学前教育专业儿童民族舞蹈教学研究论文

对于孩子来说，生理和心理都处于胚胎阶段。他们活跃，善于模仿，喜欢新事物。因此，他们很容易被优美的民族音乐、形式多样的民族舞蹈动作、风格各异的民族舞蹈服饰所吸引，这为少儿舞蹈教师有效开展民族舞蹈教学提供了可能。学前教育专业学生有必要掌握幼儿民族舞蹈教学的实践策略，在广泛接触不同风格民族舞蹈的基础上，提高幼儿舞蹈素养和个人舞蹈教学能力。

一、通过视频播放和亲身体验，激发孩子学习民间舞的浓厚兴趣。

目前，我国很多幼儿园都以一节舞蹈课的形式开设了民间舞教学。这种舞蹈班其实就是兴趣班。当然，很多孩子选择民间舞是出于兴趣，但如果我们仔细观察，很多孩子学习民族的兴趣在一段时间后急剧下降甚至消失，然后在父母的强制要求下继续学习舞蹈。造成这种结果的原因，既有孩子自身的原因，也有舞蹈教学的原因。相比较而言，后者对其影响更大。因此，学前舞蹈专业的民族舞蹈教学，首先应该着眼于激发孩子学习民族舞蹈的兴趣。具体策略有三:一是通过多媒体和电视向儿童播放民族生活视频，让儿童了解民族的衣食住行、民族生活，特别是民族节日中的舞蹈形象，增强他们对民族舞蹈的视觉和听觉感受。比如在新疆教孩子跳“锅庄舞”的时候，可以组织孩子观看新疆人宰牲节和民孜节的视频。看完孩子，问他们视频中的舞者是什么表情，穿什么衣服，有什么典型的舞蹈动作。二、让孩子与民族舞蹈中的形象“亲密接触”。比如教孩子跳傣族的孔雀舞，可以先带他们去动物园看孔雀，引导他们欣赏孔雀的体态、羽毛和颜色。在孩子认识孔雀并形成印象后，让他们在舞蹈课上像孔雀一样走路、喝水、唱歌，然后安排他们学习舞蹈动作。第三，给孩子布置与民族舞蹈学习相关的作业，比如画民族服饰、制作民族舞蹈手工艺品、录制民族舞蹈视频等。

二、根据儿童身心发展的特点，设计开发符合儿童的民族舞蹈教学内容。

少儿舞蹈教学和成人舞蹈教学有很大的区别。少儿舞蹈教学内容的选择要考虑到孩子身心发展的特点，提炼出他们所想所爱，投其所好。比如，孩子天真活泼，爱幻想，爱自由，喜欢五颜六色、闪闪发亮、美妙动听的声音。因此，学前专业舞蹈的教学内容应围绕幼儿的上述特点和需求进行设计和开发。具体策略有三:第一，在民族舞蹈的主题上，尽量选择一些民族童话或寓言故事，让孩子扮演其中的人物或小动物，并为他们配备丰富多彩的民族服饰，让孩子积极参与其中。其次，民族舞蹈的教学内容应尽可能与孩子的生活和娱乐相融合。比如新疆舞的“摇头动颈”动作，结合孩子左右摇头(模仿摇铃)、前后活动脖子(模仿乌龟)，让孩子在不知不觉中掌握新疆舞的动作技巧。第三，对于小班幼儿，让他们听民间舞曲，以美妙动听的音乐为主要刺激，辅以舞蹈动作教学。对于中班的孩子，在用音乐刺激他们的同时，让他们逐渐掌握民族舞蹈的肢体语言和动作节奏。对于大班和学前班的孩子，要注意培养他们的民族舞蹈动作的表现力和创新能力。

第三，将民族舞蹈纳入幼儿早操和课间操的活动中，拓宽幼儿民族舞蹈教学的覆盖面。

早操和课间操是缓解孩子学习压力、放松心情的重要方式。目前国内很多幼儿园的早操和课间操都是以偏运动的形式存在，或拉伸或跳跃。事实上，民族舞蹈作为一种动作技巧类型多、审美价值高的舞蹈类型，可以通过早操和课间练习呈现给孩子。在实践中，有两种策略:一是重新整理现有的民族舞蹈教材，设计专门的课间民族舞蹈练习；其次，在早操和课间操的现有音乐和动作中加入民族舞蹈元素。比如增加手握、手按、手握、脚踢等常见的黎族舞蹈动作，提高孩子的黎族舞蹈能力。相比相对枯燥的形体练习，具有民族特色的民族舞蹈练习不仅动作优美，而且更容易学习，很容易激发孩子学习民族舞蹈的自主性和积极性。这一策略的实施需要舞蹈教师的创作能力，这就要求他们加强对舞蹈创作知识的学习和实践。

第四，用简单有趣的语言讲解和示范动作，提高少儿民族舞蹈的教学效果。

民族舞蹈有各种风格，每种舞蹈都有多种动作技巧，成人学习起来非常困难，尤其是儿童。所以在教学中，不能用教大人的语言和肢体动作来教孩子如何做人。比如在教孔雀舞《巴塘》中的孔雀时，孩子不能直接说“此时的步态应该是‘一步一步’、‘一步一步’”。你这么说，孩子根本不懂。正确的做法是，老师用生动形象的语言对孩子们说:“小孔雀走一步，停下来，摇摇尾巴；再走一步，停下来，摇摇尾巴...“这种搞笑的语言很容易吸引孩子的注意力。同时，老师要亲自给孩子示范，注意眼神和孩子的交流。面部表情要丰富，动作不要太严谨，适当夸张，充满童趣。此外，教师在讲解和示范舞蹈动作时，也要注意充分发挥孩子的想象力，创造机会让他们写出自己的民族舞蹈。比如在教孩子们傣族舞蹈欢乐泼水节时，老师带领孩子们学习教材中的舞蹈动作，然后让他们用自己的小水杯编一套“小水杯舞”，模仿刚学的泼水动作。儿童自制舞蹈不仅可以增强他们学习民间舞的兴趣，还有助于培养他们的创新思维。

参考资料:

【1】李元锦。学前教育专业学生舞蹈教学能力的培养[J].戏剧之家，2015(23)。

[2]何辉，张海洪。学前教育专业学生舞蹈教学能力培养的研究[J].黄河之歌，2015(8)。

[3]韩文英。论学前教育专业学生舞蹈教学能力的培养[J].职业教育(期中学报)，2014(6)。

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