谁有苏教版语文《二十二，海底世界》第六册公开课的教学设计？

一、过渡介绍，精彩介绍

孩子们，通过上节课的学习，我们知道海底真的是一个景色奇特，物产丰富的世界。今天我们将再次参观海底世界。阅读题目——《22、海底世界》

简介:当大海波涛汹涌的时候，海底依然平静。那么，海底没有声音吗？-不是真的。

读课文的第二段，看看能否从课文中听到海底的声音。

第二，听课文，训练语言

(展示片段)海底的动物经常互相耳语，但我们就是听不到。如果你使用一种特殊的水下听音装置，你可以听到各种各样的声音:有些像蜜蜂一样嗡嗡作响，有些像鸟一样啁啾，有些像狗一样吠叫，有些像人一样打鼾...它们吃饭时发出一种声音，旅行时发出另一种声音，遇到危险时发出警报。

1.你发现了什么声音？画句子，圈出单词。

给我看看:有的像蜜蜂一样嗡嗡叫，有的像小鸟一样唧唧喳喳，有的像小狗一样叫，有的像人一样打呼噜...

2.交流和读句子。

默认:a .这句话你读的很正确很流利，但是你要这么大声读吗？找到你的依据。

b，您读得真好。告诉我们你为什么轻声阅读。找到依据。

(1)你得用特殊的水下听音器才能听到。可以看出声音很轻，所以要轻读。你来试试？

你还看到哪里不能大声朗读？

(2)“悄悄话”，把字拿出来读。“窃窃私语”是什么意思？(很多人私下窃窃私语)谁，当然是指像人一样窃窃私语？似乎动物发出的声音很小很温柔。谁能给我们读一下耳语的场景？(按名字念)。水下的动物在嘀咕什么？它发出了什么样的声音？请读下面的课文，再听一遍。你听到了什么？通信)

预设:我听到嗡嗡的声音，好像在招呼同伴。

我听到一只鸟的啁啾声，好像在说:“这食物真好吃！”"

我听到“汪汪”的声音，好像在警告别人这里有危险。

……

3.是的，海底有各种声音。不同的动物可以发出不同的声音。一种动物可以在不同的时间发出不同的声音，比如吃饭、走路和睡觉。你从刚才的课文中圈出了哪些单词？

通信显示:嗡嗡声、唧唧声、狗叫声和鼾声

你发现这些单词的特点了吗？(前三个是叠字，都是模仿声音。我们称它们为“拟声词”)

你知道其他发出这种声音的小动物吗？

(小猫喵喵叫，小鸡唧唧叫，青蛙呱呱叫...)那就要讲很多了。

我们听到过打鼾的声音吗？你知道还有哪些发出声音的动作？(吹口哨，打鼓...)

4.课文中向我们介绍了四种有趣的声音。还有其他声音吗？你在哪里看到的？省略号告诉我们还有很多音没有写出来。今天我们要在语文课上学习同样的技巧，就是不戴耳机也能听到单词的声音。谁能模仿课文并使用“一些...有些……”谈论你听到的声音？

填空:有的像() ()，有的像() ()，有的像() ()，有的像()里的人...

能说多少说多少。

(评价:你也学会了用文字来表达声音。

你太棒了。你可以听到两种声音。

你展示了他们和每个人窃窃私语)

三，情感阅读，小结升华

你的表达真的很精彩，想象力真的很丰富。现在我们好像在海底世界。你觉得海底世界怎么样？让我们听听海底的各种美妙声音。拿起书，一起读。

一起读课文的第二部分。

总结过渡:水下动物的声音很奇妙，它们的活动更有趣。下次一起看吧。

反思笔记:

本课以海底世界第二节为主要教学内容。刚开始上课的时候，我是通过引入过渡，激引，直奔本节重点句子来引导教学的。在教学过程中，我主要是引导学生注意单词，听单词，抓住语言训练点来训练听、说、想象。

阅读是学生的个性化行为，课堂上要给学生足够的时间接触课文。针对刚上初三的学生形象感知能力强的特点，我设计了让学生找出海底有什么声音，画出句子，圈出单词的问题，让学生在自读过程中注意语言和文字，整体感知，并注意关键词，在眼动和动手的过程中加深印象，渗透学习方法。

“窃窃私语”是这一段的核心词。理解单词时，我从学生朗读入手，通过评价引导学生根据“为什么读得轻”从课文中找出答案，引导学生联系语境，紧紧抓住课文。那么我们就可以由此理解“窃窃私语”的含义，回到课文的语境中去理解海底的动物也像人一样在窃窃私语，声音轻柔低沉。然后再联系其他句子，展开想象言语，丰富“窃窃私语”的内容，将本段最后一句的意思融入其中——它们在不同的时间发出不同的声音，融入到这种想象言语训练中。

在“有………………”这一重要句型的训练过程中，我引导学生注意词性的特点，联系学生生活拓展口语练习，为连词积累口语素材，降低难度，同时补充省略的空白。并从不同方面对学生的发言进行评价，给予肯定和鼓励。最后以朗读结束，在有声有情的朗读中提升情感。