《项链》语文教案，一年级上册，部编。
项链就像一部美丽的风景片:大海碧蓝无边；沙滩金黄，柔软，纤细；浪花是白色的，湍急的。几个小娃娃光着脚，捡贝壳。他们脸上洋溢着幸福，笑着跑着，享受着美好的生活。就像影视拍摄一样，从大海的角度，慢慢推至特写，把最有特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳一一展现出来，用色彩描绘出来；然后呈现脚印、沙滩、大海的前景，很有动感。其中对小娃娃动作的描述有条不紊，一气呵成。把一个小娃娃的脚印比作一条大海的项链是非常生动的。作者巧妙地构思和诗意地表达了从生活中捕捉到的美丽画面，学生们可以从中受到潜移默化的美的影响。
教学目标:
1.认识“蓝，你”等11个新单词和草旁边的1个部首。我会写四个字，比如“白，好”。
2.正确流利地朗读课文。体验小娃娃在海边玩耍的快乐。
3.理解课文内容，知道海的项链是什么。可以合理搭配“得”字。
教学重点和难点:
教学重点:
正确流利地朗读课文。
教学难点:
可以合理搭配“得”字。
课前准备:
1.老师准备新单词卡、笔画卡、挂图和相关课件。
2.学生预习课文和生词。
教学过程:
首先，激动人心的介绍
1.所有的学生都见过项链吗？你见过的项链都是什么形状？
2.哪些同学见过海？大海给你什么样的感觉？
你们谁知道海之项链长什么样？请在你的笔记本上画它。
4.写在黑板上，一起读题目
第二，第一遍读课文，学习新单词
1.第一次读故事，提出学习要求:边读边圈生词。
2.按名字读课文。
3.缩小识字的范围
蓝色的又长又软，微笑着奔向沙滩。贝壳海螺娃娃是幸福的，金色的。
(1)拼单词，不好的单词多读几遍。
(2)小老师带阅读。发音:“着”是舌，“进”是鼻音，“祥”是鼻音。)
(3)说说背单词的方法。(瓦和杭)
4.了解和睦的一面
指导写作
(1)展示新字卡“白、善、和”。
(2)阅读并观察字体。
(3)正常书写。
白:素描短，纵略偏左，横折横段较长，折段略偏左。最后一道横印。
目的:“白”的横切面要短，“勺”要长。
还有:注意横向撇油的趋势，撇油要均匀。
和:左右等宽，左高右低。
设计意图可以用多种方法引导学生记忆新单词。“蓝”和“金”可以观察书中的蓝天、大海、沙滩，帮助他们记忆。“你”和“想”可以创造情景来记忆。“被”在其字形的演变中可见一斑，“笑”是会意词。
第三，学习第一自然段
1.任务:统计第一段有多少个句子，在句号上面标上数字。告诉我为什么是三句话。
2.总结:有三个句号，所以是三句话。
3.借助拼音读第一段的三个句子，特别是第三句是长句，有些地方读起来比较困难。轻声朗读《笑》中连续两个单词，《悄悄撒小海螺和贝壳》比较长，可以用老师的范文朗读和小老师的朗读来重复训练。
4.学习第一句话
(1)读第一句。沟通:你见过海吗？谁会夸大大海？
(2)海的视频。沟通:说说你刚才看到的。根据学生的发言，引导镜头学习。并指导朗读:怎样才能读出大海碧蓝碧蓝的感觉？老师读“蓝色”，学生跟着读。
(3)海有多宽，有多远？学生可以说出来，也可以用手势对比。
5.学习第二句话
(1)点名读，交流:你知道这句话在说什么吗？
(2)理解并指导朗读。沟通:什么是软？你在柔软的沙滩上做什么？
(3)黄色的沙滩绵长柔软，美丽舒适。可以赞一下吗？
(4)视频。你想享受如此美丽的海滩吗？请给我们点个赞。
6.学习第三句。
(1)请读一下这个长句。
(2)你喜欢句子中的波浪吗？告诉我为什么。
7.一起读第一段。
带着设计意图大声朗读是最基本的语言练习，也是培养语感的最好方法。第一句和第二句是一样的。写海和沙滩，由两个字、三个字、四个字依次组成，很有节奏感和节奏感。适合大声朗读，积累语言。
第四，学习第二段。
1.自由第二自然段，画出小娃娃读书时特别开心的句子。
2.交流。
我们见过蓝色的大海，黄色的沙滩，雪白的浪花，美丽的海螺和贝壳。学生们找到项链了吗？你找到了谁的项链？
4.你找到的项链长什么样？
5.小组讨论:海的项链是什么？娃娃的项链和海项链一样吗？有什么区别？
(1)海的项链是一个小娃娃的幸福脚印，是一条金项链。。
(2)娃娃的项链是用海螺和贝壳做成的彩色项链。
6.一起读第二段
设计意图是将小娃娃的项链和大海的项链进行对比，感受不同项链的特点和描述，通过朗读读出孩子们的快乐，感受文章的语言美和童趣。
五、黑板设计:
11.项链
大海:金色
娃娃:彩色
教学反思:
课文在质上是美的，我们可以在朗读中感受到语言的表达特点，通过朗读来表达我们对美的理解。学生在第六单元接触过长句，能正确断句。教师应重视阅读，允许学生参考阅读，避免跳过阅读。在理解的基础上，他们要通过各种方式进行阅读训练，尽量读出句子表达的感情。文章里总有两段。第一段，感受到调皮可爱大方的海浪。描绘了小娃娃在沙滩上玩耍，体验与大自然相处乐趣的快乐。教师在课堂设计中给孩子更多的阅读和表达的机会，让学生多说话。