一年级语文第二册第14课:荷叶是圆的。
高一语文第二册第14课“荷叶是圆的”原文是圆的，绿的。
小水滴说:？荷叶是我颤抖的蓝色。？小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说，荷叶是我的围裙。？小蜻蜓站在荷叶上，展开透明的翅膀。
小青蛙说，荷叶是我的舞台。？小青蛙蹲在荷叶上，大声呱呱叫。
鱼说:？荷叶是我的伞。？小鱼笑着在荷叶下游来游去，撑起一朵朵美丽的浪花。
《荷叶圆圆》教学笔记在高一语文第二册第14课，吕叔湘先生曾说过:小学教育的首要任务是让孩子尽快掌握书写。？新《语文课程标准》认为:语文是最重要的交际工具？然后呢。识字是读写的基础？，是工具中的工具。教师为学生提供适当的策略，有效协调识字与阅读的关系，巧妙实现以读促知、以知促读、阅读知识互补、单词熟记的目标，是低年级阅读课的关键。
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教材语文(人教版)一年级下册第14课，是新选的散文诗。？圆圆的绿色荷叶是小水滴的摇篮；是小蜻蜓的围裙；是小青蛙的阶段；这是小雨的伞吗？布鲁纳说的？学习最大的兴趣是对学习资料的兴趣。？本课语言生动优美，充满童心童趣，有利于启迪学生智慧，激发想象力；这样的文本载体将帮助我完美实现教学梦想，创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受夏天和大自然的美好。
1，激动人心，绽放幸福的火花。一年级学生活泼好动，爱幻想，很喜欢小动物，所以我尽量在课堂上给学生营造轻松活泼的氛围，让学生愉快地学习课文。首先，运用多种策略营造不同的精彩场景，如看图、听音乐、玩游戏、填字游戏、戴头饰、表演等，激发学生的学习兴趣。识字？用什么？读书？学习，让学生走进课堂，走进文本。当他们在屏幕上看到这些美丽的画面:圆圆的、绿绿的荷叶、亮晶晶的水滴、可爱的小青蛙，所有的学生都被它们感动了，所有的学生都有想学、看、乐学、爱学的感觉。体现了以学生为中心的生本？思想。
教师的语言是激发学生兴趣的法宝。我上课用的语言很有启发性，比如？同学们，你们坐过摇篮吗？荷叶上有小水珠。这个吗？摇篮？世界是什么样子的？请闭上眼睛，感受小水滴的心情。哦！躺在上面多舒服多幸福啊！你体验过水滴的感觉。我们该如何表达这些感受？这种鼓舞人心的语言能引起学生强烈的学习兴趣。
2.聪明，创造一个积极有效的课堂。识字教学是低年级语文教学的重中之重，让学生充分理解这节课的生词是我教学的重点。而高一的孩子往往认得快忘得也快，所以我在教学中能熟练地读写。以阅读为载体，以识字为目的，让学生反复阅读，以便更好地记忆。首先，学生可以自由阅读课文，圈出生词，自主学习，充分发挥自主性。然后用拼音拼出单词，再用无拼音读，用生词读单词，读课文，都是各种形式的反复训练。最后，在课结束前，让学生巩固生词，加深印象，更好地掌握。鼓励学生在生活中运用所掌握的识字方法独立认字，培养学生识字的兴趣和良好的识字习惯。
结合教材？通俗易懂？特点，几种设计？巧读书？。朗读是一项复杂的认知活动，眼、耳、口、眼等感官和大脑同时参与。它具有唤起形象、表达感情、训练思维等多种功能。对于初一学生来说，正确的阅读是学生理解课文最直接有效的方法。根据本课程教学内容的特点，在课堂上，采用自主阅读、练习阅读、学习阅读、表演阅读等多种形式，特别注意让学生自主选择自己喜欢的学习内容和学习方法。比如，引导学生练习朗读自己喜欢的自然段落:你最喜欢和哪种小动物交朋友？读给你的同桌听，让他能像你一样喜欢你的新朋友。夹在里面？躺下？、?站着？、?闭上眼睛？、?扩张？词语引导学生去感受，去体验语言美，去读出兴趣和感受。这些自主选择极大地激发了学生的求知欲，让我们的课堂更加精彩。不同的方法有助于调动学生朗读的积极性。
除了朗读，我还设计了更多的口语练习，给学生提供说话的机会，从而积累语言和写作。例如，在介绍课文时，让学生谈论荷叶的形状和颜色；听完老教师读课文，让学生说说荷叶吸引了哪些小客人。又圆又绿的荷叶上发生了什么有趣的事；然后，让学生自己读课文，在小动物对荷叶说的话下面划线。然后展示:(who)把荷叶作为(what)的句型进行口语训练；最后，展示小鱼和小蚂蚁的图片:让学生看图想象，选择一张图片，学着课文说:小鱼和小蚂蚁是怎么看待荷叶的，它们是做什么的？给小鱼看，说。？蚂蚁说。？句型有助于学生练习口语。在此基础上，完成课后练习:看图，完成句子。学生交流发言时，我耐心认真地听；表扬和鼓励学生大胆发言，畅所欲言，用各种方式说出自己学到的东西。反复的口语练习给学生提供了每个人说话的机会，每一次都提高了说话的要求，每一次都增加了难度。因为口语练习的设计照顾到了不同层次的学生，难度有梯度，有课文内容做铺垫，所以学生并不觉得难。大家学习热情很高，说话积极，能发表自己的意见，大胆练习说话。
人只有通过不断的学习和实践，才能积累经验，逐步成长。《荷叶圆圆》是我低年级上的第一堂公开课。备考过程中从同年级老师那里学到了很多，课后也受益匪浅。今后在低年级教学的道路上，我会继续向同事和书本学习各种知识，努力提高自己的教学水平。
高一语文第二册第14课“圆荷叶”的教学建议先读一读，写一写。
可以选择使用以下方法，也可以根据学生的实际情况创造新的识字方法，寻找新的阅读方式。
1，展现人生识字成就:
在没有学生的单词之前，对比一下，看谁认识的新单词多，让认识的学生说出自己是怎么认识这些单词的。
2.根据形状读一读。比如:
草字头与植物(莲花)有关；
王二字旁边是与珠宝玉石(佛珠)有关的；
手的侧面与手的运动(抖动)有关；
竹字头与竹(筐)有关；
土地相关(平)旁边养土；
月亮与身体(手臂)有关；
脚的侧面与脚或腿的运动(蹲)有关。
3.背古诗读:
莲花——小荷刚露尖角，蜻蜓早就站在上面了。
4、做游戏素养，如:
大家都在背古诗词，老师展示，老师写。停下来？打手势示意停下来，看哪一组先停下来。再比如老师们分别展示？颤抖？卡片上，学生迅速做出这个单词所代表的动作。
5.阅读单词和句子，如:
一朵莲花，亮晶晶的水珠，一个小摇篮，一顶酷酷的帽子，透明的翅膀。小蜻蜓站在他的停机坪上。小青蛙蹲在圆圆的荷叶上。
6、儿歌、字谜识字，如:
？人们来到亭子前，停下来看竹篮。竹篮是用竹子编的，月亮在旁边。旁边有翅膀，飞向天空。？(停止，篮子，手臂)
？日复一日，太阳每天都出来。？(水晶)
7.这门课写作要求写三个上下结构的单词？是吗，花与美？，左右结构的两个词？叶子，机器？和单个字符？我吗？。在遵循基本规律的基础上，建议从以下几个方面引导学生:是？字中间横长；？二人组？不是在字上吗？几个？-无挂钩；？漂亮？词是上下结构。你想先写吗？一只秃尾羊？，再写？大？词；？叶子？字的口要在上侧；？机器？在世界上？几个？第一个是什么？垂直？。？我吗？汉字的引导应以斜钩为重点，建议引导学生把斜钩想象成弓。你能告诉学生们，如果你把。弯腰？如果你写得直，你就不能射箭。
第二，大声朗读。
1，阅读全文，正确阅读。老师及时纠正错误的发音。
2.教师示范全文，要求学生认真听讲，并能低声跟读。
3.引导学生看图，老师会边描述边逐段阅读。比如引导学生看小青蛙在做什么。老师描述荷叶是圆的，就像一个圆形的舞台。荷叶是绿色的，就像舞台上的绿色地毯。小青蛙在荷叶上高兴地跳上跳下。小青蛙说，继续读？荷叶是我的舞台？
4.分段接力阅读需要正确流畅的阅读。
5.自由阅读，带着感情阅读。
6.练习背诵。
7.老师指着图上的风景，学生练习背诵。
8.独立背诵全文。
第三，实践活动
1，表示荷叶试炼:
荷叶是小水滴的摇篮，小蜻蜓的围裙，小青蛙的平台，小鱼的保护伞。你想想，荷叶对你来说是什么？例如，荷叶是我的故事书。看到它就想起很多夏天的故事。用什么？荷叶是我的吗？对于题目，比较一下，看谁说的多。
2.画一幅画？荷叶是我的吗？画