2021教师资格证考试知识点:高中语文“蜡烛戒掉秦老师”教学设计
一，教学目标
1.了解《左传》这部编年体史书的基本情况，及其在中国文学史上的地位。
2.通过自主、合作、探究，理解和掌握文言文实词和虚词的意义和用法。
3.学习细致得体的写作技巧，善用伏笔和细心。
4.感受古人的爱国精神，不计个人安危得失，顾全大局。
二，教学中的难点
重点了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位；理解和掌握文言文中实词和虚词的意义和用法；学习细致得体、善用伏笔、细心的写作技巧。
很难理解古人的爱国，不计个人安危得失，顾全大局。
第三，教学方法
多媒体教学法(听音频)；背诵法(集体背诵、指定学生背诵)；讨论法；教学方法。
第四，教学过程
(一)复习，引入新课
同学们，前两节课我们主要学习了《烛之武戒秦老师》一文中的文言文知识，理清了文章的大意。在这节课上，我们将继续学习这篇课文，并一起分析《烛之武》的人物形象。
(2)感知文本，梳理情节。
1.齐声朗读课文(注意:朗读速度、停顿、语调、轻重音等。).
2.默读课文，总结文章的主要内容。
清:这篇文章主要描述的是公元前630年，秦晋以郑对无礼，与楚国关系密切为由，试图联合攻打郑。面对民族危机，烛城武只身前往敌国与谈判，最终说服了秦国退出郑的故事。
(3)分析句子，合作交流。
1.快速阅读文章，找出文章中第一次提到蜡烛力量的时间。
明确:文章第二段，迷失的狐狸推荐蜡烛的力量。从这一点可以看出，作者借他人之口指出烛芯吴是一个有外交才能的人。作者的现实主义烘托了蜡烛的人物形象。
2.结合写作背景和文章内容，思考:蜡烛的力量是在什么情况下产生的？退出秦时？什么事？
清楚:当晋文公逃离并经过郭征时，郭征没有以礼相待。而且在晋楚之战中帮助了楚国，所以与晋结仇，这也是真正的原因。在秦和的例子中，蜡烛的才能是什么？退出秦时？是的。
3.以小组为单位，讨论Candlewood是如何说服秦波辞职的。
明确:烛武师站在秦始皇的立场上，首先指出？郑知道他死了吗？向秦伯示弱；并且使用它？郑武陪着他的邻居？分析了这场战争对秦国的不利之处，割裂了秦晋关系。然后再扔？她是郑丽琴吗？诱惑；最后，更深层次的指出？郑武阙秦？致命的因素彻底瓦解了秦伯的想法。总的来说，蜡烛的力量？退出秦时？方法是:分析利弊，利用矛盾和转移矛盾，层层深化，合乎逻辑。
通过以上分析，你认为坎德伍德是一个什么样的人？
清:一个明白大义，临危受命，智勇双全，能言善辩的人。
5.互相讨论文章中的其他人物。
清:郑波:易教虚心，勇于改变；迷失的狐狸:知人善任，明辨珍珠；秦波:善于决策，谋求利益；晋侯:随机应变。
(4)扩展和延伸
这篇文章的写作特点是什么？
清晰:伏笔与关怀，跌宕起伏，细节得当。
(5)总结作业
总结:复习本文的主要内容和任务的个性特点，带着感情读诗，结束这节课。
作业:背诵这首诗，课后总结。你从这篇文章的学习中得到了什么？
五、黑板设计
第六，教学反思
这篇文章是文言文。因此，在这节课的教学中，要抓住文章的特点，结合第一节课和第二节课所学的内容，让学生在反复听和背诵的过程中，通过小组合作和探究，体会烛木的智慧、勇气、口才和爱心。由于学生在学习文言文的过程中容易感到枯燥和难以理解，课堂充分利用各种教学资源，让学生充分参与，尽可能地营造课堂氛围。这节课实现了三维目标，达到了师生共建课堂的效果。