小升初文言文知识点整理
2.小升初语文考试经常考哪些知识点？小升初语文考试考查知识点。
序言内容安排中的知识点
1查字典，理解词义，掌握语序查找法，部首查找法，多笔画查找法。能根据上下文理解汉字的意思。2
多音节词、同音词和错别字
正确理解词义，区分同音字。积累生活中容易被误读和拼错的单词。
三
词语的解释、辨析和搭配
理解单词的本义、引申义和比喻意义。掌握词义解释的方法:分解语素；联系上下文；找到相近的反义词；抓住关键词等。我们可以从搭配对象、色彩感、适用范围、意义等方面来辨析词语。
四
同义词、反义词和多义词
能分辨同义词的细微差别，反义词可以结合上下文判断。一词多义要联系语境和自身积累，用排除替代的方法解决问题。
五
成语的理解和应用
习语是一个完整的意义单位。要正确理解成语，不仅要理解其本义，还要把握其引语。
神意与比喻意义。使用成语时，要联系整个句子的意思，注意同义词之间的区别。
6成语积累与辨析
可以在课内外积累关于童话、寓言、历史典故、人物描写、环境描写等等的成语。根据色彩感和运用对象，可以判断成语在句子中的运用是否恰当。
7谚语、歇后语、对联掌握谚语、歇后语、对联的特点，注意在生活和课本中的积累和运用。八
句子的扩展和收缩，句子的改写和转换，连词成句
重点掌握缩写的方法。句子转换包括:“把”和“被”互换；陈述句和反问句的互换；双重否定和肯定句互换；引用句和转述句是互换的。识别词语的性质，通过对句子结构的分析推理，确定句子的顺序。
九
关联句、句子连贯、标点掌握的类型有:并列、递进、选择、因果、假设、条件、继承、转折。能根据句子结构、内容、修辞等连贯地写句子。能把多个句子组合成一个句子。掌握引号、省略号、破折号在不同语言环境中的作用。
10修饰病句，掌握病句类型:成分不全、搭配不当、用词不当、重叠、语序混乱、自相矛盾、指称不明、不合理。
11
修辞和戏仿
掌握比喻、拟人、排比、夸张、设问、对仗、双关等修辞手法及表达的效果。模仿写作可以从句子结构、修辞、例句内容三个方面来构思。
12
语言表达:谈论观点，
劝说，写短信，从字里行间去体会
发言时要注意:发言完整、连续、有条理；注意特定的场合、环境和对象；互相尊重，语言文明。
13信息提炼
对信息进行筛选整合，提取材料的中心内容，用简洁的语言进行概括。
抓住表格中的主要信息:表头和数值趋势。并能分析信息所反映的问题，提出自己的见解。
14
古诗词从写景、写事、写季节、写动植物、写情感等方面进行分类积累。
古诗词的理解与运用
能够背诵和理解课本上的古诗词和70首必备古诗词。能记住关键词的意思，能读懂诗词的意思。结合语境，分析、选择、运用我们掌握的著名古诗词、古句。
3.初中文言文考点知识归纳、内容讲解、解题在古代汉语词汇中，实词占绝大多数，所以掌握文言文中常见的实词是正确阅读文言文的关键，也是中考文言文考查的重点。文言实词的重点是理解文言实词在特定语言环境中的不同含义。
文言实词的特殊用法主要包括以下几个方面:
(1)通用词。
通用字是指应该使用的A字，但被与其意义无关，但读音相同或相近的B字代替。B字是a字的通用字，比如《尸骨停》(狼)中，“停”是通用字，它的原字是“只”。再如“静坐”(《口技》)，其中“左”为通用字，其原字为“左”。初中课本涉及的通用字大概有60个。让我们把它们罗列在一起，以作纪念。通用字的读音要根据自己的字的读音来读。比如“将军之体坚锐”中的“贝”字，应读作“Pρ”，通用字的意思也要根据字本身来理解，“贝”应解释为“穿”。
(2)这个词有歧义。
文言文中的一些词语根据语言发展的规律改变了应用范围。同一个词在这个句子里有一个意思，在那个句子里有另一个意思。要理解文言文，必须了解一个词的多重含义，才能确定它在具体句子中的意义。所以我们一定要意识到文言文中实词的意义，平时更要注意和掌握常见实词的多义性。
例如:1。认为精彩(极端)组会发声(消失)
2.朝服，有窥镜(早晨)，于是去朝见魏王(朝廷)，燕、赵、韩、魏，都在齐(朝拜)。
(3)古今意义不同。
语言，尤其是它的词汇，总是处于不断的变化之中。随着时代和历史的变迁，古今词及其词义有了明显的区别。对于初中生来说，了解古今词义的变化，掌握常用实词的变化，有很大的帮助。古今词义的变化如下:
1.意义被放大了。“在”的古义是“第二次”，如“一次努力，又一次衰败，三次衰竭”。现在不仅指第二次，还指多次或重复、延续，扩大了使用范围。
2.缩小单词的含义。《引妻入此绝境》中的“妻”在古代包括“妻儿”。现在只表示“男人的配偶”，含义范围缩小了。
3.词义转移。“鼻烟”在古代的意思是“眼泪”，比如“王然哭了”，现在指的是“鼻涕”。单词的意思已经改变了。
4.词类的灵活运用。在古代汉语中，有些词可以按照一定的语言习惯灵活运用，临时改变词类，这是文言文词类活用的现象。在平时的学习和阅读过程中，要掌握这种语言现象，一般有以下几种情况:
(1)名词灵活用作动词。"驴子大怒，用蹄子踢它."(贵州的驴)“蹄”是名词，在这里作为动词灵活使用，理解为“用蹄踢”。
(2)动词作为名词灵活运用。“那些渴望支持和来来去去的人。”(醉翁亭记)这是一个动词，在这里作为名词灵活使用，理解为“用手辅助的孩子”。
(3)形容词作名词。“你我危在旦夕”(《愚公·依山》)“危”本来是个形容词，但在这里被灵活地用作名词，理解为“险峻的山”。
因为《中考笔记》规定“不考察词汇和句法知识的掌握情况”，所以初中生对这个内容只能略知一二。