如何在计算机上测试现代教育学原理！问题类型等。
4.信息处理学习原则的四个方面是什么？答案:信息流。人对信息的处理能量是有限的，记忆靠的是信息欺骗码。会面部分取决于提取线索。
5.人本主义学习理论的四大要素是什么？答案:1学习具有亲身参与的性质。学习是自发的。学习是渗透的。学习是自我评价的。
7.现代注意力建构的六大特征是什么？答案:主动学习、建构学习、闪电学习、目标导向学习、诊断学习、反思学习。8.简述考夫曼的教育应用模型。答:系统方法定义为解决问题的逻辑过程。逻辑过程由:确定需要解决的问题、确定解决问题的必要条件、从备选方案中选择解决问题的途径(策略)和组合解决问题的方法和手段组成。
9.发现学习的四大优势和作用是什么？
答案:1有提高智力的潜力。2.将外部奖励转化为内部激励。3.学习最好的方法和策略，以便将来有所发现。4.帮助保存和检索信息。
10.简述学生学习的特点。
答:1)，学生在停车中的学习是一种特殊的认知活动，主要侧重于掌握前人积累的文化科学知识。2)学生的学习是在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行的，任务是掌握一定的系统科学知识。3)、学生的学习是在较短的时间内接受前人的知识和经验，用前人的知识和经验武装自己。4)、学生的学习要发展能力，培养品德，促进健康人格的发展，形成科学的世界观。。
11.简述加涅提出的学习过程的八个内部阶段。
答案:接受神经冲动的模式，选择性感知特征，短时记忆存储，长时记忆存储，提取，反应组织，作业反馈，强化。
12.皮亚杰提出外部刺激与主观反应的关系不是简单的S→R，而是S → AT → R .论s → at → r的含义。
回答:AT是刺激S主动同化到结构T的结果，A是大于1的系数。刺激S只有被认知结构T同化，才能变成AT，引起一定的反应r。
13.简述学习风格的三个层次。
答:心理层面，生理层面，社交层面。
14.教学活动过程中的要素有哪些？并简述各要素在教学活动中的意义。
答:要素:教学内容、教师、学生、教学资源。学生是教学的对象。没有这个元素，教学就会失去目标。教师是教学过程的组织者和学习的引导者。没有这一要素，教与学的双边关系就无法诱导。教学内容是一定的科学知识，没有科学知识，“学与教”就失去了基本前提。教学资源在教学过程中起着承载和传递信息的作用。
15.试分析三种教学结构的优缺点。/72
答:以教师为中心的教学结构的优点是:有利于发挥教师的主导作用，便于教师组织和监控整个教学过程，便于师生之间的情感交流，因此有利于科学知识的系统化教学，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。缺点是教师完全主导课堂，忽视了学生作为学习主体的作用，不利于创造性思维和创新能力的培养。人才的成长难以完全满足现代社会对人才的需求。以学生为中心的教学结构有利于学生主动探索和发现，有利于创新人才的培养。但这种教学结构往往忽视了教师的主导作用、师生之间的情感交流以及情感因素在学习过程中的重要作用，容易偏离教学目标的要求。“主导-主体”教学结构不仅适用于指导课堂教学，也适用于多媒体辅助教学课件和网络课程的设计与开发。
16 ...学习资源有哪些形式？
答:教育工作者、教育材料、教育工具、教育设施、教育信息和教育策略。
17.教学向媒介理论引入了哪些观点？
答:1麦克卢汉的观点，2克拉克的观点，3贝茨的观点，4布鲁纳的观点，5戴尔的“经验之塔”的观点。
18 ...试谈选择教学媒体的四种方式。
回答:(1)问题表是列出一系列关于媒体选择的问题，引导用户通过思考和回答逐步找到更适合的媒体。(2)矩阵式是二维排列，以媒体的类型为一维，教学功能和其他考虑因素为另一维，然后通过一定的判断尺度来反映两者的关系。(3)算法通过模糊定量计算，确定媒体成本与收入之间的比例关系。(4)流程图就是流程图以问题模型为基础，通常先按顺序确定过程和分解过程的步骤。
19.为什么听觉会有方向感？
回答:人是用两只耳朵同时听声音的。当一个声源与两耳的距离不同时，此时两耳听到的是同一个声波，但存在时间差和强度差，成为听觉系统判断低频声源方向的重要客观依据。对于频率较高的声音，还要考虑声波的衍射性能。由于头部和耳壳遮盖和阻挡了声波传播，所以两耳之间也会产生声强差异和音色差异。总之，由于两耳处声波状态不同，造成了听觉的方位感。
20.试着说出视觉形象的类型和构成要素。
答:视觉图像的类型:真实、模拟、类比和结构。构图要素:平衡、线条、造型、质感、色彩。
21.使用麦克风需要注意什么？
答:使用麦克风的注意事项:阻抗匹配、连接线、工作距离和邻近效应、声源和麦克风之间的位置、使用麦克风的要求。
22.讲述视觉媒体的教学作用和教学方法。
a:教学功能:典型示范，反复训练；创设情境；因材施教；及时反馈。教学方法:示范法、比较法、情境法、玩图法。
23.有多少种方法可以连接扩音器和扬声器？
答:放大器与扬声器的连接有两种形式:固定阻抗输出放大器的匹配；恒压输出放大器的匹配。
试着说出DVD播放机的技术类型和CD的存放方法。
a:技术类型:CD-R，CD-RW，VCD，DVD。光盘的存储方式:首先通过A/D转换将音频和视频信号转换成数字信号，然后分别对音频和视频信号进行压缩。将压缩后的音视频数字信号合成并转换成光盘需要的数据格式，然后通过光调制器和激光头放大器放大，再传输到激光头电路，驱动激光头刻录光盘，将信号信息记录在光盘上。
试着说出单相机拍摄的基本步骤。
答案:1、拿起相机2、装入录像带3、将光线射向被摄物体4、调节按钮使图像处于最佳状态5、拧动相机的开关进行录制。
26.简述网络教学形式。
答:教学形式，个别指导教学形式，讨论学习，自主学习，合作学习，探究学习。
27.简述S-P表的用途。
答案:对于每一条学生线，从左向右数，使数出的题数等于学生的分数，然后画一条竖线，即竖线左侧的题数等于学生的分数。最后，每一行的竖线依次与行与行之间的横线相连，即得到一条阶梯状曲线，这就成了一条S曲线。对于每道题，从上到下统计，使统计的学生数等于该题的正确答案数，然后在该元素下画一条水平线，即水平线以上的学生数等于该题的正确答案数。然后，横线依次用竖线连接起来，形成阶梯曲线，称为P曲线。
28.简述人机交互界面的策略设计。
答:计算机多媒体系统通常使用窗口、菜单、图标、按钮、对话框等组件组成人机交互界面，以鼠标、触摸屏和语音选择为主要输入手段，辅以键盘输入，每一步都有直观的操作提示。
29.试从功能上分析四大语言实验室的教学特点。
答:听者语言实验室主要用于语言听力训练；
听说(AA)语言实验室在听者模型的基础上，增加了一个学生麦克风、一个放大器、一个呼叫装置和相应的控制电路，从而形成了一个双向对讲系统。
AAC语言实验室为学生提供听力、发音训练和录音对比功能。
视听对比(AVC)语音室在视听对比的基础上增加了视频功能。
30 ..简述计算机教室的基本形式和特点。
答:基本形式:普通计算机教室和多媒体计算机教室。特点:普通计算机教室只对计算机课程教学有用；多媒体网络教室可以节省资金投入，享受资源，集中监控学习过程，提供个别指导、操作练习和在线测试，给个别学生分配自己的学习任务，监控每个学生的学习过程，为教师提供学习情况和分析数据。
31.试描述视频演示器的功能和特点。
答:功能:让音箱在教室或会议室简单方便地在电视屏幕或投影屏幕上清晰逼真地显示印刷品、幻灯片和三维物体。显示功能集成了光学实物投影仪、反射式投影仪、选择性投影仪、幻灯机、x光胶片显影机等仪器的特点，完全可以替代投影仪、幻灯机等传统的平面和立体显示设备。
32.透射式投影仪的教学应用。
答:书写法、图片法、实物投影法、作业法、音画教学法。
33.试述卫星电视的特点和构成。
答:特点:电波覆盖范围大，利用率高；信号质量高且稳定，有利于提高接收质量；信号容量大；投资省，成本低；扩大教育规模；作为计算机网络信息的重要传输方式之一。组成:地面上行发射控制系统、星载转发系统和地面接收系统。
34.现代投影仪的类型与选择。
答:类型:阴极射线管投影机，液晶投影机和数字光处理器投影机。投影仪的类型要根据展示环境来确定；选择:投影仪的类型要根据实际环境来确定。进房面积小，可选择液晶投影仪。实际环境大，没有太阳光，灯光比较亮，使用起来比较固定。可以选择CRT投影仪。为了追求显示画面的均匀性和色彩的清晰度，可以选择DLP投影仪，而不是显示高分辨率的图形信号。
35.试解释教学设计的概念和定义。
答:概念:教学设计包括教学和设计两层含义。教学是教育中的具体内容，设计是人类特有的能力。定义:在《教学设计原理》中，加涅将教学设计定义为:“教学设计是一个电话规划教学系统的过程。教学系统本身是资源和程序的场所，以促进学习安排。任何组织结构，只要以培养人的才能为目的，都可以纳入教学体系。
36.试述迪克·凯里的系统化教学设计模式。
答:包括10链接和最终信息反馈修改链接:1评估需求，确定教学目的；2.进行教学分析；3.分析学习者和情境的背景；4.设定系统目标；5.开发评估工具；6.制定教学策略。开发和选择教材；设计并实施形成性评价；9.修改教学；10设计并进行终结性评价。
37.试描述教学设计的一般模式。
答:在教学设计系统过程的一般模式中，分析师前期教学设计的基础；目标是按照学习的分类和学习分类的课程划分学习任务，为设计“教”和“学”的学习体验提供依据；战略家对教学方法、教学活动程序、教学组织形式、教学媒体等进行规划、设计和整合。，并通过使用、测试、发现问题、提供投影、修正和优化教学设计结果来对其进行评估。
38.请描述一下Kemp等人提出的学习需求分析的四个步骤。
答案:1规则，2接收数据，3分析数据，4准备最终报告。
加涅提出的学习结果五分类。
答:1语音信息；2智慧技能；3.认知策略；4运动技能；5态度
40.什么是信息处理分析？
答:信息处理分析又称“案例任务分析”，是以学习需求分析过程中获得的教学目标和对学习者的分析评价中获得的学生的起始状态为基础，逐步分析列出一系列信息处理作为内容和单元目标，从教学的终端状态延续学习者的起始状态。
41.什么是启用目标分析？
答:在起点和终点之间，学生一定有尚未掌握的知识和技能，而掌握这些知识和技能是到达终点的前提。这些介于起点和终点之间的教学目标称为使能目标。
42.解释行为目标的准备。
答:学生学习后的预期行为变化所陈述的目标，即可观察、可测量的行为所陈述的目标。马杰认为，一种陈述良好行为目标的方法必须满足三个条件:1。解释学生在教学后可以做什么。(或者你会说什么？) 2.有必要规定学生行为的条件。3.规定符合我作业的标准。
43.内在心理与外在行为相结合的目标写作法。
答:首先要把记忆、理解、创造、欣赏、喜爱、尊重等内在心理变化说清楚。其次，这些内在的心理变化是无法直接观察和测量的。如果没有行为榜样，我们就失去了评价教学目标是否达到的依据。简而言之，车号教学目标的总体目标是记忆、理解、创造、欣赏、喜爱或尊重内在的心理变化，而不是表达这些变化的具体行为实例。
44.教学设计结果评价的五个基本步骤是什么？
答案:1制定评估方案，2选择评估方法，3试用设计结果并收集数据，4总结划分，44。试谈影响教学媒体选择的因素。
45.影响教学媒体选择的因素有哪些？
a:教学任务中的因素；学习者因素；教学管理中的因素；财务和技术因素；媒体报道评估结果的教学表现。。
46.加涅的教学学习课堂教学过程模型。
答:认为信息加工的内部学习条件由注意、选择性知觉、复述、语义编码、提取、提取、反应、反馈八个有序阶段组成。与学习的这八个内在条件相对应，加涅提出了与学习的内在活动过程相对应的教学设计方案——九个教学事件，也就是教学活动的九个步骤。
47.有意义接受学习的课堂教学模式。
答:人本主义理论基础:奥苏贝尔认为不同的学习风格可以将学习分为接受性学习和发现性学习、有意义学习和机械学习。其基本结构:呈现高级组织者，呈现学习课程或材料，强化认知结构。
48.用三种形式测试单词的意思。
答:回忆题要求学生简单再现教学中呈现的知识，可以逐字复述，也可以用文字解释。
识别问题要求学生从一组备选答案中识别或确定正确答案。
结构化回答问题要求学生实际产生或构建一个答案。
学校教育技术管理的内容有哪些？
答:1制定学校教育技术发展规划和各项管理规章制度；2管理和利用好教育硬件资源；有效利用教育软件，收集资源和网络信息；在教学过程中普及和推广教育技术；组织教育技术实验研究活动。
50.简述学校教育技术研究项目管理的原则、内容和方法。
答:原则:科学性原则、目的性原则、计划性原则、服务性原则。内容:项目的申请与审批，项目的日常管理，项目的评估与验收，成果的奖励与推广。方法:系统管理法、目标管理法、计划管理法、计算管理法。
51.简述微格教学活动的组织与实施过程。
答案:1确定课程形式:(1)单独教学形式(2)作为教学法课程的一部分，即可以将微格教学作为一种教学方法在课堂上得到实践内容(3)作为教学实践的一部分(4)作为第二课堂；2.选择培训主题；3.提供实例标准:(1)符号模式(2)观测模式；4.组织试教视频；5.引导反馈评估。
简述设备设施保管的主要内容和方法。
答案:1。设备、设施和其他物品是国家和集体的财产，保管者应尽职尽责，认真做好保管工作；2.建立和完善标准化管理体系；3.积极营造设备设施的储存环境，满足防水、防潮、防卫生、防盗、防雷、控温、控湿、防静电、防生物破坏等相关技术指标规定的储存条件；4.严格执行设备设施借用制度，办理借还手续，认真查阅设备年鉴；5.做好建账建卡等财务工作；6、做好仓库管理，物品应摆放有序，定期盘点，确保帐卡三物相符；7、易碎品和易腐品应妥善保管，光盘、录音带、录像带等物品，应按要求保管，严禁存放易燃、易爆和易挥发物品；8.要防止设备设施被挤压、损坏、发霉。9、要定期向本单位设备设施管理负责人汇报，反映问题，提出意见和建议，对于重大问题，要有书面材料；10，仓库及养殖用设备设施，非保管人员及工作人员未经允许不得入内。
53.试述教学设备设施使用中的注意事项。
回答:1，大型、精密、昂贵的设施要配备专门的技术人员，经过培训考核合格后才能在电脑上操作。操作使用后，认真填写设备日历。如发现故障，应立即停机，并向管理人员报告，以便及时维修。必须找出原事故并及时处理。2、根据设备设施的性能及其技术特点，合理安排使用时间，防止超负荷和设备滥用。3、根据各种设备和设施的不同要求，建立和保持适当的环境和条件。4.建立一套合理使用设备设施的规章制度，达到管好用好的基本要求。5.贵重仪器、设备和工具需经主管领导批准，办理批准手续后方可使用。6、常用的仪器和工具，根据工作需要，发放到有关人员手中，并建卡一式两份，一份供管理和使用。7.一般材料和消耗品应由负责人签字的领料单领取。空白录音带、录像带、刻录光盘、电脑闪存等要有专人管理，带出归还登记核销。
54.试列举四种收集教育媒体的渠道。
答:组织学科教师自行开发编写；根据教学需要，有计划地订购正规音像出版社出版的教育媒体教材；通过交流、复制等方式收集兄弟单位编写的优质教育媒体教材；从卫星电视教育节目和互联网接收和下载的教育节目和其他资源信息。
55.传统教育和远程教育的区别。
答:远程教育与传统教育的区别可以从以下三个有代表性的观点来分析:
柯德威教育类型“四分”传统教育活动:一是在同一时间、同一地点进行，这种教育形式往往以教师为中心组织，二是在不同时间、同一地点进行；第一，远程教育是异地、同时进行，借助电视网络直播；第二，利用媒体在不同的时间和地点进行学习，如VCD，自学文字材料和访问网上资源。摩尔的“两个家庭”第一个家庭是传统的面授。在这种教育活动中，师生处于同一物理时空，师生之间的交流是通过语音和肢体语言进行的，不借助其他媒介和手段，是一种社会交往过程；第二家是远程教育，师生分离是其基本特征。师生之间的交流通常跨越时间和空间，需要借助媒体。霍尔姆伯格的观点是，传统教育的特点是最高程度的“连续面授”，而远程教育是不连续的面授
56.说出远程教育中三种基本的互动理论。
a:1学生与2科课程学习资料(教学资源)和教学内容的交互；3.学生和教师之间的互动；学生之间的互动。