2021小学语文教师资格证答辩材料:“秋思”
1.请谈谈你是如何指导学生朗读的。
参考答案
读这首古诗，要把握好阅读的节奏，掌握好抑扬顿挫。例如，在秋思:
洛阳/城市/看秋风，(见复读)
想写信/写信回家/意义重大。(最后三个字重读)
不安/匆忙/无穷无尽，(匆匆重读)
行人/迫在眉睫/再次开封。(重读)
在教学过程中，教师可以利用多媒体大声朗读名师名句，学生跟读，让学生体会这首古诗的魅力。学生的阅读不局限于整个感知环节。在学生对这首诗的主旨有了一定的理解之后，他们应该再读一遍。学生在理解了诗中所蕴含的浓浓乡愁之后，就能与诗人产生穿越时空的情感* * *声，更能以自己的真情实感体会诗的魅力。学生在阅读过程中充满感情后，就会避免机械阅读和模仿。教师联系学生对诗歌的理解和作者的感受，引导学生把握作者的情感基调，读出自己的感受。
我的回答就这些。谢谢你，考官。
2.你觉得教材编写组为什么把这三首古诗写在同一节课里？这对你的教学有什么启发？
参考答案
三首古诗主题相同，但表现手法不同。诗人在《泛舟瓜州》中借助景物抒发情感，而秋思则是通过叙事来抒发情感。长相思把风景和叙事结合起来，表达作者的思想感情。基于这一特点，在阅读文本，理解开头的内容后，可以将三首诗放在一起进行对比教学。在感同身受的同时，感受语言各自的特点，揣摩不同的表达方式。
当然，教师在教学过程中也可以按照书上的顺序进行教学，在教学过程中注意引导和启发。比如第一首诗，老师教。帮助学生理解主旨，感受作者所表达的情感，学习坐的表达方法。第二首和第三首诗歌可以让学生自己学习，通过小组讨论和交流理解诗歌的含义，体验作者表达的情感。
我的回答就这些。谢谢你，考官。
3.你如何设定你的教学目标？
参考答案
《义务教育语文课程标准》要求你能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能把语境和自己的积累联系起来，推断文字的意思，分辨文字的感情色彩，体会其表达效果。读诗，从总体上把握诗歌，想象诗歌所描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的影响和启发，向往和追求美好的理想。读优秀的诗歌，注意通过音准、节奏、韵律来欣赏作品的内容和情感。背诵60首优秀诗歌(段落)。同时，我面对的学生正处于小学学习的最高阶段。学生的自我意识和关注度显著提高，求知欲逐步增强，情感内容丰富，控制和调节情感的能力逐步加强。因此，根据课程标准的要求和学生的特点，我制定了以下教学目标:
(1)认识并写出本课的生词；能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，并背诵。
(2)通过背诵和书下笔记了解诗词内容，激发学习古诗词的兴趣。
(3)感受诗歌中蕴含的乡愁。
我的回答就这些。谢谢你，考官。
请简单介绍一下张继。
参考答案
张继是唐代诗人。字文昌，祖籍吴军(今江苏宿州)，住在吴江(今安徽吴江镇)。贞元十五年，进士，任太常寺太守、水部尚书、掌大臣，故世称“张水部”或“张”等职。由于家境贫寒，眼疾严重，孟郊称他为“穷瞎子张太主”。张继是韩愈的学生，其诗多反映当时的社会矛盾和民生疾苦，与白居易颇有渊源，与王建齐名，并称“王璋”。还有张的收藏。
我的回答就这些。谢谢你，考官。
5.可以请你说说「思乡诗」常见的意象吗？
参考答案
月亮:月亮引起思乡和乡愁，如李白的《静夜思》:“举头望去，发现是月光，再往下沉，我忽然想到了家。”
秋风、秋霜、枯草:使行人感到孤独、凄凉、忧郁。
吴彤:诗人观察了吴彤落叶的景象，哀叹了自己生活的孤独和凄凉。比如李清照的《声慢》:“吴彤细雨霏霏，淅淅沥沥黄昏。”
杜甫:往往与悲伤和思乡有关。如李白《蜀道难》:“闻归，愁空山。”
猿啼:它常常象征着漂泊的人的悲伤，如杜甫的《上山》:“在一股来自广阔天空的尖锐的风猿呜咽。”
西楼、高楼、小楼、危楼、危栏:借人以表思念楼中、倚栏或登楼之情，如范仲淹苏幕遮:“明月楼高孤，酒入愁，化为思乡泪。”
红岩:候鸟经常会引起游子想家，思念亲人，担心旅途。有句话叫“人归雁，花前思”；
浮云:因为飘忽不定，所以叫“我要在浮云中想起你，所以在夕阳中想起我”。
我的回答就这些。谢谢你，考官。
关于2021小学语文教师资格证答辩信息:“秋思”，够了。希望你能做好以上问题的准备。教师资格证考试的答辩大多会围绕设计思路、教学实施、师资结构展开。你需要提前了解教师资格证的面试要点，提前做好必要的准备，确保考试成功！