语文七年级上册老王的问题。

这篇文章写了老王生活的几个片段。老王苦了一辈子。靠一辆旧三轮车生存。“文革”期间，载客的三轮车被取缔，他的生计更加窘迫，只好将就。他一生都是单身汉，很孤独。他住在一个偏僻的巷子里，有一个破旧的小屋，眼神不好。他的生活黯淡而艰难。

但是老王心地善良，为人正直，有责任心，有爱心。他需要钱，但做生意从来不多收一分钱，而且很有情有义，经常愿意尽自己的责任或者少收点钱。

这部作品写于“文化大革命”，那是一个荒唐动乱的时代。学术权威被视为“反动学术权威”，被造反派推倒在地，肆意践踏。但是，任何歪风邪气对老王都没有影响。他仍然尊重作者和他的妻子。他认他们是好人，感谢他们的好，死的时候也感谢他们。作者笔下的老王虽然贫穷卑微，但他的精神并没有受到污染。他有道德良知，是一个极其单纯善良的人。

二、问题研究

1.为什么作者的家庭能如此关心和爱护老王这样的不幸者？社会地位和生活条件优越的人，往往看不起卑微的人。我们应该有什么样的精神去尊重、理解、关爱作者这样的人？

从文章来看，最重要的是平等观念。在作者看来，人人生而平等，境遇不同，甚至差别很大，但差别是运气和不幸造成的。所谓幸运和不幸，包括自然条件、成长条件和身体条件。幸运的人只有照顾不幸的人的责任，没有理由歧视不幸的人。有了平等意识，才能平等对话，才会觉得人家上门了，“没请他坐，喝杯茶”是很遗憾的事。

然后是人道主义精神。这种精神要求社会关心和同情个人，尊重他们对社会的贡献，尊重他们的人格，维护社会成员的基本权利，促进所有劳动者的全面发展。作者家对老王有这种精神。知道老王有夜盲症，就送了一大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王的生意，拿他的车，让他赚点钱。老王收钱总是很客气。他们总是按原价付款。我不敢坐平三轮，但我仍然关心老王粲是否维持他的生活。总之，只有关心不幸的人，我们才能如此关心和爱人们。

在生命的最后几天里，老王全身僵硬，看起来非常吓人。作者心里只有同情和悲伤。老王已经去世好几年了，笔者想起来总是为这个不幸的人感到羞耻。他总觉得自己生前不够关心他。这些都是公民道德建设所倡导的社会主义人道主义精神。

2.这篇短文的材料很琐碎，但经过作者的组织，就成了一个有机的整体。作者是如何组织的？

研究这个问题，可以先做一个提纲，然后探究为什么要这样安排。可以看出，作者既用逻辑顺序，也用时间顺序来安排。前四段先写老王的三个基本信息。这三点按逻辑顺序排列。一是职业，这是老王的谋生手段，二是身体缺陷，这是老王的谋生难度，三是生活条件，这是前两点的结果。收入少了，生活当然苦。以下三段，按时间顺序，回忆老王的工作和做人。两段描述他是个好人，一段描述文革期间，他的生计越来越艰难。最后一集是老王去世的前一天，最能体现老王的善良。

除了段落的有序排列，还要挖掘贯穿全文的线索。可见作者与老王的交往是线索。坐在老王的三轮里，一路闲聊，作者平易近人，老王愿意讲他的人生故事。写老王眼疾，他说女儿送了他一大瓶鱼肝油，可见家里人对老王的照顾。老王对钱家不错，双方在服务费上总是很客气。从三轮换成三轮后就不能坐站台了。作者还是很关心老王的，这样对老王好，所以老王总觉得欠了一个人情，想在生命的最后日子里表达自己的感激之情。以彼此的交流为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。

实践说明

第一，以善心观善心。在这段文字中，作者的善良在哪里？老王的善良在哪里？如何理解文末最后一句话？

这个题目要求从整体上把握课文内容，了解作者和人物的思想感情，让学生认识到在与人交往中要先付出爱。

作者的善良有很多表现:照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也是他应得的报酬；老王送过麻油鸡蛋，但不能白送，也给钱。作者的善良还表现在他对老王生活的关心，他的生意不好是因为他从三轮变成了平三轮。作者关切地问他能不能维持生计。作者的女儿和她一样善良。知道老王有夜盲症，她给了他一大瓶鱼肝油。

老王的好心也有很多体现:“愿意给我们带冰块”，车费减半；钱先生看病是免费的，但拿到钱就不放心。他担心人们没有足够的钱去看医生。老王的善良更表现在不忘别人的好处，总觉得欠了一个人情。去世前一天，他坚持要拿香油和鸡蛋来答谢。

最后一句话应该这样理解:一个社会总有幸运的人和不幸的人，幸运的人有责任关心不幸的人，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助改善他们的处境。回想起来，作者觉得“惭愧”，因为他对老王不够关心。

第二，对比下面每组的两句话，联系上下文，说说①在表达上的好处。

1.①他送的冰比前任送的大一倍，冰价一样。

他送的冰毒是之前那个三轮车工人送的两倍大，冰毒价格一样。

我强颜欢笑道:“老王，这些新鲜的大鸡蛋都是给我们的？”

我笑着说:“老王，这些新鲜的大鸡蛋都是给我们的？”

我听到家里有人敲门。打开门，只见老王僵硬地嵌在门框里。

我听到家里敲门，打开门就看到老王僵硬地站在门口。

本题目力图揣摩语言，引导学生仔细体会作者在遣词造句上的别出心裁。

1.①“前任”这个词简洁，大词少用，很搞笑。

2.“强颜欢笑”这个词不仅准确，而且含蓄。我透露，看到老王病成那样，用某样东西感谢“我们”，我很难过，也很感动。

3.①“镶嵌在门框里”这句话是一种夸张的手法，强调的是老王那种软绵绵、呆板的形式。

第三，尽量以老王为第一人称，改写课文中老王给我送香油和鸡蛋的部分。

本课题从文本中取材，练习写作，引导学生深入理解人物的思想感情。以老王为第一人称，描写老王的心理活动，在了解其思想感情的基础上，充分展开想象。

教学建议

一、把握文本内容，既要关注老王的“善”，也要关注老王的“苦”。

文中写老王，可以概括为两个方面，就是两个字，一个是“好”，一个是“苦”。文章的精神是，这么好的人这么苦，幸运的人应该感到“惭愧”。为什么老王在新社会还处于如此悲惨的状态，社会应该如何关爱不幸的人？作者提出这些问题供读者思考。对内容的把握要全面，不能只着眼于“善”字而忽视老王的困境。

第二，有意义的句子要好好咀嚼。

文字在几个关键的地方很含蓄，轻描淡写说明情况，不做评论。其实作者有自己的感受，应该深有体会。

比如“据老王自己说，北京解放后，骑三轮车的人都组织起来了。当时的他“脑袋慢”，“晚了一步”，“进不去”。他感叹自己“老了，没用了”。老王常常有落伍的恐惧，因为他是孤家寡人。”同学们会奇怪为什么“蹬三轮的人都是有组织的”。对此，我们可以根据情况让学生思考:当时是什么思想主导了他们，连骑三轮的都要组织起来？这个政策好吗？

再比如:“我们从干校回来，三轮客运被禁了。”让学生搞清楚“禁止”是什么意思(明确取消或禁止)，并思考当时为什么禁止。这会让学生明白当年极左思潮的荒谬。重读作者写的《改装平三轮》，可以理解作者对极端“左”思想的憎恶，也可以理解老王悲剧结局的社会根源。

参考资料:

/question/12705233.html？fr=qrl3