人教版高中英语选修7《第四单元分享》教案

人教版高中英语选修课《第四单元分享》7册教案1是为教学准备的。

教学目标

1.学生可以通过在每段中寻找主题句来总结文章的结构。

2.学生可以通过寻找文本中的相关表达来感知作者的态度。

3.学生可以根据文本信息和与话题相关的语言，通过小组合作完成一篇回复，并表达个人感受。

教学中的重点和难点

1.学生可以通过在每段中寻找主题句来总结文章的结构。

2.学生可以通过寻找文本中的相关表达来感知作者的态度。

3.学生可以根据文本信息和与话题相关的语言，通过小组合作完成一篇回复，并表达个人感受。

教学过程

步骤1:热身和导入(5分钟)

1.老师们展示外国志愿者老师教学的照片，并介绍这节课的主题:通过书信分享教学的经验和感受。

2.老师介绍，这一课的主人公Jo来自澳大利亚，来到巴布亚新几内亚做一名志愿者老师。

3.指定一名学生进行课前准备，并在课堂上用PPT进行3分钟的口头报告，补充巴布亚新几内亚的情况。

【教学目的】本环节的目的是激活话题词汇和背景知识图式。从单元主题到这节课主题，让学生根据图片预测文章内容，激活相关词汇和；学生在课堂上通过口头陈述练习口头表达能力，并展示相关词汇。

第二步:阅读结构

1.老师让学生通过10张图片预测课文内容。

1.教师要求学生快速阅读全文并完成匹配练习，以验证预测结果。

2.教师引导学生总结全文的整体结构。

【教学目的】本环节的目的是让学生了解文章的整体结构。不仅让学生学会寻找中心句，还让学生从每段的中心句中总结出课文的整体结构，让学生复习信息交流信函的写作结构。

第三步:阅读详细资料(10分钟)

1.教师先让学生两人一组同桌，然后按学习小组分组，仔细阅读文章细节，找出信息，并完成以下表格(下划线部分是学生需要填写的部分):

2.教师根据文章中的相关语言和信息，引导学生理解作者的感受和态度。

【教学目的】这节课的目的是让学生在掌握文体的基础上，通过语言进一步了解文章的细节和作者的观点、态度，使学生对这节课有进一步的理解。课堂组织有两种形式:个人完成和小组合作。小组合作的好处是可以通过讨论得到同伴的支持，加快理解，加深理解，课堂气氛也比较热烈。

第四步:使用语言

1.教师引导学生注意这篇文章中生动细致的语言特色描写。

2.老师让学生模仿课文语言造句或完成句子，并谈谈自己的学校。

1)描述学校

a.嗯，它？这是一所丛林学校吗？教室是用竹子建造的，屋顶是草的。

b.嗯，它？这是一所_ _ _ _学校？____________________________.

2)描述性教学

a.有一天，我正在给孩子们看每周一次的化学实验，不知不觉中，混合物已经到处冒泡了。以前从未遇到过这种情况的男孩们开始跳出窗外。

b.前几天，在我意识到之前，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _！-__________________ __________________________.

3)描述家访

a.我们走了两个半小时才到达那里——首先爬上一座山，到达一个山脊，在那里我们可以看到奇妙的景色，然后沿着一条陡峭的小路来到下面的山谷。

b.我们驱车1和一个半小时到达长泰县山冲村？首先爬上一座山，到达一个山脊，在那里我们可以看到美妙的景色，然后沿着一条陡峭的小路来到下面的山谷。

【教学目的】语言必须在使用中内化。本环节旨在提高学生正确运用新学语言结构的能力，使学生在语言实践中加深对文章内容的印象，并运用到自己的表达中。这个环节的语言练习形式主要是看图给关键词造句。其他的训练形式还可以包括阅读关键段落、句子转换、句子翻译等等。

第五步:写作活动

1.教师提出写作任务:

2.四个人一起合作完成写作任务。其中一个是记录员，另外三个各负责一个问题。

3.每组派一名代表上台分享他们的观点。

4.老师对学生的写作进行评论。

【教学目的】本环节的目的是为学生提供发表观点的机会，阐述本课程所获得的信息和语言知识，有利于提高学生的语言综合运用能力。

家庭作业

1.课后，小组将修改课堂上完成的回复并上交。

2.课后在网上查找关于徐本禹的信息，下节课分享。

【教学目的】强调课堂上的口头表达和学生课后的写作。两者结合，有助于学生巩固所学知识。

人教版高中英语选修7《第四单元分享》教案两个核心词汇

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