如何解读教师招聘考试中教育目的的层次结构？

在教师招聘考试中，教育目的的层次结构是考试的重点，也是难点。这部分内容经常出现选择题、简答题和分析题。尤其是在定义反选分析题的时候，很多同学都觉得很迷茫，分不清。所以这里老师用一些简单的例子和试题来帮助学生理解。首先，从宏观上看，教育目的的层级结构主要有以下四个层次:第一是国家的教育目的；二是各级各类学校的培养目标；三是课程目标；第四是教师的教学目标。接下来，我们依次对比区分一下。(1)国家的教育目的是国家培养人的总要求，规定了各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。换句话说，国家的教育目的是由国家提出的，处于第一层次，其决策要经过一定的组织程序，一般体现在国家相关的教育法规中。比如，我国教育的目的是培养德、智、体、美等全面发展社会主义事业的建设者和接班人。因此，无论是幼儿园、小学、中学还是大学，国家都希望这些学校培养社会主义建设者和接班人，所以国民教育的目的就是国家对各级各类学校培养学生的总要求。(二)各级各类学校的培养目标各级各类学校的培养目标是教育目标的具体化，是结合教育目标、社会要求和受教育者特点制定的各级各类教育的培养要求。处于教育目的的第二层次，是某一层次、某一类型学校、某一专业根据国家的教育目的对人才培养的具体要求，是国家教育目的在不同教育阶段、不同层次学校、不同专业方向的具体化。比如，各类中小学的培养目标主要是为人们的生活奠定基本素质；比如师范院校的培养目标主要是培养合格的人民教师。同时，也要注意区分教育目的和培养目标的关系。教育目的是对所有受教育者提出的，而培养目标是对特定的培养对象提出的，所以它们具有普遍性和特殊性。(三)课程目标课程目标是明确特定教育阶段课程的价值和任务，是特定教育阶段学校课程所要达到的预期结果。这是教育目的的第三个层次。换句话说，就是课程本身要达到的具体目标和意图。比如小学语文，主要是培养学生的听、说、读、写等语言素养，为学习其他学科打下基础。(4)教师的教学目标教学目标是教育者在教育教学过程中，完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)时，希望受教育者达到的要求或预期发生的变化。教师的教学目标处于第四层次，是指在教学活动结束后，学生所能达到的预期标准，如学生在学期初或一节课前需要达到的目标。我国新课改后的教学目标有三个:知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。