2009年高考文言文阅读专项训练古文阅读训练卷
古文阅读训练
徐庆元清远五中
(1)阅读下面的文言文，完成9-12题。
李斯论(清)姚鼐
苏子展说李斯用荀卿的知识搅乱了世界，但他没有。秦之乱天下之法，与李斯无关，李斯也从未学过秦。
秦仲业时，孝即位，商鞅让其去。商鞅教孝烧“诗”“书”，制定明确的法规，对坐过的人设讼，禁止其到官处旅游。秦国因为地势便利，几代都是富强的，一直到始皇帝才与诸侯合并。始皇帝时，商鞅成法。虽然李斯帮了他，说是方便，对秦有利，但李斯不肯说，始皇帝乐此不疲。这是什么？秦长期甘于刻薄易严于律己，后人习以为常。光是发掘始皇帝和二皇帝的心是不够的，光是得张武的欢心也是不够的。就是放弃对他的老师荀卿的学习，去学商鞅；扫去三代前辈的仁政，一切都是从独断专行地想着治理，焚烧“诗”“书”，取缔光棍，破坏三代法的同时还监管责任。我不想借鉴，只是跟着时代走。如果受的值不是始皇帝，也不是二皇帝，斯的本事也不会出于此，也不是为了仁，也是为了与时俱进。
君子官位亦不隐；小人官位，无论学过什么，都是很有学问的。他见其君之所为，荒谬无理，为其私居担忧，却对朝廷大加褒奖，知其不公，劝其从命，说天下原谅我的无奈而非我的罪过；明知道会丢国的人会去做，说我一看就能避开。而夫君和小人虽然知道天下将乱，但目前不会轻易暴富，反而会借助财富让天下乱，终身享受荣华富贵，留给后人，却无人陪伴。呵呵！秦死前先受五刑三族，恶民受天罚，有时还信邪！
再者，妻子受教是为善，自己却要受教为恶。荀卿描述了前国王，并赞扬了儒家思想的影响。虽然有得有失，但他大体上得到了治国平天下的地步。而苏以李斯害天下之罪，离余庆也不远了。商鞅也是做学问害秦的人。李四也是害秦不学无术的人。尚军禁止公务出行，而李斯谏驱宾客(2)，一开始就不一样，死出同一个人，那么用意何在！到了宋代，王根据自己一生所学，创立了新的熙宁法。后来，、、和蔡都想向学习。符节政府促成了宋朝的灭亡，这与李斯的故事颇为相似。天下之学魔，足以灭国固。我说人臣善于探其君隐，善于从世变者尤可畏！多么可怕的事情！
【注释】①盛宴:休闲的表象。(2)谏逐客令:秦始皇曾经颁布过驱逐令，驱逐六国来秦国做官的人。李斯写了名著《谏逐客令》，提出了异议。
9.对于下列句子中所加词语的解释，不正确的是()
A.是或否不足以对张武有利:符合
B.毁三代法而仍监管之责:鼓吹。
C.知道他们的不公正并劝导他们的人:鼓励。
D.而不是交易当前的财富:交换
10.下列各组句子中，与所加词语意义和用法相同的一组是()
A.因为秦国地形方便，所以最好能遇到。
B.如果受的值不是第一个皇帝，第二个不是他种的，他就不吃。
c，虽然我和老公都知道天下会杀乱臣，也不避讳，但我的话就满足了。
D.不仅远非王者之乐，齐国的状态也近乎一般
11.下列各项中，与现代汉语含义不同的是()。
A.小人为官，不管学过什么。
B.总的来说，管理世界是很重要的
C.而有了财富，世界的混乱。
D.一个愿意改变世界的人。
12.下列句子中对冠词的解释不正确的是()。
A.苏轼认为李斯利用荀卿之学协助秦朝暴政，导致天下大乱。笔者认为，李斯完全抛弃了荀子的言论，李斯的实践只是顺应了时代。
B.作者通过讨论李斯对秦的处理，对百姓和大臣对君主的处理问题进行了概括性的讨论，强调大臣不应依附于甚至鼓励自己的财富。
C.本文的主旨是指出秦兴暴政是国王自身的原因，作者的不“与时俱进”和“枉费张武宠爱”的理论在今天仍有借鉴意义。
D.文章开门见山，提出了苏轼的观点，然后通过分析秦国的发展历史来反驳苏轼的谬论，提出了自己的看法。是一部论证严谨、研究深入的典范史学理论。
13.将文言文阅读材料中带下划线的句子翻译成现代汉语。(9分，每道小题3分)
(1)秦长期甘于清廉，严于律己
翻译:
(2)世人会原谅我的无助，但不会原谅我的罪。
翻译:
(3)一开始的手法不同，死于同一个人，是真的吗？
翻译:
(2)阅读下面的文言文，完成11-14题。
将徐武当南送欧阳修。
草木鸟兽是物，人是人。虽然他们的生不同，但他们的死是一样的。