2017高中生物教师资格面试《蛋白质的合成》教案
一，教学目标
(1)知识与技能目标:能够准确描述遗传信息的转录过程。了解和掌握mRNA的结构特征和功能。
(二)过程与方法目的:通过观察和分析转录的Flash动画和动态组图，发展观察和识别图表的能力，提高分析、归纳和推理的能力，体验从生物学的角度认识和分析生物生命活动的基本规律。
(3)情感、态度和价值观:通过研究核糖核苷酸、mRNA、tRNA等物质的结构和功能特征，形成生物的结构和功能是相容的这一基本科学概念。
二，教学中的难点
(1)焦点:mRNA的结构特征和遗传信息的转录过程。
(2)难点:理解转录的过程。
第三，教学过程
(一)情境导入
Ppt展示双胞胎照片引发学生思考:这两个孩子好像。他们有什么相似的特质？
学生思考并回答:蛋白质。
老师问:他们相似的根本原因是什么？
学生回答:基因是一样的。
老师问:那么基因是如何控制蛋白质的合成的呢？今天，就让我们一起来探讨这个问题——基因指导蛋白质的合成。
(二)探索新知识
1的结构特征。核糖核酸
老师问:遗传物质DNA一般存在于细胞核内，而蛋白质的合成是在细胞质的核糖体上进行的。那么细胞核中的DNA是如何控制细胞质中蛋白质的合成过程的呢？
学生回答:DNA和蛋白质之间应该有一种充当信使的中间物质。
老师充分肯定了学生的想法，然后用ppt展示了这种信使——mRNA的结构和功能特点:由核糖核苷酸A、G、C、U组成，与DNA配对，mRNA上的碱基可以携带DNA上的遗传信息。RNA分子很小，可以从核孔中出来，进入细胞质中的核糖体。
学生自学教材p62，自学tRNA和rRNA的内容，用DNA完成对照表，总结DNA和RNA在基本单位、戊糖、碱基、类型、分布、结构和功能上的区别。
老师在ppt上展示学生总结的表格，并强调每个RNA的结构和功能的特点，让学生初步理解生物体的结构和功能是相容的这一思想。
2.转录自2。DNA到RNA
老师问:DNA的遗传信息是如何传递给mRNA的？
带着这个问题，学生观看完整转录过程的Flash动画。
老师再次播放转录过程的动画，学生参考教程上的问题串，即转录的地方、原料、产品、模板、搭配原则是什么？再次仔细观察每道工序的变化点。并完成表格。
学生尝试用自己的语言描述转录过程，教师批改学生的答案，引导学生总结详细的转录过程:
①当DNA双螺旋被揭开时，DNA双链的碱基暴露出来，其中一条链提供了精确的模板；
②游离的核苷酸与DNA链的碱基随机碰撞，当核苷酸的碱基与DNA的碱基互补时，通过氢键结合；
③新结合的核苷酸与正在合成的mRNA分子相连；
④合成的mRNA从DNA链上释放出来，然后DNA双链恢复。
最后，师生们总结了转录的概念:以细胞核中的一条DNA为模板合成RNA的过程。
(3)总结和推广
教师结合板书引导学生总结本节课的知识，引导学生自主绘制知识概念图。
(4)巩固提高
学生思考讨论:成功转录的mRNA的碱基序列与DNA单链模板的碱基序列和模板的互补碱基序列有何异同？
保证遗传信息传递的稳定性和准确性。
课外拓展
列出DNA复制和转录的异同。
第四，黑板设计
动词 （verb的缩写）教学反思