请问谁有2011电大本科的学前教育考试资料？。。想要答案。

1.家庭学前教育是在家庭中由父母或其他家庭长辈对孩子进行的学前教育。

2.学前教育肩负着保护和教育学龄前儿童，促进其体、智、德、美全面发展的任务。

3.学前教育的任务是研究学前教育的现象和规律。

4.幼儿教育学研究常用的基本方法是观察法、文献法、调查法和实验法。

5.现代学前教育理论的产生既是现代社会变革和社会发展的产物，也是在中外历史上学前教育和家庭教育思想遗产的基础上发展起来的。

6.福禄贝尔学前教育学派是通过福禄贝尔学前教育理论的传播和应用而形成的，理论代表是福禄贝尔及其支持者。

7.中国现代学前教育理论流派的特点是借鉴外国学前教育理论，探索中国学前教育理论。

8.福禄贝尔认为，人天生具有四种自然活动本能:活动、认知、艺术和宗教。

9.蒙台梭利对儿童之家幼儿的教育包括四个方面，即肌肉训练、实际生活实践、感官训练和基础知识教育。

10.20世纪40年代，陈鹤琴确定了五种幼儿园课程，也称为物质活动，即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动。

1.弗洛伊德认为“本我”的原则就是快乐。

2.“乐于与人交谈，说话有礼貌”是大纲中语言教育的目标之一。

3.维果茨基认为，人类高级心理功能发展的根源在于社会的相互作用。

4.从教育的目的不仅是培养能够适应社会的人，而且是培养能够促进和改善社会的人的角度来看，良好道德品质的形成是儿童社会化的核心和关键。

5.儿童观是人们对儿童的看法和意见。

6.儿童美育是指根据儿童的身心特点，培养儿童感受美、欣赏美、表现美、运用美的事物创造美的兴趣和能力的教育活动。

7.儿童的主观能动性是指儿童对外界影响的选择、吸收和消化能力。

8.皮亚杰认为，儿童思维中自我中心机制的关键在于同化与色相的平衡。

9.幼儿园教育目标的功能特征是:价值标准化、普遍性、结果导向性和可分析性。

10.影响儿童身心发展的四个主要因素:遗传、环境、学前教育、儿童自我建构。

11.学前教育的目的是一定社会根据自身的政治、经济、文化发展要求和受教育者的身心发展状况所确定的学龄前儿童发展和培养目标的具体体现。它反映了一定社会对学前时期儿童的要求，是学前教育的出发点和最终目的，也是制定学前教育目标、确定学前教育内容、选择学前教育方法和评价学前教育效果的根本依据。

12.从学前教育目标体系来看，活动教育目标是实现学前教育目标的最基本的目标要素。

13.道德心理结构主要包括道德认知、道德情感和道德行为三个部分。

1.幼儿教师的专业素质结构主要包括正确科学的儿童观和教育观、专业知识、扎实的专业能力、良好的职业素养和健康的身心素质。

2.在制定区域活动目标时应注意具体的适应性、适度性和发展性。

3.幼儿园教育的特点是特殊性、普遍性、计划性和专业性。

4.幼儿教师的角色演变经历了保姆、护士、教师的过程。

5.儿童游戏的主要特征是:非功利性、自主性、愉悦性和虚构性。

6.幼儿园教学活动设计的一般步骤包括:活动时间和活动名称的确立、活动目标的制定、活动准备的设计、活动过程的设计、活动延伸的设计。

7.转角活动的主要类型有:学习转角活动、游戏转角活动以及学习与游戏转角活动的融合。

8.幼儿园教学活动的主要方法有:言语指导法、操作体验法和示范举例法。

9.评价幼儿园教学活动合理性的维度主要包括:内容的年龄适宜性、内容与目标的一致性、内容的科学性、内容的生活性、相关环境材料的适宜性和内容的实际完成情况。

10.根据活动的不同，幼儿园教学活动的形式可以分为集体教学、小组教学和个别教学三种形式。

11.一般来说，观察者观察区域活动的记录方式可以分为:描述性记录和表格格式。

12.幼儿教师工作的特点是主动性和幼稚性、创造性、综合性、细致性和主体性。

13.游戏是儿童通过模仿和想象有目的、有意识、有创造性地反映现实生活的基本活动，是人类社会活动的初级形式。

1.《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于3小时。

2.家庭教育具有早期性、综合性、情感性、穿透性和灵活性，而学前教育具有社会性、群体性、计划性和专业性。

3.从教育对象来看，家庭教育的教育对象是针对性的，幼儿园的教育对象是群体性的。

4.就教育时间而言，家庭对孩子的教育是长期的。

5.在幼小衔接的内容上，要注重孩子能力的发展和衔接。

6.幼儿园与家庭教育的衔接包括两种形式，一种是间接合作，一种是直接合作。

7.社区是介于社会和群体之间的社会实体。

8.决定一个班级活动区域数量的主要因素是创造。

9.学前教育的衔接是指学前教育机构与家庭、教师与学前教育、社区教育的衔接，保证学前教育机构的教育功能和儿童生长发育的连续性。

10.放大镜、天平、水箱等物品要放在科普区。

11.一般来说，幼小衔接的任务是解决孩子生理、心理、能力上的不适应。

12.在学习方式上，幼儿园主要以游戏为主要学习形式，小学主要以上课为学习形式。

1.广义的学前教育是指对出生到6、7岁的儿童的保育和教育。

2.欧美发达国家创造了一个新名词来指代学前教育:ECCE。

名词解释

1.学前教育:广义的学前教育是指对出生到6、7岁的儿童的保育和教育。狭义的学前教育是指对3-6岁或7岁儿童的保育和教育。

2.学前教育:是以学前教育现象和问题为对象的研究领域，旨在揭示学前教育的规律，阐述学前教育的原则和方法。

3.幼儿园:是为3岁以上学龄前儿童提供保育和教育的机构。它是基础教育的有机组成部分，是学校教育体系的基础阶段。

4.家庭学前教育:是在家中由父母或其他家庭长辈对学龄前儿童进行的照顾和教育。

5.社会学前教育:是社会组织设立的专门学前教育机构中由专职人员对学龄前儿童进行的保育和教育。

6.观察法:是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的调查和记录，以获取相关事实的一种研究方法。

7.文献法:通过收集、查阅、整理已有的相关文献，获取研究对象信息的一种研究方法。

8.调查法(Investigation method):是通过访谈、问卷、测验等间接手段，获取有关某一学前教育现象和问题的现状、原因和发展的信息，从而对研究对象的特征进行概述的一种研究方法，也是学前教育研究中常用的方法之一。

9.实验方法:是根据研究假设，主动干预或控制对象的发生、发展过程，通过观察和测量的手段，探索和验证所暗示现象的因果关系的一种研究方法。

简答题

1.学前准公共产品有什么特点？

学前教育的非排他性和排他性；学前教育的非竞争性和竞争性；学前教育的溢出效应。

2.当代学前教育的发展有什么特点？

保护儿童权利、促进教育民主是发展学前教育的指导思想；加强政府对学前教育的干预；学前教育现代化水平得到提高。

3.简述近代国外学前教育理论流派。

欧文学前教育理论学派:学前学校的基本原则是“尽可能让孩子快乐”，不责骂和惩罚孩子，老师们的表情也是和蔼的。福禄贝尔学前教育理论学派:基本原则是自我活动。蒙台梭利学前教育理论学派:学前教育的两个基本原则:自由和工作。进步学前教育理论流派:教育是经验的重组和转化，教育是成长，教育是生活，学校是社会。教育应以儿童为中心，基本方法是“做中学”。苏联学前教育的理论流派

4.简述陈鹤琴生活教育理论的核心观点。

它是为固守书本的旧教育而提出的。什么是“活教育”？简单来说，就是“不死的教育”。书生气的教育是死亡的教育。生活教育的目的论，生活教育的目的在于“做人，做中国人，做现代中国人”，他后来进一步提出要“做世界人”；在生活教育的课程论上，他提出自然界的大社会大多是我们的生活教材；生活教育方法论主张生活教学法是在做中学，在做中学，在做中求进步。

1.简述《幼儿园教育指导纲要(试行)》中各领域的目标。

答:(1)健康目标:第一，身体健康，在集体生活中情绪稳定，快乐。第二，良好的生活卫生习惯，以及基本的自理能力。第三，了解必要的安全保健常识，学会自我保护。第四，喜欢参加体育活动，动作协调灵活。(2)语言领域的目标:第一，愿意与人交谈，说话有礼貌。第二，注意对方的说话，理解日常用语。第三，你能清楚地说出你想说的话。第四，我喜欢听故事和看书。第五，能听懂并说普通话。(3)社交目标:一是能积极参加各种活动，有自信。第二，乐于与人交往，学会互相帮助，合作分享，富有同情心。第三，了解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。第四，能够量力而行，不怕困难，有初步的责任感。第五，爱父母，爱长辈，爱老师，爱同伴，爱集体，爱父母，爱祖国。(4)科学目标:一是对周围的事物和现象感兴趣，好奇，好奇。第二，可以运用各种感官，动手动脑，探索问题。第三，探索的过程和结果可以用适当的方式表达和交流。第四，可以从生活和游戏中感受事物的数量关系，体会数学的重要性和趣味性。第五，热爱动植物，关心周围环境，亲近自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。(5)艺术目标:一、能初步感受和热爱环境、生活、艺术中的美。二是喜欢参加艺术活动，能大胆表达自己的感受和经历。第三，可以用自己喜欢的方式进行艺术表达活动。

2.什么是儿童发展？它的基本特征是什么？

答:儿童发展是指0-6岁和7岁的儿童身心发生质的变化。其特征包括:它是一个整体系统，是主动性和被动性的统一，是连续性和阶段性的统一，具有个体差异和一个“关键期”。

3.简述儿童体育、智育、德育、美育的基本原则。

答:体育运动的基本原则是:1，全面发展原则，2，安全原则，3，乐趣原则，4，教育原则。智育的基本原则:1，直觉原则，2，“学”与“做”相结合原则，3，智力因素与非智力因素相结合原则。德育的基本原则:1，情感互动原则，2，正面引导原则，3，实践践行原则，4，连续性和一致性原则，5，集体教育与个体教育相结合原则。美育的基本原则:1，情感体验原则，2，创造性原则，3，循序渐进原则。

总结儿童观的演变。

答:儿童观的形成受社会政治、经济、文化、科技发展水平和人类认识水平等诸多因素的影响和制约。因此，在人类历史发展的不同时期，形成了不同的儿童观。

(1)古代的儿童观:孩子就是大人。(2)中世纪的儿童观:儿童有罪。(3)文艺复兴时期的儿童观:新的儿童观来源于新的人性观。(4)启蒙运动时期，从洛克、裴斯泰洛齐、卢梭、蒙台梭利到杜威，儿童的地位逐渐上升，儿童中心观逐渐确立。(5)现代公共意识形态中的儿童观:儿童是财产，儿童是投资，儿童观建立在“国家”、“家庭”、“神”、“人”的基础上。

简述儿童权利的含义和意义。

答:儿童权利的含义主要包括四个方面:一是生存权，主要指儿童的生命权、健康权和医疗权；第二，受教育权和自我发展权，主要是指儿童有权接受正规教育和非正规教育，并获得身心和谐全面的发展；第三，参与权，即儿童有权参与家庭、社会和各种文化生活，并对与其发展有关的事务提出自己的意见；第四，受保护权，每个儿童都有不受歧视、虐待和忽视的权利，孤儿和难民儿童等弱势儿童应得到特别保护。儿童权利的意义:1。孩子身心都不成熟，需要特别的保护和照顾。2.儿童的身体、心理、道德和社会发展需要一个健康、安全与和谐的氛围和一个没有任何歧视的环境。儿童有权享受能够促进其身心全面发展的生活水平。3.民族文化及其价值观与儿童的发展密切相关，各个国家和地区的传统文化和价值观对儿童的发展起着重要的作用。4.国际合作有利于确保各国儿童的发展，国际社会应团结起来维护儿童权益。5.受教育权是儿童最重要和最基本的权利。

幼儿教师的基本职责是什么，现代幼儿教师应该扮演什么样的角色？

现代幼儿教师扮演什么角色？(1)教育者(2)公众与儿童关系的协调者(3)儿童游戏的伙伴(4)儿童的第二母亲，也是儿童的心友(5)学前教育的实践者，学前教育理论的研究者和建设者。

2.简述确定幼儿园活动主题的主要依据。

在主题选择的过程中，要考虑以下因素:(1)孩子。孩子的兴趣、需求、生活经验、原有的认知结构和水平等。(2)主题本身的特点。(3)教师。(4)可利用的教育资源。

3.简述幼儿园教学评价(1)的内容，评价教学目标；(2)评价教学内容；(3)评价教学过程；(4)评价教学方法、组织形式和教学手段；(5)评价教师

4.建立良好师幼关系的策略有哪些？

(1)为师幼关系打下了良好的基础。(2)以亲切、平等、尊重的态度积极与孩子交流。

(3)与孩子有效沟通。(4)对幼儿活动的内容和方式感兴趣。(5)宽容孩子的过错。

(6)帮助孩子形成良好的同伴关系。(7)帮助孩子改掉不良行为习惯。

5.简述幼儿园共同游戏活动的内容、作用和组织指导。

幼儿园常见游戏:角色游戏；表演游戏；结构游戏；规则游戏。

游戏的功能:促进儿童的认知发展；促进儿童语言交际能力的发展；促进儿童感知运动的发展

组织引导应注意的问题:选择适合儿童表演的文学作品；帮助孩子理解文艺作品；老师和孩子共同营造表演游戏环境；组织和指导游戏的执行过程；表演游戏的观察和记录。

1.请解释幼儿园环境的概念，并举例说明。P225

答:幼儿园环境是指幼儿园的内部，包括幼儿园的物质环境和精神环境。1.幼儿园的物质环境是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物质化教育条件，如建筑、设施设备、活动场地、教学设备、活动材料、环境布局、空间布局、绿化等，是促进幼儿身心全面发展的最基本保障。2.幼儿园的精神环境主要是指幼儿交往和活动所需要的软环境，即幼儿生活和幼儿园的心理氛围。它是一门重要的潜在课程，是由于园长的管理风格、人际关系、大众心理、教师的教育观念和行为、儿童和物质环境等因素的影响而形成的。

2.简单解释一下学前教育的衔接问题。P269

答:从广义上讲，幼儿凝聚力是指帮助幼儿在已有经验和后续经验之间建立联系，或者超越已有经验。

狭义上是指幼儿园应设置专门的教学内容，改变教学方式并与小学教育相衔接，开展旨在使幼儿尽快适应小学教育的幼儿园教育活动，以促进幼儿从幼儿园向小学过渡。