求教育心理学中的分析问题和答案

1.1903年桑代克《教育心理学》一书的出版，标志着教育心理学作为一门独立学科的诞生。(正确)2。学习是一个从无知到知识的认知过程。(错)因为学习不仅包括认知领域的学习，还包括情绪态度领域的学习和运动技能领域的学习。3.认知结构是指教材的逻辑结构。认知结构是学习者头脑中的知识结构，不同于教科书的逻辑结构。4.如果学生原有的认知结构中没有合适的概念，学习新事物是非常困难的。正确。5.为做一个好学生而学习是一种内在动力。(错)这是一种外在的学习动机，因为学习者追求的是学习活动以外的目的。6.学习动机和学习的关系是互为因果的。(正确)7。记忆中闪回的抑制是一种学习迁移现象。(正确)8。为方便记忆，该值为1.41421...被记录为“只意味着……”，这是一种有意义的学习。(错)这不是有意义的学习，因为学习材料本身没有逻辑意义，而是出于方便记忆的目的，用助记法人为赋予其意义。9.在间歇强化的条件下，新的行为建立得快，消退得也快。研究事实是，在间歇性强化的条件下，新的行为慢慢建立，慢慢消退。10的教学实验...表明发现学习的效果优于接受学习。(错)发现学习和接受学习各有利弊。11.信息加工心理学的广义知识概念在外延上对应的是后天的认知能力和运动技能。(正确)12。学习联结理论重视对学习的外部过程和外部条件的研究，忽视了学生的主观能动性。(正确)13。学完重力场知识再学电场知识，用重力场知识同化电场知识。这种学习属于上位学习。？(错)这种学习属于平行组合式学习。14.程序性知识的学习过程一般包括陈述性知识学习阶段。(正确)15。第一批用实验方法批评正规训练的心理学家是桑代克和伍德沃斯。(错)最早用实验方法批判正规训练的心理学家是詹姆斯。16.一位历史老师指导学生把明朝迁都北京的年份记为1421，这里用到的学习策略是组织策略。(错误)将相关信息添加到要学习的新信息中，以促进理解和记忆，所以这种策略属于整理策略，而不是组织策略。17.理学是一种应用心理学，是心理学一般原理在教育中的应用。不对。教育心理学是一种应用心理学，但并不意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。因为教育心理学有自己独特的研究课题。18维果茨基的观点，教学必须考虑学生已经达到的水平，任何教学也必须着眼于学生已有的水平。正确。关于教学与发展的关系，维果茨基认为，教学必须考虑到儿童已经达到的水平，并保持领先于儿童的发展。19斯金纳的操作性条件反射理论，强化分为正强化和负强化，其作用是改变未来发生类似反射的概率。正确。强化是一种操作，作用是改变以后类似反射的概率，强化正强化和负强化。20.学生学习成绩的好坏取决于很多因素。教师在引导学生归因时要实事求是，实际是什么就是什么。错了，在归因的时候，总是归因于努力不够，而不是能力不足。获得的知识点是教育心理学研究的核心内容，心理学研究的核心内容是教学过程。24.学习动力越强，学习效果越好。中等强度的学习动机有更好的学习效果。25.老师对学生的期望越高，学生的成绩越好。错了，学生的成绩不仅与老师的期望有关，还与学生的人格特征、归因水平、自我意识等因素有关。