如何做好生物信息的阅读
一、信息阅读题存在的主要问题是指通过阅读、观察、分析、推理，从题型提供的信息中获取相关解题信息，从而达到解题目的的题型。学生在解决这类问题时，必须通过阅读、观察、分析、归纳、探究来发现和获取解题的信息和方法。从而全面考察学生的阅读理解、识图、数据处理、分析推理、书面表达、逻辑思维、探索创新等能力。
对于这类题，学生往往觉得无从下手。原因有二:一是题目给出的条件并不明显，而是通过图像或文字来体现，相对隐蔽。二是学生的基本概念还没有完全建立起来，相关信息和相关知识点的对应关系还没有很快找出来。信息阅读题大致可以分为两类:图像信息题和阅读信息题。以下是解决这两类问题的方法。
二、如何解决图像信息问题
1图像信息问题的误差分析
图像信息问题是指由给定的相关图像提供信息的一类问题。这类问题的解决往往是先对图形进行分析处理，获取相关信息。因此，学生面临的主要问题是无法获取图像中的信息。
举例:上图为胰岛素降低血糖浓度的部分作用机制。请根据图片分析回答:
(1)从图中可以看出，胰岛素与_ _ _ _ _ _ _ _ _ _结合后，一方面促进了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的合成，另一方面， 它增加了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _同时，胰岛素还能抑制非糖物质转化为葡萄糖。
(2)如果有人因体内含有胰岛素受体的抗体而出现高血糖，胰岛素注射能否有效调节血糖水平？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，原因是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(3)影响胰岛素分泌的主要因素是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的
(4)如果用药物抑制细胞内ATP合成，葡萄糖进入细胞的速率会受到影响。请用图示分析原因，如_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
。
参考答案:问题(1)胰岛素受体；蛋白质、脂肪、糖原；细胞膜上的葡萄糖转运蛋白。问题(2)不能；胰岛素不能与受体结合。问题(3)血糖浓度；胰岛B细胞、神经体液(激素)。问题(4)ATP缺乏影响囊泡上葡萄糖转运体向细胞膜运动的过程。
答案分析:对于这个问题，大部分同学凭经验做是错误的，没有仔细挖掘图像中的相关信息。当你看到“葡萄糖、受体、ATP”这几个字的时候，你以为是主动运输。答案都是围绕着葡萄糖的主动转运方式，忽略了葡萄糖的转运有两种方式:主动转运和辅助扩散。事实上，这张图片并没有具体提到他们中的任何一个。
错误1:“蛋白质、脂肪、糖原”写成“葡萄糖转运蛋白”；“细胞膜上的葡萄糖转运蛋白”写为“ATP”。题目中有一个重要信息，一方面促进××的合成，另一方面增加××，促进葡萄糖进入细胞。由于葡萄糖转运进入细胞有主动转运和辅助转运两种，只剩下载体来促进葡萄糖转运进入细胞，所以答案应该集中在葡萄糖转运蛋白上。然后根据图中的信息，可以合成的是“蛋白质、脂肪和糖原”，加上的是“细胞膜上的葡萄糖转运蛋白”。
错误二:“ATP缺乏影响葡萄糖转运体从囊泡到细胞膜的过程”写成“葡萄糖转运的方式是主动的，需要载体和ATP”或“ATP缺乏抑制酶的磷酸化，从而影响葡萄糖转运体的合成”。
2解决此类问题的有效方法
解决图像信息问题，第一，要认真阅读，明确图示的内涵和外延；二要发掘图中隐含的条件，找出解题所需的条件；第三，要利用现有的生物学知识进行分析，得到准确的答案。
示例:下图显示了生物细胞减数分裂过程中，两对突触之间出现异常的“十字形结构”，图中的字母表示染色体上的基因。根据推论，错误是(c)
这种异常是由于染色体的结构变异。
这种生物产生的异常配子很可能是阿哈型或hBb型。
c该生物的基因型为HhAaBb，一定属于二倍体生物。
d这种畸形可能导致生物运动的衰退。
解题方法分析:
首先根据等位基因Hh，左边的两条染色体和右边的两条染色体是一对同源染色体。那么基因a应该和等位基因a在一起，而不是基因b，所以可以判断这个突变是易位。
第二步，减数分裂要分离同源染色体，自由组合非同源染色体，所以有四种可能的配子:阿哈、hBb、haB、HAb。只有后两者是正常配子，所以生物运动会减少，所以B和D是正确的。
第三步回忆二倍体和单倍体的判断方法:不是根据基因型，而是根据发育起点，所以不能确定生物是二倍体。
三、如何解决阅读信息的问题
1阅读信息题错误分析
阅读信息题是指以问题提供的材料为载体，向学生揭示某种规律或特征。要求学生首先观察、阅读和理解信息的基本内容，然后探索和发现基本规律并应用于解决问题。所以，阅读题是解决这类题的关键。如果要处理这类题目，就要提倡“两遍读题”:第一遍，快速阅读，抓住关键词；第二遍，放慢速度，缩小范围。问题是学生无法准确有效的提取关键词，因此无法有效的传递知识。
例子:美国生物技术公司Organovo开发了一种生物打印机，可以用患者自己的细胞“打印”静脉。这为解决器官移植面临的器官来源不足、排斥反应等问题提供了光明前景。下列说法是错误的:(a)
同种异体移植物间的器官排斥反应是细胞膜功能特性的体现
b排斥主要是T细胞识别和攻击的结果。用细胞“打印”器官涉及细胞分裂和分化。
同种异体组织可以诱导移植受体合成和分泌抗体。
答案解析:处理这个问题，一定要抓住关键信息——“用自己的细胞印出脉络”“排斥机制”“细胞膜功能特征”。
信息1:“用自己的细胞‘打印’出静脉”:即器官是由自己的细胞形成的，必然伴随着细胞的分裂和分化，所以C是正确的。
信息二:“拒绝”机制:人体免疫系统识别异己、保护自身的能力。这里抗原是移植的器官和细胞，所以这里起主要作用的细胞免疫是由T细胞发挥的，所以B是正确的。如果一种抗原侵入体内，会伴随体液免疫，最终杀死该抗原，所以D是正确的。
信息三:“细胞膜的功能特性”是选择性通透，而排斥只涉及细胞间的识别——细胞膜的功能，故A不正确。
2解决此类问题的有效方法
解决阅读资料问题有三个步骤:第一，认真阅读和审题，充分挖掘题中信息；二是确定本题考查的知识点，在脑海中回忆相关知识点；三是分析问题和组织回答，从所学的生物知识中选择和运用正确的知识和术语解决实际问题；回到课本，用课本语言组织答案。
例:为了验证胰岛素可以降低血糖，以小鼠的活动量为观察指标，设计了一个实验。一位同学的实验方案是:①将正常小鼠随机分为A组和B组，观察并记录其活动情况。②A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组小鼠注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力、活动减少甚至昏迷等低血糖症状，而B组小鼠活动无变化。③A组小鼠出现低血糖症状后，A组和B组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，B组小鼠活动状态不变。
实验方案可以说明胰岛素有降低血糖的作用。
请回答:
(1)实验原理是什么？
(2)分析小鼠注射胰岛素溶液后发生低血糖的原因。
(3)胰岛素在调节血糖平衡中的作用是什么？
参考答案:问题(1)胰岛素可以降血糖。当体内胰岛素含量过高时，会导致血糖下降，身体会出现活动减少甚至昏迷等低血糖症状。这种症状可以通过补充葡萄糖溶液来缓解。问题(2)注射胰岛素溶液后，血糖含量降低，小鼠组织和细胞，特别是脑组织和细胞的血糖供应减少，导致能量供应不足和功能障碍，从而引起低血糖症状。问题(3)胰岛素可以增加组织和细胞对血糖的利用，同时减少血糖的来源，从而降低血糖含量。
解题方法分析:
第一步，通过阅读和审题，知道这是一道实验题。本实验为验证性实验，目的是验证胰岛素具有降血糖的功能。实验对象为“小鼠”，观察指标为“小鼠活动”。给出了一个同学的实验设计方案。对设计方案进行了比较，对步骤进行了非常细致的描述。a小鼠在注射胰岛素后出现症状，但注射葡萄糖后症状消失。B组显然是对照组。看题的时候要边看边在草稿纸上写字，把主要的话写下来，然后仔细看要回答的问题。
第二步，通过阅读问题确定本题考查的知识点是关于胰岛素的知识，并在脑海中回忆相关知识点。
第三步，分析问题，回归课本，用课本语言组织答案。如果(1)是个小问题，实验原理是什么？a小鼠注射胰岛素后出现症状，都是我们学过的低血糖症状，再注射葡萄糖，症状消失。按照这个流程把原理写出来。注:A小鼠正常，其胰岛素正常，注射后体内胰岛素含量增加。怕写错，就先写在草稿纸上，确认无误后再写在试卷上。
综上所述，信息阅读题突出了对学生能力和知识的考察。因此，在考前复习时，必须强调学生不仅要注重知识的分析和运用，还要注重基础知识的复习，从而全面提高学生的素质，整体提高生物成绩。