一年级下册有美丽的彩虹教案和原文。
一年级，第二册，原彩虹配美丽的中文。
雨停后，
彩虹高高挂在天空。
丁丁说:
彩虹是一座神奇的桥，
我想穿过这座桥，
去看看那个遥远的星系。
东东说，
彩虹是一条美丽的项链，
天上的仙女穿上了它，
肯定会更好看。
小哥哥问:
如果你从彩虹的顶端滑下，
会在哪里呢？
我们能去宇航员的家吗？
小妹问:
谁让彩虹如此美丽？
谁给它画了五颜六色的衣服？
谁有这么大的笔？
彩虹的颜色越来越淡。
渐渐地，它又回到了白云中间。
北师大版一年级语文《美丽的彩虹》第二册教案
教学目标:
1.正确流利地朗读课文。熟悉文本，讨论交流，体验彩虹之美，拓展丰富的想象力，体会诗歌的语言美。
2.阅读13单词，继续用各种方法阅读。
3.能写六个字，能按笔画顺序书写，书写正常正确。
教学重点:
让学生在合作中学习本课的生词，带着感情读课文。
教学难点:
感受彩虹的美丽，激发热爱大自然的情感。
教学方法:
讨论法和交谈法
教学策略:
自主、合作、探究学习方式
教学准备:
新单词卡，多媒体课件
教学过程:
第一，激情的引入。
老师:老师很高兴看到每个孩子都充满活力。为了奖励大家，老师带来了一个谜语。你想猜猜吗？
请注意:天上有座彩桥，不需要水泥，也不需要木头，所以走不好。太阳父亲建造了它？。谁知道是什么？(彩虹，提醒学生完成句子)
你和这位同学的想法一样吗？你确实使用你的大脑。你猜对了。答案是彩虹。(板书？彩虹？我们都知道彩虹是一种自然现象。今天，洪老师邀请彩虹到我们教室。让我们来看看！
(展示图片)瀑布旁边出现彩虹。(展示图片)一道彩虹高挂在蓝天上。(展示图片)湖边也出现了美丽的彩虹。当你看到这些彩虹时，你有什么感觉？
(美)这位同学是真心欣赏彩虹的美。老师听说许多孩子禁不住赞美彩虹的美丽。今天洪老师邀请了一个字娃娃和彩虹交朋友。这是什么词？非常聪明。同学们，你们用读书来告诉老师这是一种什么样的彩虹吗？(指看题目？美丽的彩虹？)
当我们的好朋友丁丁和东东看到这美丽的彩虹时，他们来到了这里。他们还写了一首美丽的诗来表达他们此时的快乐心情。我们一起分享一下，好吗？
第二，第一遍读课文，跟着课文读。
1.老师:同学们，请轻轻地打开书，翻到第58页。洪老师看到很多小朋友都赶紧翻开课本坐直了，真的很欣慰。洪老师建议大家用小手指指着听。如果你在预习中听到圈出来的单词，你应该更仔细地听。你准备好了吗？
(播放音乐并读给学生听)
2.老师:同学们，你们刚才听得很认真。看来你和洪小姐一样被这首优美的诗吸引住了，是吗？你想学吗？然后，老师让你用小指读这首诗。如果你遇到一个你不认识的单词，你可以问，猜或者查。从现在开始。
3.老师:好的，孩子们很认真。我要表扬一下这位同学，他刚刚用xx解决了一个单词，其他小朋友遇到不熟悉的单词也可以用这个方法。)看到我们的孩子读书这么认真，彩虹朋友很开心。它特意把我们诗的每一段都请到了我们的屏幕上，它想看看你能不能通过自己的努力读出来。
4.老师:(展示第一部分)谁来试一试？其他孩子都盯着大屏幕，仔细听他念的每一个字。你读得很好。让我们用其他孩子的掌声鼓励他。
在这一部分，有三个红色的单词。让我们来了解一下他们。老师来看哪个孩子坐得最直。老师让他问候这两个字。
(表演:雨过天晴后，强调鼻音命名，分组比赛朗读。)孩子们一次比一次读得好。还有一个红色的字。它一出现，我们就叫出它的名字。(展示彩虹)真好。让我们一起读第一节。学生们都正确地读出了发音。如果他们能读得更流利就更好了。
5.老师:第二节又出来了。老师看到X组和Y组的小朋友举手就很积极。请一起读。(其他大集团清楚问题吗？看谁的耳朵最尖。
我们这一节的话也是穿红色的。看，是谁？我让一个能正确读懂她的孩子来读。(展示:魔名朗读，纠正，男生女生比赛朗读)还有一个字是红色的。你想知道吗？(秀:如何记住距离？)
现在，请一起读。
6.老师:另外两组，现在轮到你们展示自己了。(展示第3节)其他大组来评价我们两个大组。下次我们读书，要记住这位小朋友给我们的小建议，相信我们会读得更好。(强调？确定吗？是鼻后音)
(秀:仙女)谁知道这个词？(点名读，分班读)希望你也能像洪老师一样大声念，精神念。谁想再试一次？看到孩子们那么有活力，还有一句话就是宝宝穿红色的衣服和大家打招呼。洪老师希望大家都能像老师一样大声准确的读这个单词。(展示:穿上)
请一个孩子一起读这一节。一定不要读歪了，拉拉。(念名字)其他小朋友看着大屏幕，认真听讲。(指导并评价他如何阅读？给他一点掌声)
7.老师:看到丁丁和东东遇到美丽的彩虹，好问题太多了，小哥哥忍不住问彩虹。老师让我们班的男生读我小弟弟的题。我们要向xxx学习，男生要做好准备。(评价发音)
(展示:上)男生一定要当好老师，把发音读对，然后把单词读出来。女生也试一试。男生回来当老师(秀:滑下来)，女生来读。你怎么记得这个？滑不滑？这个词呢？这个女生一直在努力读书，眼睛一直盯着我们的大屏幕，一直没有离开。来，我们再读一遍这两个字。
老师:请让我们的女生读一下我妹妹说的话。我希望你能像我们的男孩一样阅读。(女生读)我想我们有些男生发现了我们女生的小优点吧？我们要有善于发现别人优点的眼睛。
9.老师:只剩下最后一格了。想读的请举手。我们的孩子真的很活跃。老师给了班上每个人表演这个节目的机会。放下你的手，让我们一起来读。
这一节有两个词特别难。敢于挑战它们的孩子，一出现就要看两遍。一个是(show: color)，一个是(show: fade)。
10.老师:同学们，我们的小诗又回到课文中来了。让我们一起读课文，感受彩虹的美丽。(同学一起读强调单个单词的发音，尤其是前后鼻音)
第三，再读课文
1.老师:听说孩子们读得这么流利，我们彩虹朋友特意委托洪老师提问，看你能不能通过朗读来回答。请打开你们的书。
2.老师:看第一节。雨过天晴后天空中会出现什么？(学生阅读)太棒了。彩虹是如何挂在天空的？谁来读？老师听你说的时候觉得这彩虹挂得不够高。谁会再读一遍？我觉得有点高。谁会再读一遍？(学生)读得真好。老师似乎看到了挂在高空的彩虹。我们一起来读吧。
老师:丁丁看到这道美丽的彩虹时说了什么？我们一起来读吧。丁丁说，什么是神奇的彩虹？请大声朗读来回答老师。(学生)彩虹多像一座桥啊！让我们看看彩虹是一座什么样的桥。大家一起来说说吧。什么是彩虹？
丁丁看到这座桥想做什么？谁来读？银河系离我们有多远，所以我们说很远(显示远就是很远)。孩子们，丁丁觉得这座桥很神奇。你能读出来吗？我们一起试试吧。老师感受到了彩虹的魔力。
4.老师:听完丁丁的话后，冬冬说了什么？老师邀请女孩们读东东的单词。(一起读)冬冬把彩虹比作什么？想象一下冬天和冬天的彩虹是多么美丽。孩子们，你们能用声音把彩虹读得这么美吗？全班女生一起看。(一起读)你把彩虹读得很美。
老师:看到这么神奇美丽的彩虹，我们的小哥哥有很多问题。我们一起好奇地问一下。小哥哥拿弯曲的彩虹做什么？(滑梯)他想滑到哪里？(男生女生一组朗读，读出提问语气)
6.老师:丁丁觉得彩虹像桥，冬冬觉得彩虹像项链，小哥哥觉得彩虹像滑梯。现在我们站在彩虹前面。你认为彩虹看起来像什么？老师喜欢爱思考的孩子。说到颜色，老师觉得彩虹的颜色很漂亮。/说得好，形状有点像围巾。
现在洪老师也想说说我们的彩虹是什么样子的。你想听吗?
7.老师:我的小妹妹也有很多问题。谁来扮演我的小妹，好奇地问她？(念名)那是谁让彩虹如此美丽？谁给它画了五颜六色的衣服？谁有这么大的笔？(请回答)
彩虹是怎么形成的？(补充知识)
8.老师:孩子们，看，我们的彩虹已经高高地挂在天上了。它有点累了，想回家。(展示最后一段)彩虹的颜色发生了什么变化？这次你们能用声音把彩虹送回家吗？(全体同学一起读)看！彩虹真的回家了！你想再邀请彩虹来我们家吗？请打开课本，一起优美地朗读。请带着感情阅读它们。也许彩虹听到你念的好会回来，老师会给你提供音乐。
第四，巩固生词
1.老师:同学们，如果我们想再次看到彩虹，我们需要爬上一座小山。当我们到达山顶时，我们可以看到彩虹。小登山者们，请坐直，举起手指挑战。(展现sunny的魔力，穿远了，渐渐色滑)
2.老师:同学们，现在我们到了山顶，我们往上看。谁在这里？你开心吗？我们的彩虹也给你带来了一个新词，和你交朋友。你知道吗？有人知道它的结构吗？看看对不对？字的笔顺(半封闭式结构)有点特殊。我们一起来看看吧。你的小手指可以跟着书走。(巨人:横，横，横，竖)还记得吗？让我们一起度过一段自由的时光。现在，请你仔细看好吗？巨人？在田字的情况下，让我们与你分享如何写好这个词。翻开课本第59页，老师说让小朋友画一笔。在描摹时，观察新单词在田字烤架上的位置。(老师教写字，学生写)是哪个热心的小朋友来给我们的？巨人？交朋友的话，单词组合？
动词 （verb的缩写）摘要
同学们，彩虹是如此美丽动人，从地球的一端到另一端，像一条鲜花编织的丝带，点缀在蓝天的裙裾上。红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、紫色，多么迷人。它把世界上所有柔和的颜色都定格在天空。仿佛把我们带入了一个童话世界，令人眼花缭乱。
你想再读一遍这美丽的彩虹吗？你可以在阅读的时候根据自己的想象加上动作，这样彩虹朋友一定会夸你读得好。让我们站起来读吧，用我们最美的声音，永远留住心中美丽的彩虹！
不及物动词分配
回家后，和父母一起朗读和背诵这篇课文，好吗？
高一语文下册《美丽的彩虹》教学反思
丁丁和东东的故事和弟弟妹妹的问题，写的是彩虹的美和大自然的美。整首歌儿歌分为六节，每一节都通俗易懂，朗朗上口，在学习中渗透自然常识。为了更好地突出教材的特点，更好地培养学生的语文素养，我在这门课的教学中注重以下三个方面:
第一，注重学生良好阅读习惯的培养。
在自己朗读课文时，对学生提出最简单、最实际的要求，并指导他们解决自己在阅读中的发音问题，从而培养学生良好的阅读习惯。后来，在分段检查自读情况时，教师和学生一起认真听讲，帮助学生正确阅读每个单词，这不仅使教师和学生参与到学习过程中，
第二，重视识字教学，培养识字自主合作的能力。
在分析教材时，我根据学生的认知规律和水平，对本课程的生词进行了分类。有些是可以通过学生自主合作学习的，既可以让学生通过自己喜欢的方法进行阅读，如加字、改偏旁、数笔画、组词、造句、编谜语、讲故事等识字方法，又可以培养学生自主学习的能力和与同桌合作的精神。另一部分比较难，在老师的指导下跟着课文学习。比如最难的部分？戴？汉字打出一个有趣的谜语:田是田，底是* * *二字。左斜钩加撇号，别忘了带点。不仅降低了难度，学生也感兴趣，记忆深刻。这样通过两个阶段的识字，学习呈现出梯度，降低了难度。最后设计有趣的识字游戏，巩固学生的玩法，识字效率大大提高。
第三，重视阅读教学，发展学生的创新思维，获得独特的情感体验。
老师扎扎实实地引导学生多次阅读，在语言环境中达到识字的目的。从需要别人的帮助，到流利地阅读，再到获得自己独特的情感体验，学生自己读、听、读是多么重要啊！其实，阅读的过程不仅是学生识字的过程，也是学生积极思考和情感体验的过程。
1，指导阅读，欣赏诗歌之美。
为了让学生开发他们的创造潜力，阅读是一个必要的基础。但是阅读如何有效利用时间，让学生感受到诗歌的美呢？我采取了多种形式:
(1)选择美丽的彩虹图片，打造场景阅读。
(2)教师适时示范朗读有助于低水平学生更好地掌握朗读的要领。
(3)学生练习阅读如何读懂诗歌之美。
(4)同桌互读，读出美感。
(5)全班交流，老师随机指导。
(6)男生女生比赛读诗。
2.在阅读的基础上，利用多媒体开发学生的创新思维。
为了拓展孩子的思维，培养孩子的说话能力，我结合阅读课文，创设了以下活动:(1)看彩虹图片，模仿课文的句型向彩虹提问。(2)你认为彩虹是什么样子的？(3)虽然彩虹消失了，但所有的孩子都用自己喜欢的方式留下了彩虹。谁能告诉我们你是怎么留住他的？其中？你认为彩虹是什么样的？用你最喜欢的方式留下一道彩虹？我们的活动特别受学生的喜爱。他们几乎不假思索地根据自己平时的生活经验说话，比如:①？彩虹是不是像一条五颜六色的大蟒蛇？②?彩虹像妈妈的丝巾？③ ?彩虹是仙女宝宝的摇篮？④?彩虹是五颜六色的丝带？⑤?彩虹是五颜六色的香蕉？⑥?彩虹是五颜六色的弯月？这些充满个性和想象力的词语，正是学生们创造力展示的地方，充分激发了他们的学习兴趣。下课后，我想，如果我没有创造这个活动，多可惜啊！后来，在同学们用自己喜欢的方式留下彩虹的活动中，有的小朋友用绘画或剪纸的形式留下彩虹，有的朗诵关于彩虹的儿歌，有的带着童趣和奇特的想象力介绍关于彩虹的小实验。