惠始小学如何实施基于课程标准的教学与评价？

(一)把好入学关，认真落实“学习准备期”

根据《古一小学学习准备期实施要求》，合理设置学习准备期的学科课程和综合活动。学科课程注重把握学科教学节奏，渗透培养基本学习习惯、激发学习兴趣、培养学习情感的要求，积极营造促进师生平等、民主、开放思维对话的课堂氛围，为学生创造更多展示、表达、分享、交流的机会和平台，让学生在活动中体验和感受学科学习的乐趣，注重学生学习习惯的培养。综合活动注重习惯的培养，兴趣的激发，情绪的培养，帮助学生熟悉新的学习环境，顺利通过入学考试。

呈现成果:古一小学备考期实施要求，古一小学备考期总结，古一小学备考期一门学科教学经验(语文、数学、综合)，多份教案和教案(视频)。完成时间:65438+10月中旬。

(二)优化教学理念，开展基于课程标准的课堂教学研究。

基于课程标准的教学就是在教学中贯彻课程标准的要求，优化课堂教学中的要素。各年级、各学科要在学习课程标准的基础上，在教学过程中细化教学内容，设计课程标准的学习活动，使教学过程中的内容和结构符合课程标准，使方法和手段适应各年级学生身心发展的需要，真正落实基于标准的教学和评价。

各年级、各学科要处理好预设与生成、知识与能力、智力发展与个性发展的关系；要充分利用学校、社会和网络教育资源，将学校教学与社会生活紧密联系起来；教学中要充分发挥情感因素的作用，与学生建立平等合作的关系，确立学生在学习中的主体地位。

严格落实高一高二不得布置书面作业的要求，控制口头作业量，加强口头作业设计的研究，落实每日作业公示制度，通过减少题量、提高质量来保证作业的良好。

呈现成果:古一小学作业管理意见、基于课程标准的古一小学各科教学与评价推进方案、古一小学家长开放日活动、骨干教师课堂教学展示、基于课程标准的古一小学教学经验阶段性总结(教师案例、论文、语文、数学教研组经验、校级经验)。宣讲时间:165438+10月底。

(三)重视评价，加强“分级制”教学评价研究

《上海市中小学课程标准(试行稿)》规定，学生学习评价应以课程目标为依据，过程评价与结果评价相结合，定性评价与定量评价相结合，主观评价与客观评价相结合，从掌握基本知识和技能、参加语言实践活动、发展兴趣、态度和习惯三个维度对学生进行综合评价，让学生、家长和社会共同参与评价。教学评价应严格按照市教委《关于进一步规范课程教学实施素质教育的意见》(沪教委[2010]23号)进行。明确小学不设期中考试、考试，对学生学业评价严格实行评分制。小学一二年级可以期末考(一年级不允许笔试)；三四五年级期末考试仅限语文和数学，其他科目只考。考试形式可以灵活多样。

要全面客观评价学生学习情况，充分发挥评价的导向功能，设计符合课程特点和校本特色的评价体系，采用多种评价方式，实施多元评价。要充分认识“分级制”评价的作用，抓好“分级制”评价的校本实施，创新评价方法和途径。

呈现成果:古一小学高一、高二期末考试实施方案，古一小学家长开放日活动，“分级制”教学评价实施方案及总结(一、二、三年级经验，校级经验)。