高考语文中常见的八种修辞手法
高考语文1中常见的八种修辞手法，比较
它是一种同时比较两个事物或同一事物两个方面的方法。
作用:可以使语言丰富多彩，使事物的性质和特点更加突出。
示例:
(1)先天下之忧，后天下之乐。
②朱门酒臭，路有冻死骨。
2.二元性
用一对结构相同或相似、字数相同的短语或句子来表达相对或相似的意思。
功能:整齐对称，节奏感强，概括性高，音乐美。
示例:
1全亏，适度受益。
(2)横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
③但你只要上一层楼梯，就能开阔三百英里的视野。(流水对)
(4)望长城内外，惟我茫茫，河水上下，我迷失。(粉丝脸)
3.暗喻
它是用一个具体、简单、熟悉的事物或情景来说明另一个抽象、深奥、陌生的事物或情景的修辞方法。隐喻可以分为三种形式:比喻、隐喻和转喻。明喻的形式可以简化为:A(本体)如(比喻:像，像，如果，犹，像，好像)B(喻体)。比喻的形式可以简化为:A是B(比喻:成，成，成，成，成，成，成)。明喻在形式上是相似的，而隐喻是一致的。转喻:只出现喻体，不出现本体和比喻词。
功能:能形象、具体、生动地表达内容。给人深刻生动的形象，推理更透彻。
例子:燕子知道天鹅的野心！
4.转喻
不要直接说出你想说的人或事，而是借用一个与这个人或事密切相关的名称来代替，比如用部分代替整体；用具体代替抽象；用特征代替本体；用专名代替通用名等。
作用:能引起人们的联想，使形象突出、生动、具体，使特征更加鲜明。
示例:
(1)不走群众路线。(群众的一切财产都被一针一线代替)
(2)不要锅饭。(“大锅饭”取代抽象的“平均主义”)
③白胡子坐在角落里抽着烟。(花白胡子的特点是特征而不是本体)
数以千万计的雷锋活跃在祖国。(《雷锋》用具体的形象代替抽象的* * *意识形态)
5、反复
根据表达的需要使同一个单词或句子反复出现的方法。重复可以是连续的，也可以是间歇的。
功能:突出思想，强调感情，有时加强节奏感。
示例:
(1)冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！
(二)敌人进攻的地方，我们就消灭它，敌人进攻的地方，我们就消灭它。
6.铁的
也就是通常所说的“反讽”——实际意义和字面意义相反。
比如“友好的人”不能再“惊讶莫名”了，就请放心分吧。
7.反问
就是把确定的意思用问题的形式表达出来，所以不需要回答。
作用:加强语气，激发读者的感情，从而打动读者。
举例:中学老师和小姐骑自行车是否不当？(避孕套里的男人)
8.提问
为了突出所说的内容，用问题的形式表达出来。
作用:是提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。
举例:这七个人是为谁服务的？不是别人，正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。提问就是自问自答。
9.比较
一种把人写成物或者把物写成人的修辞方法，前者叫模仿，后者叫拟人。
功能:使具体事物个性化，形象化，生动化。
示例:
1.不要骄傲，也不要夹着尾巴走路。(模仿)
②每天晚上，蜡烛都会哭干灯芯。(拟人化)
10，夸张
用放大或缩小的方法来描述事物的形象、特征、功能和程度的修辞方法。
作用:揭示事物的本质，烘托气氛，唤起联想，使所表达的事物更加突出、生动。
示例:
白发三千尺，愁似长须。(“三千英尺”有点夸张)
2芝麻大，不用担心。(“芝麻分”是夸张的说法。)
11，并行度
将几个(通常是三个或三个以上)内容相关、结构相同或相似、声调相同的短语或句子组合起来的方法。
功能:增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。
例句:但是这次，事故相当多。一个是当局如此残忍，一个是流言蜚语如此低人一等，一个是中国女人遇事如此冷静。
此外，教材中还有许多修辞方法，如引用、双关、顶针(或“朱利安”)、呼唤、重叠、警告、通感、婉曲、禁忌装饰等。