如何编写政治试卷
思想政治试卷的编写除了具有普通试卷所具有的科学性原则、客观性原则、公平性原则、发展性原则和实用性原则外，还有其特殊的原则:
1，知行合一原则
试题应包括学生掌握知识和运用知识解决问题的能力，以及意识的体现。也就是说，不能只从智育入手，单纯考察学生所学的基本观点，还要注重分析问题的能力和政治思想觉悟。当然，做到这一点很难，但我们应该尽力在这方面努力。例如:
《中央国务院关于进一步加强农村工作提高农业综合生产能力若干政策的意见》是改革开放以来关于“三农”问题的第七个一号文件。党和国家高度重视农业、农村和农民问题，这体现了.............()
a、农业是国民经济的基础B、“三个代表”重要思想
c、党的全心全意为人民服务的宗旨D、农业决定国家的现代化水平。
这个题目隐含着知识、能力、意识的统一。
2、理论与实践相统一的原则
理论联系实际的方法是研究思想政治课的基本方法之一。考试的重点应该是考察学生对基本理论观点的理解和应用能力。要求学生分析国内外重大时事政治，党的方针政策，以及学生中普遍存在的倾向性思想认识问题，批判社会上的错误思潮。这不仅能促进良好学风的形成，还有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。例如:
近年来，短信为人们相互交流提供了便利。但是，也有各种各样的“短信陷阱”。“短信陷阱”侵害消费者权益...........()
a、主张b、自主选择权c、知情权d、公平交易权
(2006年江苏33不定项)某燃气公司规定，安装管道燃气的用户必须到其指定的企业购买燃气灶，否则不予安装。公司的行为.....................()
一、侵害了消费者的合法权益；b、维护企业的声誉和形象。
c、保护国家、集体和消费者的利益D、为法律所禁止，必将受到法律的制裁。
以上两个问题具有明显的理论联系实际、学以致用的特点。
3.动态评价与静态评价相统一的原则。
静态考核强调对学生已有知识的考察，动态考核强调对学生已有知识的考察和对学习未来知识的心理准备，两者要统一。
4、总结性和形成性相统一的原则
在编写试卷时，要注意对所学知识的考查，以及将所学知识融入学生已有的知识，即掌握知识的测试。5、主客观相统一的原则。
试卷本身包含主观题和客观题两种题型，体现了主客观相统一的原则。
二、思想政治试卷编写的基本要求
1，科学有趣的内容。练习的科学性有很多要求。就习题而言，既要有较高的信度和效度，又要有一定的难度和区分度；不仅要考虑习题的条件和结论，还要考虑解题的依据和方法。比如选择题的编写，要求文字叙述准确规范；“限定词”的使用要慎重；假选项更真实，正确选项可以没有提示；各选项要形式协调，排列合理有序；答案应该是科学的，无可争议的。否则，就很难达到有效培训的目的。这个要求包括学科的科学性，是指知识和理论观点的准确性；教育理性就是对试卷难度的要求适中。
在选择习题时，增强习题趣味性的常用方法有:①联系生活实际，化抽象为具体。“什么是商品？”“商品的价值是什么？”可以改成“农民种的粮食一部分自己吃，一部分卖给别人，一部分给亲戚朋友。”这些谷物都是商品吗？为什么？“这样就把抽象的问题具体化了，学生的实践也不那么枯燥了，思维也活跃了。换个角度看问题，一题多练，举一反三。比如资本主义民主的题目，可以从它的历史发展来编，要求学生正确认识历史进步和阶级局限性，从政治和经济的关系来编，要求学生深刻理解它的经济基础，从它的本质和发展程度的关系来编，要求学生认清它的阶级本质。这样，换着活，活得有意思，有意思，有收获。③使用新颖有趣的材料，或使用多样化的提问，激发学生的实践兴趣。
2、目的的准确性和有效性。意思是试卷和试题要符合这次考试的性质和目的。练习不是目的，而是手段。实践必须有明确具体的目的。比如在巩固和深化知识方面，可以练习加强对某个概念的记忆，加深对某个原理的理解，突出重点或突破难点等。一位老师在讲授“商品”一节时设计了这样一个练习题:“一般来说，某种商品的价格是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，设计这个问题的目的是为了加深对商品的价格和价值以及社会劳动和生产的关系的理解。实践要务实，切不可执着于“花式翻新”的形式主义，也不可迷信“多多益善”的战术。实践要有效，必须从学生的实际接受能力出发，在理念上实践。收集脱离学生实际的偏、难、深的练习，只会事倍功半，甚至适得其反。
3.问题的典型性和多样性。题目要有一定的重要性和普遍意义，符合时政理论。要避免跑题、怪题、冷题。
典型性是指所选练习在同类练习或某一方法中具有代表性。学生解题后，可以按题目和类别掌握这类习题的解题规律。比如学习“物质”概念时，“物质是标志客观实在的哲学范畴”、“物质是有形的实体”、“物质是由原子和分子组成的东西”等命题的分析就是典型的练习。通过这些习题的训练，学生不仅可以了解物质的独特特性、物质与其具体形式的关系、自然科学中的物质概念与哲学中的物质概念的关系，还可以掌握分析性问题的解决方法。
多样性是指练习方法和问题的多样性。练习的方法要多种多样，提问、书面回答、讨论、演讲都可以。练习的类型也很多:填空、判断、选择、简答、简述、计算、讨论。每一种练习方法，每一种练习形式，都各有利弊。因此，多样化的练习既可以弥补某一种练习方法和某一种题型的不足，又可以避免学生感到单调和枯燥。
4.难度的适当性和系统性。又称试题阶梯，即试题的多样性形成一个由易到难的适当“梯度”。。循序渐进是指习题的选择和安排要根据课本知识的内在联系和学生的学习、认知规律循序渐进地进行。梯子跨度的大小因人而异。一般来说，步距要小但不大，坡度要平而不陡。必要的话还要设计一个循环阶梯，反复训练，反复巩固，螺旋式上升。通常基础题占50%，易、难题各占10%，难题占30%。这样一来，考试的结果必然是温和多数。因为试卷本身包含了很多利益，要更多的考虑学生和老师。试题要根据本校的实际要求，对学生学习和答题的影响因素是系统的理解，包括系统的训练知识和系统的训练题。实践证明，知识和实践不系统，只能阻断学生的思维，不能培养和提高学生的能力。比如，学完《商品》后，可以编以下练习:①为什么两种不同的商品需要交换？②为什么两种不同的商品可以互换？③为什么两种不同的商品要按一定比例交换？通过这种训练，学生获得的知识不是碎片化、混乱化的，而是系统化的，学生在获得系统化知识的同时，可以提高分析问题和解决问题的能力。
5.试题的创造性和能力。实践既是对所学知识的记忆、理解、分析、综合、评价和应用的过程，也是学生思维的外显过程。因此，习题的选择要有开发智力的价值，要有利于学生灵活运用已有的知识和经验，创造性地发现问题、分析问题、解决问题。具体来说，教师可以设计多角度练习，培养学生的发散思维能力；或者设计选择性练习，培养学生的积极思维能力；或者设计反意练习，培养学生的逆向思维能力；或者设计类比练习，培养学生求同思维能力，或者设计可变性练习，培养学生求异思维能力，等等。能力是指练习题的选择要根据学生的年龄特点和知识水平，确定训练内容，做到难易适中。如果练习难度太大，学生花费大量时间仍然得不到正确答案，就会挫伤学习兴趣，造成学生学习和心理负担过重。创造力和能力是密不可分的。很难在创造中考虑实践，从而提高教学质量，培养学生的科学思维能力，提高技能，发展智力水平。同时，练习要考虑能力，练习的难度要根据学生的实际知识水平而定。例如:(上海卷2006年第32期)为落实2010年上海世博会文明行动计划，从今年4月开始，本市每年将集中整治市民行为中几个突出的顽疾和陋习或公共场所的不文明行为。今年将集中开展“文明在我脚下”、“文明在我手中”专项整治活动，在全社会大力倡导社会主义荣辱观，形成知荣辱、革除陋习、讲文明的社会风尚。
(1)社会主义荣辱观的主要内容缩写为" "。
(2)在今年本市的重点整治活动中，“文明在我手中”针对的是在公共场所乱扔垃圾的不文明行为。请问《文明在我脚下》针对的是哪些顽疾和陋习？
(3)您认为哪两项应该是明年本市专项整治的重点？
再比如:2006年江苏卷39题都是综合探究题(略)
这两个问题显然符合上述问题的要求，也体现了政治论文的编写原则。
此外，思政试卷的编写也有以下要求:
6.项目的独立性。试题之间要避免同一试题内部的交叉、暗示、重叠，注意答案不能出现在情境材料中。
7.表达简单。试题的写法和材料要简明扼要。整张试卷字数不超过4000字，漫画、插图要简洁明了，通俗易懂；特别注意选择题的选择，文字要简洁。字数多，内容多，增加了学生的阅读负担，也体现了对学生的人文关怀，符合以人为本的科学发展观。
8.赋分的合理性。每个机构内部有不同的评分标准。在制定标准时，要充分估计学生的水平和考试的性质，注意评分的科学性和合理性。
9、经济之道。一道试题要注意避免大而空，大而不当，要以小见大。就一张试卷而言，不能有太多的题型和问题，既要考虑文本阅读，又要考虑学生的答题量。评分标准是答题要点，而不是答案本身。同时，要点并不是答案的全部要点，要点要简明扼要。现在主要是“选点”和“选意”给分；试卷中问题的安排要注意相似知识的归纳。比如政治常识、施舍常识、哲学常识、时事政治知识要分开编排，同时由易到难、由简单到复杂；排版印刷要便于学生阅读，便于老师评分。