一年级地理“地球与地球仪”教案。
初一地理“地球与地球仪”教案一。
教学目标
知识和技能:
可以提供地球是球体的证据。
平均半径、赤道周长和表面积用来描述地球的大小。
流程和方法:
以表演的形式模拟人类认识地球形状的过程。
通过阅读课本，培养学生的分析和比较能力。
通过自己制作地球仪，了解地球的基本结构。
情感、态度和价值观:
通过人类逐渐认识地球形状的过程，对学生进行科学史教育，培养他们的探索精神。
通过观察事物，制作地球模型，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
教学重点和难点
要点:证明地球形状的证据和表示地球大小的数据。
难点:引导学生找出前人认识地球形状过程中的四个关键点。
教学方法
解释:解释地球和地球仪的区别。
教学准备
地球卫星图片。
教学过程
[介绍新课]
老师:同学们，早上(下午)好！老师昨晚做了一个奇怪的梦。在梦里，我遇到了三个不同的人。他们都问了老师不同的问题。第一个人说:“我来自湖南省。你是哪里人？”老师回答:“我是贵州省的。”第二个人说:“我来自美国。你是哪里人？”老师回答:“我来自中国。”第三个人很特别。他对老师说:“我来自火星。你是哪里人？”
老师:同学们，老师应该怎么回答他？
学生:地球的。
老师:学生回答的很好。我们属于地球。地球是我们生活的地方。那么我们对地球了解多少呢？例如，地球的形状是什么？地球有多大？人们是如何认识这个地球的？在这节课上，我们将一起讨论这些问题，一起了解地球。
黑板上的书写:第一章地球和地图
第一节地球和地球仪
老师:同学们，你们知道地球是什么形状吗？
学生:圆形...
老师:指着上课前准备在黑板上的地球卫星照片挂图。
老师:这是人类进入太空时拍的地球照片。显然，我们可以知道地球的形状，但在古代，这是一个谜。我们的祖先经历了一个漫长而曲折的认识过程。请翻到课本第二页，看看图片1和1。
教师组织课堂讨论:将学生分成四组，每组代表不同时期(1分钟)的探索地图讨论，然后每组邀请一名代表，讲述人们对那个时期地球形状的认识。
板书:1。地球的形状和大小。
地球的形状
人类认识地球形状的过程
第一组讲述:天是圆的...
老师:在古代，人们认为整个地球是平的，天空就像一个巨大的锅倒放在地球上。你同意这种说法吗？
学生:我不同意。
老师:很好。古代人完全凭直觉认识世界，单纯认为天是圆的，地是平的。所以中国古代有“天圆如盖，地方如棋”的说法。
第二组讲述:后来人们根据太阳和月亮的形状推测地球也是一个球体。
老师:对于这样的说法，我们能充分证明地球的形状吗？
学生:没有...
老师:让我们请第三组的同学来谈谈。
第三组学生朗读阅读材料。
总结:(指书中麦哲伦环球航行的地图，描述一下。麦哲伦环球航行的重大意义在于充分证明了地球的形状是一个球体，那么我们现在对地球形状的认识是怎样的呢？请第四组同学说说。
第四组学生讲述
板书:1，认识地球的过程；
天空是圆的→ ②太阳和月亮→ ③麦哲伦环球航行路线图→ ④地球卫星图片。
总结:刚才四组同学精彩讲述了人类认识地球的探索过程。四张图的顺序，图1.1①圆的地方→ ②太阳和月亮→ ③麦哲伦全球航海路线图→ ④地球卫星图，说明人类对地球形状的认识是一个逐渐完善的过程，从古代人对地球的直观认知到根据太阳和月亮的形状进行推测，再到麦哲伦。可见，人们对地球形状的认知过程是一个不断进行科学探索的过程。那么，同学们是如何看待古人认识地球形状的漫长学习过程的呢？
学生:…
总结:我们应该学习先辈们科学、严谨、认真、致力于探索真理和不怕牺牲的精神。在学习过程中，要细心观察，勤于思考，善于总结，勇于实践，才能发现真理，取得成功。
初一地理“地球与地球仪”第二教案
版人民教育出版社科学地理年级(上册)七年级(上册)第一章第一节教材分析知道地球的形状和大小:地球的形状学生已经很熟悉了，所以重点不是让学生知道地球是球形的。教材中选取了四个有代表性的例子:“天空是圆的→根据日月形状推断球体→麦哲伦环球航行证实球体→地球的卫星照片”，非常概括地表达了人类认识地球形状的过程。教材用三个数字描述地球的大小:平均半径、赤道周长和表面积。同时设计了两个“活动”:“从人们对地球形状的认识中获得的感知”，让学生感受前人勇于探索的精神，“用熟悉的东西感受地球的大小”。
地球模型-地球仪:地球仪是地球的缩小模型。地球仪不同于地图。地球仪上的长度、面积、形状没有变形，其经纬线和地理事物的形状、方向、相对位置与实地基本一致，是我们直观、逼真地了解地球全貌的工具。教材中安排了制作简单球体的活动，主要目的是通过制作球体，使学生了解球体的基本结构，建立球体的空间概念。教授目标知识和技能:
要明白地球是太空中的一颗普通星球，是人类的家园。
了解人类认识地球形状的过程；掌握地球的形状和大小。
知道地球仪是地球的模型。
流程和方法:
给出地球是一个球体的证据。
用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
会观察地球仪，了解地球仪的基本结构，并能制作简单的地球仪。
情感态度和价值观:
了解人类认识地球形状和大小的过程，知道人类对客观事物的认识是无止境的，以及科技发展对人类生产生活的重要性，培养勇于探索、执着追求真理的精神。
培养学生的观察能力、想象能力和空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观奠定基础。强调教学
难点教学要点:
了解地球的形状并描述它的大小。
观察地球仪的特征。
教学难点:
引导学生找出人类认识地球形状过程中的四个关键点。
观察地球仪的特征。让学生对地球的形状有一个基本的认识，引导他们了解人类认识地球的过程，注意具体描述的准确性，加强对地球大小的一些具体数据的记忆。七年级学生对地球知识的感性和理性认识很少，空间思维能力较弱。这节课的内容很抽象，很枯燥。如果学生不能构建球体的空间概念，他们将很难理解地球的特征。本课运用新课程理念，在课堂上开展研究性学习，让学生动手动脑，独立完成知识的教与学，变得艰难而枯燥。教学生独立探索，分享和比较他们的知识。教学方法与策略本节是人民教育出版社出版的《七年级地理》第一章第一节。学生第一次接触地理，学习地理的思维能力尚未形成。初中生的空间想象思维比较差。针对七年级学生在思维和接触方面的弱点和优势，教学方法采用实物展示、讲解和动手地球仪制作，可以增加学生的理解和想象，增强感性认识。根据教材和学生的具体情况，设计了以下教学方法和学习方法。
◇教学方法:启发、比较、图片分析、演示。
◇学习方法:探究法、自主学习法、总结法、教具地球仪、多媒体。
教学过程:
场景创建
航天英雄杨利伟太空漫游多媒体展示，引入新课。
问题:杨利伟在太空中看到的地球是什么样的？
结论:我们清楚地知道“地球是一个球体”。今天看起来这么简单的问题，在古代却是个难解的谜。人类对地球形状的认识经历了一个艰难而漫长的过程。
设计说明
教师利用贴近本课主题的多媒体图片，激发学生的学习兴趣。
新课程教学
课堂活动1回忆──认识地球的形状
多媒体展示教材图1.1人类对地球形状的认识。(或者直接看课本图)
讨论:古人对地球形状的认识经历了哪些阶段？
天空是圆的，根据太阳和月亮的形状，地球是一个球体。
直觉观察和假设确认
设计说明
在认识地球形状的过程中，组织学生进行讨论交流活动。第一个目的是观察图片，发挥想象力，让学生体验过去人们是如何证明地球不是平的；第二个目的是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。让学生学习科学家的探索精神。
问:我们生活在地球上。根据你所听到的、看到的、感觉到的或想到的，你能说出一些反映地球形状的例子吗？
讨论:生活中与地球形状有关的地理现象。
A.(例1):站在海边，看着远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看到船体，而看着船只离开岸边，总是先消失。(出示教材《观察帆船》)
B.(例2)日偏食发生时，地球挡住了一部分太阳光，使地球的影子投射到月球上，就像在镜子里看地球一样，这样我们就能看到地球的球形。
设计说明
将地理知识与现实生活相结合，拓展学生思维。
初一地理“地球与地球仪”第三教案
教学目标:
知识和技能:
了解人类认识地球形状的大致过程；
会用半径、赤道周长、表面积等相关数据描述地球的大小；
了解地球仪的主要用途，并能制作简单的地球仪；
知道经纬度、经纬度的划分，了解各自的特点；
可以用地球仪上的经纬网来确定一个地方的经纬度。
过程和方法
1，通过视频和动画让学生了解人类认识地球的过程和地球的大小；
2.通过制作一个简单的地球仪感知地球收藏的基本结构；
3.通过画经纬线，可以了解经纬线的特点，经纬网的意义，以及如何确定某一点的位置。
情感态度和价值观:
在认识地球形状的过程中感受前人的开拓精神；
培养学生尊重科学的意识。
教学重点:
会用半径、赤道周长、表面积等相关数据描述地球的大小；
可以用地球仪上的经纬网来确定一个地方的经纬度。
教学难点:
经纬度、经纬度的特征；
可以用地球仪上的经纬网来确定一个地方的经纬度。
教学手段:多媒体
教学时数:3小时。
教学过程设计:
第一类
情境预设:
播放地球绕太阳运行的视频；
播放全球经纬网视频。
第二，讲授地球的形状和大小；
1，人类是如何认识自己生活的地球的？
(1)指导学生看图1.1并口头告知的四个过程；
2.播放人类了解地球的视频；
③播放地球形状的视频。
2.地球有多大？
(1)、导读1.2，让学生听写地球的大小；
2.播放地球大小的视频；
③完成活动2，填表感受地球的大小。
三。地球模型―― Globe的教学：
1，制作简易地球仪(活动P5)；
2.地球的基本结构；
3.地球上的地理事物是如何表现的？
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