合理的梯度分布，包括大量的基础题和一定数量的区分度高的综合题，以体现选考的要求。第二，各科试卷中的试题大多呈现生动，内容丰富，答题要求平实。三是各科试卷具有浓郁的时代气息、明显的学科测试创新特色和鲜明的地域文化特色。
(五)科学设计文科/理科综合试卷，充分体现考试大纲对相关科目的考试要求，稳步推进高考改革。文科综合和理科综合是我省第一个高考科目。这两份试卷的主要特点是:一是全面贯彻高考调整方案精神，每份试卷包含三个不同学科的试题，重点考查基础知识、基本能力、基本方法、运用所学知识分析和解决新问题的能力，以及人文素养和科学素养的考查，渗透“情感、态度、价值观”的考查；二是全卷不涉及不同学科之间知识或技能的综合考查，综合考查只涉及单一学科的内容，有利于指导中学按照新课程标准的要求正常进行相关学科的教学；第三，全卷体现了普通高中新课程理念，体现了相关学科课程标准的总体要求和考试大纲、考试说明的考核要求。第四，两篇综合学科论文综合考察了考生对相关学科知识的掌握情况和相关学科的能力水平。全卷难度适中，有利于稳步推进高考改革。
广东各科试卷具体特点如下:
语文科目:注重语文基础知识和能力的考查。
2010年我省高考语文继续保持近三年的试卷结构。大题6道，小题24道，选择题32道，非选择题118道，150分。要求考生回答必考内容18题，选考内容3题。
在命题上，注重语文基础知识和基本能力的考查，继续引导语文素养和综合能力的培养，在试题中体现日常语文学习的积累和语文应用能力的培养。从全卷来看，今年试题的整体难度略低于去年。
1.在语言应用考试中，要坚持语言基础知识考试的基础性和实用性，语言应用能力考试的灵活性和实用性。编写试题，明确考查内容侧重区分功能和教学导向功能，实现难度和区分度的有效平衡。比如前四道选择题主要考虑对中学的教学指导，试题设置为难度较低的易题。最后两道语言表达题考察的是语言综合应用能力，在难度设计上会考虑学生之间的有效区分。今年的两道语言表达题依然侧重于考生的语言综合表达和实际应用能力。前一题侧重于逻辑思维能力，后一题侧重于考生的形象思维和语言文学表现。该题使用了我省多版本必修教材中相同的内容，有利于引导中学复习经典著作，回归课本基础知识。
2.古诗词阅读考试中，文言文以笔记形式书写，在内容上体现了阅读简单文言文的考试要求，同时保持了传统的考试形式。古诗词中选了黄庭坚写的一个词，从语言和内容两个方面考察。无论是诗、词、歌、唐诗还是宋词，是杜丽等名家的诗还是非名家的诗，考生面对的都只是文本本身。考试要求强调的是你对古诗词有最基本的阅读积累和阅读经验。
3.在现代文学阅读必考内容的考查中，选择钱谷融的《我》作为今年的讨论文本，对文学作品的阅读和鉴赏有很大的启示，也有助于当代社会对文学创作现象的反思，提高人们的文学艺术鉴赏能力，这部分内容的考查仍然遵循两道选择题和两道非选择题相结合的方式，在命题中突出了基本的阅读能力。它与现代文本阅读在文本体裁、考试内容和难度设计上都有所不同。
4.在选考内容的考查上，今年我省文学类文本第二次选择小说，实用类文本选择科普相关的新闻评论。与讨论文考试不同，选考的内容是阅读方面更高层次的能力，难度略大，有利于区分考生。两篇课文阅读难度无明显差异，试题相对稳定。今年的文学文本选择了西德作家沃尔夫冈？波切尔的短篇小说《面包》。作品只有1000多字，却表现了困境中人与人之间的相互理解、包容、尊重和无私奉献。无论是思想性还是艺术性，都非常适合文理科学生阅读欣赏。梁衡的新闻评论《让法律保护阳光》被选为实用文本。文章结构严谨，生动易懂，具有一定的科普文章特点，适合考生在考场上快速阅读。两类文本的体裁特征明显，因此在试题体系上各具特色。与往年相比，两类文本的阅读难度相对均衡，试题难度也有所降低。往年我省考生在选文上失分较多，平均分较低。今年试题难度的降低可能有利于考生成绩的提高。
5.在写作能力的考查上，坚持历年作文命题的基本原则，即让绝大多数考生有内容可写，对写作有兴趣，同时让适合不同文体的考生充分发挥自己的水平。今年的作文考试是命题作文《与你为邻》，要求考生结合自己的生活经历和感受发表自己的看法。考题简单易考，但题目内涵丰富，外延广阔，写作空间大。考生可以结合自己的经历和对现实社会的观察，从不同的角度选择素材，可以采用叙事、抒情、议论的方式完成作文。
数学(文/理):综合考察考生的数学素养。
2010普通高考数学(广东卷)延续了广东卷的命题风格，稳定且注重创新、基础和能力，体现了课程标准的基本理念，体现了全面考察考生数学素养的命题要求。
1.试卷结构基本保持稳定。文科的试卷结构没有变化；理科试卷选择题和解析题结构保持稳定，填空题中必答题由“四选”改为“五选”，选择题由“三选”改为“二选”。文理科的选择题和填空题主要侧重考查基本概念和原理，保持不设难题的风格。与2009年相比，文理科全卷难度降低。在试题排序上，为了让考生以更稳定的心态作答，试题的绝对难度是以循序渐进的方式逐渐增加的。统计学中用样本估计人口的思想与概率的数学分析有机结合，立体几何的考查重在空间想象，理科卷兼顾几何和向量方法。
2.文理不同，各有侧重。文科卷和理科卷完全一样的题比较少。文科卷侧重于基本概念和原理的考查，理科卷除了基本概念和原理之外，侧重于考生抽象思维能力的考查。
3.注重基础知识和思维能力的考查。试题没有古怪的问题，重在体现基础。前18题都是基础题，计算量不大，侧重于数学概念的理解、数学原理的本质和基本方法的考查。重视对中学数学主要知识的考查。六种解法分别基于三角函数、统计与概率、立体几何、解析几何、函数与导数、不等式。在知识的交叉点设计试题，强调基础性和综合性。
试卷侧重于空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解和数据处理能力，注重对应用意识和创新意识的考查。比如通过三视图、立体几何题考察空间想象能力；理科卷17用直方图考察数据处理能力，文科卷17用抽样考察数据处理能力。
重视对数学探究和解题能力的考查。比如理科卷第20题和21，文科卷第20题和21。
4.注重应用意识和创新意识的考查。文理共四道试题，有实践背景，贴近考生生活实际，有时代气息，注重考察考生的应用意识。
注重创新，注重考察创新意识。比如文科卷10题的新运算定义，20题的函数表达式，21题的不等式；理科卷第8题的闪烁问题、第20题的轨迹问题、第21题的折线距离问题，场景新颖，思考深刻，多角度、多层次考察考生的潜能和数学素养。
英语:注重英语语言能力的考查。
2010高考广东英语试卷延续了近三年的命题原则和思路。试题强调真实性原则，在文本层面提供真实语境，考察考生的语言综合运用能力。选文渗透了英语国家的文化氛围，使试卷能最大程度地反映考生在不同情境下运用英语的语言能力。重视跨文化教育旨在促进学生在实际交流中的多元文化包容。试题遵循选拔考试的公平性和科学性原则，考点明确，分布合理。
1.2010英语学科命题保持近三年试卷结构和考核目标不变，保持之前的命题思路和要求不变。同时，2010英语试卷难度做了适当调整。为了更好地识别各层次考生，大部分试题难度适中，包括部分易题和难题，呈现多梯度难度分布。
2.2010英语考试资料真实可信，内容健康，语言准确。每一部分的材料都经过了精心的筛选和精心的加工。加工后的文本不仅忠实地传达了原文的精神，而且在语言上保留了原文的主要特征，也是结构独立、内容完整的文本。所选课文传达的意思没有超出高中生的认知能力。虽然有一定数量的生词，但都是经过专家的精心加工，成为高中生能够理解和看得懂的材料。
3.2010英语试题体裁多样，内容丰富，素材来源丰富。文本体裁包括议论文、记叙文和说明文；文字涵盖文学、文化、科普知识、广告。这三份阅读材料来自不同的出版物。比如阅读理解A的三篇文章是记叙文，摘自一位美国作家自己的成长经历。b是议论文，讲的是成功的秘诀。C部分为说明性文章，讲述食物中毒的常见原因、基本预防措施和处理方法。
4.2010英语考试教材贴近中学生，时代感强。比如听力中的第一段对话是同学A向同学B借课堂笔记的讨论，然后两人讨论成为学习伙伴；第三个对话是关于学生如何谈论交朋友。再比如:基础写作的写作内容基于最近一篇关于室内公共场所禁烟的报道，这是一个全民关注的话题。再比如，阅读和写作任务要求考生对用钱鼓励孩子学习的做法发表看法，这是考生非常熟悉且与学习生活密切相关的话题，所有考生都有话要说。这些话题既贴近学生生活，又具有强烈的时代气息。
5.在试题编排上充分考虑对考生的人文关怀，方便学生答题；在干扰项的排列上，我们注意干扰项的同源性。比如听力部分，充分考虑了听力内容的不可重复性，对话中每个循环都比较短，降低了对考生的记忆要求。再比如，阅读题的总字数从1500字减少到1400字，以减少考生的阅读量，给考生更多的时间去捕捉字里行间的意思。整套试卷处处体现了对考生的人文关怀。
文科普通科:坚持能力和立意，注重考察人文素质。
2010文科综合包括政治、历史、地理。每科12选择题(地理11)和2道非选择题，每科总分100，全卷总分300。文科综合卷有效控制知识与能力、阅读、思维、答题的覆盖面，保证全卷的信度、效度高，难度适中。
2010高考文科综合试题重点考察考生在政治、历史、地理、人文、科学素养等方面的学习能力，重点考察考生对政治、历史、地理课程基本知识和基本技能的掌握以及综合运用所学知识分析和解决问题的能力。注重时代性和实用性，重视“新材料新情境”的运用，强调与现实生活和社会发展的联系，引导考生培养正确的情感、态度和价值观。
1.突出对主要知识的考查，具有较高的知识点和能力覆盖率，确保试卷具有良好的信度和效度并体现选考的要求。
各科考查能反映重大问题，在学科知识体系内容链条中起主导作用的知识。如政治考题主要考查宏观调控手段、提高效率、促进公平、科学发展观、经济持续协调发展、促进国民经济又好又快发展、政府权力的制约和监督、政府职能的履行、文化对人的影响、坚持文化创新的正确方向、实践是认识的基础、群众观点和群众路线等。历史考题考察了宗法制度、均田制、君主专制、宋明理学、中国近代民主革命、新文化运动、西方人文精神发展、进化论、科学社会主义、法国和平制度、工业革命、两极格局、二战后世界经济发展。地理试题考查了资源综合利用、气压带和风区、全球气候变化、水循环、区域资源匹配、河流侵蚀-输运、无霜期、沙尘暴、人口迁移、城市化、中国对外贸易、中国一个资源型城市的发展等。
2.注重对考生探究能力的考查，将知识、能力、素质的考查融为一体。文科综合试卷对考生探究能力的考查主要是回归各科的学科本质和价值来选材和设计问题。各学科都重视引用反映现实生活、具有时代性、实用性和学科特色的新材料、新情况，考察考生运用所学知识、学科思维和学习方法分析和解决新问题的能力。
政治试题主要考察考生对社会生活中的政治、经济、文化现象的认知分析能力，对事物本质的把握能力，知识的迁移能力，获取和分析信息的能力，对信息的整合和加工能力，对已有知识和结论的创新能力，对答案和论点的组织和表达能力，综合应用能力，探索能力，辩证思维和发散思维，从而引导和提高学生的思维品质。典型问题是问题24和26。同时，政治试题不再是单独的题目来考时政，而是将时政热点素材融入到试题背景中。
历史试题突出历史学科特点，重点考查考生对史料的解读能力。试题中选取教材中没有出现的新材料或新情况作为问题情境，史料来源多样化，包括文献中的文字变化、诗歌、邮税率表、读者来信、国家展览、历史评论、学者观点等。，从而还原历史场景，让僵化的历史知识更加生动，鼓励考生在生活中发现历史，增强历史洞察力。同时，引导考生在解读材料时发现历史的多样性和复杂性，鼓励考生根据材料和史实独立发表意见。在试题情境和题型设计上，“贯通古今，链接中外”整合了政治、经济、文化模块的知识内容，强化了历史知识的时空感，体现了整体历史观。典型的测试问题就像问题38。
地理以能力考核为主，回归地理本质，在“地”的基础上更加注重“理”的考查，注重对考生综合地理思维能力的考查。自然与人文并重，突出地理的综合性和区域性，突出地理的有用性，让考生运用自己的地理知识去解释、分析、探索和解决身边的问题。在非选择题生活系统中，要注意地理学科内部相关内容的联系，从一个主题出发进行相关内容的考查。如40题。在材料和问题上，主要围绕贸易和碳排放两大主题，如41。
3.渗透“情感、态度、价值观”的考查。文科综合试卷关注现实生活和热点，引导考生培养正确的情感、态度和价值观。
政治试题特别注重考生对马克思主义基本观点、立场、方法的运用，潜移默化地促进考生在认识世情、国情、社情、人生和分析解决问题中提高人文素养、思想政治觉悟和思想道德观念。此外，从经济、政治、文化等领域选取展现广东发展特色和风貌的材料，引导考生关心广东发展、热爱广东、立足广东、放眼全国。例如问题24、32和36。
历史试题选取的材料大多体现时代性和实用性，引导考生以更广阔的视角关注历史进程中对现实产生重大影响的问题，发挥历史作为镜子的独特作用，从历史探索中汲取智慧。引导考生从历史的角度辩证地认识“农民工”、“自由贸易”等社会经济问题，培养和提高学生的历史意识和历史洞察力，加深对历史上以人为本、关心人类命运的人文精神的理解。
地理试题重在引导考生培养科学的环境观、世界观和辩证思维观。例如，问题9考察华北地区的沙尘暴和降尘，重点考察学生全面辩证地看待自然地理过程的能力，让考生明白评价某一自然地理过程不是简单地说“好”或“坏”，而是要具体问题具体分析，要从正反两个方面评价其对环境的影响。
综合理科:突出考试基础，注重科学素养的考查。
2010选择题25道，非选择题11道，***题36道，满分300。其中物理12，选择题9 * * 46，非选择题3 * * 54，满分100。化学和生物试卷各12小题，8道选择题各36分，4道非选择题各64分，满分100分。
根据考生人数增加、平均水平差异大、考试时间短、学科间思维变化频繁等实际，理科科目应适当降低试卷难度，以易、中难题为主，注意控制试卷阅读长度和答题时间，要求思维适度。
理科综合试卷体现了普通高中新课程理念，体现了物理、化学、生物课程标准的总体要求。试题依据教学大纲，贴近教材，重点考查基础知识、基本能力、基本方法、科学素养和运用所学知识分析解决新问题的能力。注重考生对概念和规律的理解，强调知识之间的内在联系，注重知识与科技、社会、经济发展的关系。试题平实，有创意。
理科综合卷有五个特点:
1.突出基础，重点考查学科的主要知识。考题侧重于对学科基础知识和技能的考查。
物理试题侧重于大纲要求的“ⅱ”的物理内容，主要知识是机电知识，占86%。试题的选取比以前多了基础题和套路题，物理过程和物理情景一般都是学生熟悉的，包括直接从两套教材内容中选取的材料，让学生对这些题有亲切感。
化学试题以熟悉的场景和简单的问题切入。比如离子和化合物的性质，通过单项选择题综合考察；选择题和非选择题涉及常见实验(碘的提取、Fe3+的检验、铜锌原电池、氯气的制备等。)及其现象，以及简单的读图和基本计算。
生物试题大部分都是考生比较常规和熟悉的背景。选择题有些选项直接来源于课本，考查对课本中基本概念、原理、规律的掌握。试卷内容比较全面。同时突出了对学科主要知识的考查，如试题对细胞结构与功能、细胞代谢、遗传规律、生命活动的调控、生物、环境等有较高的分值分布。
2.坚持能力观，全面考察能力，体现选拔功能。
理科综合物理试题综合考察学生的理解能力、推理能力、综合分析能力、科学探究能力和实验能力，以及应用数学处理物理问题的能力和获取信息、解决问题的能力。有些题思考性强，选择功能好，比如36题。
化学注重不同能力层次和内容的要求，在整体难度适当的前提下照顾不同层次的考生，可以更好的区分不同能力层次的考生，保持良好的区分度。
生物试题重视对考生识(作)图能力、从图片转换信息能力等生物科学素养的考查。此类题型有利于选择获取新知识和处理信息、绘图和综合分析能力较强的考生。
3.重视科学探究和实验能力的考查，突出实践性。
物理实验题关注物理实验的操作过程、实验原理和方法、实验和探索的实践经验、实验方法的迁移。试题力求实现“只有动手实验才能得高分”的实验命题目标
化学仍然保留了过去被社会广泛认可的探究性试题形式，并做了一些创新。如33题，题型连贯，考查内容和方法有所突破。
生物考试以考试大纲规定的实验为重点，突出科学探究能力的考核。与实验和探究能力测试相关的试题共28分，占该科目总分的28%。
4.重视联系实际，贴近生活，反映时代。
物理试题体现了紧密联系实际的重要特点，考查学生运用所学物理知识解决物理问题和实际问题的能力。如以一台自动洗衣机为材料，考察考生对传感器应用和气体实验规律的理解。
化学试题将最新研究成果融入情境，渗透绿色化学思想，如温室气体CO2的固定利用、尾气处理、副产物回收、废物利用等。
生物试题注重生物知识在现实生活中的应用，贴近学生生活，激发学习兴趣，有助于指导中学生物教学。比如试题涵盖了植物对矿物质营养的吸收、农业谚语的解读、白血病骨髓移植、重症肌无力、酿造果酒、血糖异常、遗传病、课外实践任务等相关知识点。
5.注重过程和方法的考查，体现新课程理念。
今年的高考理科综合试卷在试题材料的选取、情景设置、选项设置、题型设置、评分说明等方面重点考查考生科学素养的要求。试题在有效考查新课程三维目标所要求的基础知识和技能的基础上，重点考查“过程与方法”。很多试题考察考生对过程的体验和运用方法解决问题的能力。
2010理科综合试卷力求更好地体现新课程理念，难度、信度、效度适当，有利于高校选拔合格的具有学习潜力的新生，有利于中学实施素质教育，对中学教学有良好的指导作用。