幼儿园大班“手影”教案
幼师班《手影》教案1；
1，组织小朋友玩手影游戏，在玩游戏的过程中创作手影童谣。
2.在创作儿歌的基础上进一步理解光影的关系。没有光，就没有影子。
3.发展孩子手部动作的灵活性。
4.发展孩子的空间辨别能力和空间想象力。
5.通过活动学会玩游戏，感受游戏的乐趣。
情境创设:手影视频、黑屋子、手电筒
活动实施:
首先，欣赏视频
1，小朋友，你的小手有什么技能？
说起小孩子的小手真是...
孩子们谈论他们的小手，并夸耀他们的小手。
老师总结:我们的小手除了做饭洗碗，还会变魔术。我们来看看电视上的小手变成了什么样。
2.刚才电视上的小手表演了什么？影子是怎么形成的？
3.老师总结:手影真的很有意思。让我们玩手影游戏。
二、有趣的手影游戏
1，玩手影游戏(模仿老师动作)
2、引导孩子创作手影儿歌。(结合问题)
3.老师总结:给儿歌想个好听的名字:有趣的手影游戏。
第三，创作动作，创作儿歌
1，说，你的小手会变成什么动物？
2、儿童创造动手表演
鼓励孩子创造的动作和其他孩子不一样，拍下来。
3.根据新的动作创作新的儿歌。
创作儿歌
手影游戏(儿歌)
我在墙前，表演一双手:
换小猫爬墙，换小狗张嘴，
变鸭子在水里游，变鹦鹉(喜鹊)站起来。
孙爷爷回家喜欢把它们都带走。
我在墙前，表演一双手:
变公鸡叫，变兔子跳，
变成山羊胡子，变成黄牛吃草。
孙爷爷看到了，冲我们点头微笑。
我在墙前，表演一双手:
变鸟为飞，变兔为跳；
变螃蟹横着走，变老鼠吱吱叫；
把一只猴子变成筋斗，把一只鸟变成唧唧喳喳，
变螃蟹横着走，变乌龟悠闲。
孙爷爷高兴极了，夸我手灵巧。
教案二幼儿园“手影”班级活动目标:
1，能通过手部动作的变化拨弄万物的影像，愿意尝试与简单的口技一起表演手影。
2、了解手皮影戏的来源及相关知识。
3.敢于创作新的手影戏，感受手影戏的奇妙和乐趣。
4、合理改变手指动作，会有很多事情。
5.两个人一起表演或者多人一起表演的时候，手影戏更精彩。
6.愿意大胆尝试，与同行分享经验。
活动准备:
经验准备:老师掌握几项手皮影戏的基本表演技巧，了解手皮影戏的来源和相关知识。孩子们玩过简单的手皮影戏，看过手皮影戏的表演片段。
环境准备:在灯光较暗的视听室(里面有几盏壁灯)，或者营造一个光线相对较暗的环境，比如拉上遮光窗帘，给人提供一个手电筒，保证手影清晰。准备集体记录单和视听课件:手影戏《滑稽》
活动流程:
一、老师示范手影，引出话题，激发孩子的学习兴趣。
1，老师演示变化的手影给小朋友欣赏，一边演示一边问:你知道我是谁吗？
2.我的技能会千变万化。看，这是什么？这是什么？……
3.你现在看到了什么？为什么能看到手的影子？
教学建议:
1，老师的手影演示尽量生动，必要时可以配上一些口语技巧，让手影表演更加生动，让孩子自己来说改变的东西。
2.让孩子在充分讨论的基础上进一步巩固“光产生阴影”的知识概念。
第二，儿童想象、演示并记录第一手皮影演示的结果。
1，老师鼓励孩子自由寻找光影区域演示手影。
“请你自己找个地方，用你的小手玩手影，看看能变成什么样？”
2、小朋友自由寻找空地，演示手影，老师巡回指导。
3.教师分发记录单，鼓励孩子们通过简单的绘画来记录第一手阴影演示的结果。
“刚才你的手影变成了什么？请在表格左侧的第一栏中记录更改的内容。”
教学建议:
1，老师提前设置宽敞的光影区，引导孩子分散，不互相干扰。
2.手影演示时尽量使光线分布均匀，保证孩子的手影清晰。
3.这是孩子第一次自己尝试手影演示。不是关于手影演示的结果，而是让孩子先体验一下手影的变化。之前老师还没有给出详细的指导，所以需要更多的引导，鼓励孩子充分发挥想象力，及时捕捉到更好的手影效果。
4、儿童手影记录表* * *分为两栏，分别为第一手阴影演示结果和第二手阴影演示结果。在儿童记录之前，教师应明确说明第一手阴影记录的位置，以免儿童造成记录错误。
第三，交流、展示、分享手影演示成果。
1，请小朋友交流自己手影演示的结果。
2.邀请示范效果好的个别孩子上台示范，分享成功的快乐。
3.集体讨论评价示范效果，探索更好的示范方法，鼓励幼儿模仿。
教学建议:
1，老师可以让孩子自由的互相陪伴，互相交谈，适当的讨论和示范。
2.在充分挖掘儿童创新潜能的同时，教师要及时对儿童创作的手影进行引导和修改，使手影更具艺术性。
四、引导孩子学习几个典型的手影戏，进一步激发孩子的活动兴趣。
1，老师指导孩子合理放置双手，鼓励孩子学习狗、鸟、兔等动物的手影，调整孩子手部的位置，积极锻炼孩子手部动作的灵活性。
2.孩子们可以自由地一起表演手影戏，还有老师巡回指导。
3.请几组手影戏很精彩的小朋友上台表演。
教学建议:
1，纠正孩子不准确的手放置非常重要，因为正确的手放置直接关系到手影图像的美观。
2.儿童小肌肉群发育的差异直接影响手皮影戏的逼真度。对于手部动作不灵活的孩子，要给予更多的指导，加强练习，让每个孩子都能体验到成功的甜蜜。
3.孩子一起表演时，可以建议简单的口技，增加手影表演的趣味性。
五、幼儿自主创新手影表演，并记录第二次手影演示的结果。
1，老师总结:我们的手不仅给生活带来便利，也带来快乐。今天，大家可以看到昏暗的灯光下，孩子们的手在墙上腾跃的影子，变成栩栩如生的动物。但是为什么儿童手影第一次演示的形象没有那么好看呢？(鼓励孩子总结，双手配合完成的手影形象更逼真，要充分利用手指朝向的调整，塑造更生动的形象。)
2.鼓励幼儿双手玩手影，发挥想象力创新手影玩法，支持幼儿选择多人合作创作手影玩法。
教学建议:
在掌握一些手影演示经验的前提下，第二次手影演示的结果记录会有所不同，手影播放的效果会比上一次相对提高。这时，教师要积极鼓励和引导个别能力较弱的孩子，帮助他们摆脱困惑，努力塑造简单而有特色的形象。
六、了解手影戏知识，集体欣赏手影戏。
1.老师介绍手影戏:手影戏是在民间手影戏的基础上发展演变而来的。手影戏的起源是古代一种没有任何玩具的逗孩子玩的传统民间游戏。手影是一种独特的艺术形式，它的表演完全依靠手部动作投射的变化，转化为各种形象(意象)。在外国人眼里，手影艺术是一种神秘而纯粹的艺术。
2.20xx年央视春晚上孩子们集体欣赏手影戏《滑稽》。
教学建议:
关于手皮影戏的来源和相关知识，孩子只需要了解一下，没有记忆要求；当孩子集体欣赏滑稽时，老师可以进行简洁生动的讲解，增加观看的兴趣。
评估指南:
儿童视角:在让你印象深刻的活动中，孩子们有哪些表现或创意？为什么？
老师观点:你认为这次活动的设计和组织的教学难点是什么？
活动反映:
这是以儿童户外活动的偶然事件为基础的科学生成活动。该活动引导幼儿循序渐进地掌握手皮影戏的表演技巧，特别是提高手部动作的灵活性，并附上相应的口技。让孩子体验手影戏的“活泼”和“好玩”。同时，在孩子掌握一定的手影表演技巧的前提下，增加难度，鼓励孩子尝试自由创新，配合手影表演。不用说，这会让孩子的手影表演技巧上一个新台阶，这也是本次教学活动的突破点，避免孩子拘泥于简单的模仿，多方向挖掘孩子想象力和创新力的潜力，会更有修养。