七年级地理期末试卷分析

试卷分析是一项枯燥重复的工作。为了缓解七年级地理老师的工作压力,我整理了七年级地理期末试卷分析,希望对大家有所帮助!

七年级地理期末试卷分析范文一

一,试卷的整体分析

这次测试突出了教材的重点,并适当考虑了覆盖面。试题的考点涵盖了课程标准所列的重要知识点,各部分的比重力求与课时要求一致,重点章节有所倾斜,重要图表有所涵盖,因此覆盖面较大。着眼于基础,考察最基本的能力,运用所学知识简单分析问题。有些试题取自或改自目标和测试,以便老师和学生在平日里注重训练。

试题难度适中。低、中、高难度等级,比例为3: 6: 1。无偏题、怪题、超标题既保证了一定的区分度,又增加了效度和信度。另外,这次考试题量适当,以适应新课改,学以致用,保证学生有足够的思考空间。

二,学生做问题分析

1.多项选择分析

文中有三大题,考查基础知识。大多数学生掌握得好,得分高。个别学生审题不仔细或对知识理解不透彻,造成失分。

综合题比较突出,通常要求学生死记硬背,训练不足,导致简单题难度较大。

2.综合问题分析

问题1:相对简单。本题目主要考查地理的基本概念和相关知识。通过率好,优秀率低。

问题三:损失率也高。在下学期的教学中,要提高学生的看图能力,不仅仅是死记硬背,而是要从整体上把握各个知识点之间的内在联系,避免出现多侧面画图说话,容易出错,多练习的现象,避免学生死记硬背。教学应基于当地的实际问题。

三、改进建议

1.试题的覆盖面要进一步扩大,引导学生全面掌握地理知识,为以后的学习打好基础。

2.试题的呈现要进一步加强,新颖灵活是今后努力的方向。要创设新的情境,联系学生的生活经验和生产生活实际,从学生身边的事例出发,解决实际问题。同时要体现探究性和开放性,体现新课程的特点。命题试图减少简单机械记忆的问题。

3.加强印刷试题特别是地图的清晰度,进一步方便学生获取信息。

4.创造性地使用教材

我们要认真学习课程标准,在教学中创造性地使用教材。根据学校实际和学生特点,对教材进行适当的调整、重组、删减和补充,避免?教书?教材。教材中知识点的教学要全面,让学生理解并学以致用,切忌照本宣科。从而提高教学效果。

七年级地理期末试卷分析范

随着学生进入考场,拿到试卷,这学期的教学尘埃似乎已经落定,但我们不能停止分析。

首先,从试卷内容来看,基本上每个章节都有涉及。根据之前的命题规律,一张图对应两到三个选择题或者一个综合题,对应一个学案区,如下:

问题13,各大洲特征的比较,重在记忆和等高线图辨析;46题,南美,地形剖面解释;问题79,日本樱花开放时间的分布,重点讲解日本主要领土内岛屿的名称和分布识别以及气温分布规律;1013题,世界部分地区和国家(中东、东南亚、俄罗斯),涉及世界地图的解读和主要地理事物的记忆;1415专题,印度软件外包行业市场分布图,侧重于统计图的归纳和分析;1619,埃及地理位置及主要农作物地图,中东地理位置、气候、河流分析;问题2023,湄公河流经该国的示意图,重点关注东南亚的河流分布,考察河流在城市分布中的作用;第2425题,南极科考站位置示意图,极地地图解读,地理事物的识别和走向。26题,澳大利亚牧羊带分布图和东南沿海气候统计图,侧重类型分析,气候对农业类型分布的影响;27个专题,萨赫勒地区位置图和萨赫勒地区气候统计图,重点分析气候特征和土地荒漠化主要人为原因的影响;28题,法国地形图,重点是主要地形类型及特征,河流流量特征分析;29题,美国本土农业带分布图,侧重农业带分布的认定和有利自然条件的分析,渗透因地制宜的理念;30题,俄罗斯矿产资源及工业分布图,重点总结俄罗斯工业的特点,并举例说明乌拉尔工业区主要矿产资源与工业区发展的关系。

但仔细看,不难发现,考试的内容侧重于理解记忆,即一个地区的常识记忆,最终目标是根据案例研究形成的课程标准。通过阅读图文资料,将有效信息整理出来,也就是会强调读图和加工信息的能力。

因此,从试卷中不难看出,考试内容中很少出现死记硬背的情况,试题的图片和考点也不再是对课本原图的简单复制,也不是对图片的机械阅读,而是对地理事物所在位置的直观记忆。但是通过分析地图,我们可以总结出规律。比如我们考察印度的服务外包产业,通过统计图可以得到商务服务的主要对象,然后分析印度发展软件外包产业的主要优势是什么。也许学生可以凭记忆答题,但不一定会扣题,这就需要合理审题、析题、答题,重点是思维能力。

其次,有些内容脱离了课本,但又没有脱离课程标准的实际,比如法国的地形图的使用。重要的是考察学生对一个地区的地形、河流特征的分析,既要能合理地阅读地图信息,又要能按照地理方法进行整理。比如地形特征,不仅要回答哪个地形类型(分布面积比例大的一个或多个)为主,还要回答地形分布特征,在整体分布中哪个方位高,哪个方位低。

第三,逐步突出核心地理规律的应用分析。比如,通过阅读日本樱花的开放时间图,可以找到日本樱花开放最晚的地方,推断出日本樱花开放时间的变化规律,进而总结出影响日本樱花开放时间差异的主要因素。重点是唤醒气候和温度分布规律的记忆,应用揭示生命现象的能力,重点是常识地理素养的普及。

因此,根据对学生情况的了解和教学实践,我们推测学生在不同层面上会有差异,特别是对于课本上没有出现过的内容,学生肯定会表现出缺乏理性分析的差距,在综合题中也会出现差异,即缺乏地理视角,即审题不力,导致漏分。

所以在批改试卷后,我们找了一些试卷作为案例,结合网络数据分析,并没有超出我们的估计。无论是学生最高分和最低分差距大,还是每道题的平均分差距大,都是意料之中,意料之外。比如高分达到98,低分只有24,第29道综合题平均分8.63,第28道综合题平均分只有4.35(满分10),第26道综合题平均分6.42,第27道综合题平均分5.78,第30道综合题平均分6.78,因为第9道综合题考察的是美国的农业带分布,也就是第28题则是阅读法国的地形图,考察地形的特征和河流的流向,是一种归纳能力。你还必须知道如何用地理的方式回答问题。而不是直接调查的教科书案例,也凸显了不同学生之间的差距。比如第27题,有的同学对萨赫勒地区很痴迷,却不知道测试资料和附图的结合导致方位和气候特征有差距,有的同学分析不出气候类型和气候特征的区别。

比如一些选择题,比如中国从俄罗斯进口石油的主要运输方式,学生缺乏直观的认识等等,都是不确定的,造成疑惑,丢分。

总之,从学生答题失败的情况来看,一是部分学生审题不仔细;二是部分学生没有转化为应有的能力,对开卷考试不清楚,表现为答案是从课本中摘录一些句子,缺乏自我归纳和梳理;第三,对所学知识不熟悉,缺乏应用分析能力,表现在综合题甚至选择题答案不足,时间分配不合理,考试技巧存在问题。

因此,从考试分析中提醒我们,在今后的教学中,一定要立足于课程标准,注重能力,注重根据课程标准合理选择教材,注重教学案例的选择,突出教学的终极目标,突出在落实知识的基础上提高学生的学术学习能力,学会从地理的角度整合信息,从地理的角度分析和解决问题。既要注意学生的回答,也要注意学生的归纳方法,做到学以致用,举一反三。通过案例研究,找出某个题目的分析规律和事物之间的因果关系,这才真正成为一种素养和能力。

七年级地理期末试卷分析范文三

一、试题的主要特点

本文侧重于基础知识和技能的考查,但减少了死记硬背的内容;关注学生的学习过程和方法,考察学生运用所学地理知识简单分析生活、生产或社会实际问题的能力;还注重学生的探究能力。可以说,本文将对我们今后的初中地理教学起到积极正确的指导作用。

1.难度适中,重在基础。

每道试题的考点都涵盖了课程标准所列的重要知识点,重要图表都有涵盖(如景观图、分布图、等值线图、统计图等。),所以覆盖面大。重在基础(体现在填空题、选择题、部分连接题),考查基础能力(体现在看图题、问答题)。目的是引导学生全面掌握必要的地理知识,初步学会学习地理的方法,重视分析问题能力的培养,为以后的学习打下良好的基础。

2.尽量结合实际生活考察实践能力。

在整套试卷中,许多题目体现了课程标准的理念,考查学生运用自身地理知识简单分析和解决生产生活中实际问题的能力,有利于培养学生的创新精神和实践能力。试卷中阅读和填图综合分析的几道题都体现了这一特点。

二、试题的创新

1.设置新的情境,紧密结合时事政治,考察学生的知识迁移能力、获取新知识的能力和表达能力。比如关于四川汶川地震的34个问题;问题35:美国城市问题基于奥运火炬传递;36个关于全球变暖的问题;都是以时事政治为题材,让学生感受到地理与我们的生活息息相关,学习地理很重要。

2.试卷简洁,图表清晰。从学生的生活经验和生产实践出发,致力于解决生活中的实际问题,给学生更多的思考空间,符合地理课程标准。构建开放式课堂教学?“科大”的基本理念也为学生的个性化发展提供了更大的空间。

第三,学生典型错误分析

统计显示,前三类大题整体得分率较高,平均得分率为85%,其中填空题(亚欧分界线)3道;选择题中8(三类产业)、9(东南亚产品)、21(气候类型判断)、29(邯郸旅游景点与县市的联系)的分值较低,只有60%~65%。全图阅读分析题和简答题得分率仅为68%,低于其他大题,部分小题得分率不足50%,其中31题为印度季风方向;问题33南极区④中山站在南极的什么方向?究其原因:

1.基础知识不太扎实,地理基本原理不清楚。从试卷分析可以看出,学生对知识的掌握是肤浅的,对基本概念和观点没有掌握透彻。特别是七年级的地球地图知识,得分率最低的33道题,南极地区,中山站在南极的方向,南极周围三大洋的名称。这些都是地图的基础知识。

由此可以反映出,地球图的知识在初中的难度真的很大。所以对于这些难点,我认为一是在教授这些内容的时候加大训练强度,做到熟练运用,二是在其他内容的教学中不断应用和强化这些知识。

2.学生不能灵活运用知识,运用所学知识解决实际问题的能力有待提高。如果结合巴西的实际,如何解决能源问题。解决这类问题,要提高学生的审题能力,抓住问题中的重要信息点和关键词,利用现成的材料和地图提高学生解决相应问题的能力,特别是要加强对地图的运用能力。

3.解决问题的能力需要进一步提高,主要表现在:

第一,审题不仔细很容易落笔。

二是思路不清,不知道从哪里开始答题。比如29题关于邯郸旅游景点与县市的联系,绘制河流流向,33题关于中山站位于南极哪个方向;

第三,组织不明确。虽然我回答的很多,但是得分比较少。比如第37题(4)巴西热爱足球、桑巴舞、狂欢节。这是什么意思?其实正确答案只有一句或者几句,但是学生抓不住主次,把有用没用的都写出来,也给卷子带来麻烦。

第四,看地图分析问题和解决问题的能力差,尤其是看地图的能力,从地图中获取有效信息(显性的和隐性的都有),然后利用这些信息结合基础知识和地理学的基本原理去解决问题,比如31,33,34,35,36。

第四,对教学的启示

1.给学生创造一个自主学习的空间。有句话叫说不如听,说不如做。在课堂教学中,给学生更多自主学习的空间和时间,教给他们更多的学习方法,一开始可能会让他们慢下来,然后会越来越好,越来越轻松,越来越独立。

2.注重学生读图能力的培养。地图是地理学的第二语言,在地理新教材中占有相当大的比重。要通过识图、指图、填图、用图来加强读图能力的培养。在教学中注重阅读能力的培养,让学生学会学习地理的方法,学会对学生终身发展有用的地理。

3.结合实践,学以致用。课程标准的概念之一是什么?在生活中学习地理?。在日常教学中,要参考现实生活中的时事、政治、热点问题,引导学生关注生活、关注社会,从而树立正确的资源观、人口观、环境观和科学发展观,并使之潜移默化。

动词 (verb的缩写)改进

1.体现学科特点,突出各种地理图的重要性。

地理图是地理?语言?,是学好地理不可或缺的工具。地理图表的阅读、分析、归纳和概括是培养和发展地理形象思维的重要途径。这份试卷有十三道题是直接用各种图像来测试学生看图、析图的能力,而且很多都是没有图片的画图试题。图形多样,涉及分布图(如29、邯郸旅游景点的连接;32.日本;33、南极地区等。),景观图(如14,东南亚景观;30、三大宗教)、统计图(如35、孟买气温和降水量图)等。

2.注重能力和观念

在考查学生地理基础知识的基础上,增加了考查学生能力的题型比例。有很多基于能力的问题,需要深入的思考和一定的能力才能得出正确的结论。

3.加强试题的综合性。

与以往相比,试题的综合性不仅体现在地理知识的融合上,还体现在学科之间相互渗透的融合上。尤其是问题37(欧洲人爱吃乳制品和牛羊肉。这种饮食结构和当地的自然环境有什么关系?巴西人热爱足球,也热衷于桑巴舞和狂欢节。这些说明了什么?),等等。,试题的呈现方式新颖灵活,联系学生的生活经验和实际生产生活,从学生身边的案例出发,创设情景,设置问题,不是对教材内容的直接呈现,而是要求学生对所学知识进行综合分析和思考,全面考察学生在新形势下的知识迁移能力。题目的思路新颖灵活,为我们今后的教学在掌握课本知识的基础上,培养学生从地理学的角度综合分析和解决实际地理问题的能力指明了方向。

4.纸面表现美观新颖。

本试卷布局合理有序,图纸规范清晰,表现力强,类型多样,平面立体,图片照片,表现形式美观新颖,特别是计算机处理的各种图表,让人看了赏心悦目,符合初中生的年龄特点。并引发思考。

不及物动词改进建议

对试卷的几点建议

1.看图分析和简答题中的小题最好给出分数。比如35道题是不给分的,留下了很大的答题空间,所以很多同学浪费了很多时间回答了很多内容,结果只有一分,也影响了后面的答题时间。关于巴西对足球、桑巴舞、狂欢节的热爱,类似的问题有37个。这是什么意思?

2、35题第一题?在图7中,完成温度曲线和降水直方图?就在中间?孟买多年平均气温和降水量?用图7?孟买温度曲线和降水直方图?突然有些粗心的同学没看到题的要求,所以丢了4分。

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