英汉翻译高分(1)

两种中国书法中的中国人格习得与视觉技巧。

摘要:在一个学年中，对118香港和96名湘潭的幼儿园儿童进行了两次测试，测试了三种不同的视觉技能，以及汉字识别、词汇、快速命名和音节删除技能。结果显示，在控制其他技能的情况下，香港儿童在时间1和湘潭儿童在时间2时，视觉空间关系任务预测了汉字识别的独特变化。这三种视觉技能受年龄和阅读技能的影响不一致。在各测试时间内，学习简体字的湘潭儿童的视觉技能显著高于学习繁体字的香港儿童。结果表明，视觉技能与汉字习得之间存在双向联系。

三种不同的视觉技术，再加上中国的人格识别，词汇，加速命名，音节删除技术，测试了两次，超过了一个学校在118香港和96湘潭，幼儿园，中国的年份。结果显示，湘潭儿童时间为1，香港儿童时间为2。视觉空间的关系工作预测了中国人格识别中独特的不一致性，这是由其他技术控制的。三视的技术不一致。

关键词:中文、汉字、识字、阅读、书写、视觉技能

牛鼻子:中国的，中国的性格，读写能力，阅读，书写，视觉能力。

介绍

学习阅读通常包括将口头语言映射到视觉符号上。因为阅读通常需要一些视觉处理，所以想知道视觉技能在多大程度上以及以何种方式与早期阅读习得相互作用也许是很自然的。视觉技能对于阅读的重要性在早期的研究中已经讨论过，并且在随后的研究中也进行了探索(参见Willows，Kruk & amp；Corcos，1993，进行点评)。这项研究的大部分集中在学习阅读英语的过程上。相对较少的研究探讨了视觉技能对学习阅读中文的重要性，尽管长期以来一直认为视觉技能对汉字习得至关重要。王，1983)。在正字法中，视觉技能相对于阅读能力的个体差异的发展影响很少被考虑，对视觉技能如何影响阅读的理解也是有限的。本研究是关于儿童视觉技能的习得与阅读的关系，旨在阐明这种关系在汉语中的本质。

介绍

学习通常包括口语在视觉符号上的映射。因为阅读通常需要一些视觉处理，所以很自然地会好奇视觉技术可以与早期阅读互动的范围和方式。视觉技术在阅读中的重要性在早期的研究中已经讨论过，并在后来的研究中进行了探索。(参见柳树、克鲁克、&；Corcos，1993，复习用)这方面的研究大多集中在阅读英语的学习过程上。相对而言，很少有研究通过阅读中文来学习探索视觉的技术，尽管人们一直认为视觉技术对中国人人格的获得至关重要。(曾&；王，1983)在正确的拼写上，阅读技能的不同发展对视觉的影响很少被考虑，对视觉阅读如何受到技术的影响的理解也是有限的。目前关于儿童视觉技术习得的研究有望阐明这种关联在汉语初始阅读中的性质。