高二语文上册期末考试质量分析

1，学生情况分析

我们班参考生72人，平均分96.58，优秀率92.67%。总的来说，学生的学习成绩是好的。100分的有4人；90-99分的有62人；80-89分5人；70分以下的有0人。1人不及格，通过率98.7%。

在这些学生中，学习优秀的学生有30人，中下水平的学生较少。他们的主要表现是接受能力差，学习缺乏主动性，有时还会出现不按时完成作业的现象。这就要求在下学期的教育教学中，要因材施教，密切关注学困生，加强学困生的转化，努力提高整体成绩。

2.试卷分析

最后的试卷能把握教材内容，难度适中，难度不大。既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培养。试题的活动，体现在第五、七、九、十题中，既考查了学生的交际能力，又拓展了课文的内容，在理解的基础上进一步培养了学生的写作能力。写作约占试卷总分的12%。这份试卷美中不足的是，几乎没有设计句型的训练。

问题一:读拼音，写单词。本题16分，要求写8个生词，占完全正确的59.7%。看来学生对基础知识的掌握不是很扎实。

问题2:选择正确的发音。此题总分6分，占总分的29.7%，“兴奋”的“兴”字错的比较多，有32名同学没有写对。这个词这学期没按要求写，只有部分尖子生能正确完成。

问题3:按要求查字典。总分9分。学生们很好地掌握了形势。73.6%完全正确，

问题4:我会用偏旁部首把它们变成很多生词。学生们很好地掌握了新单词。完全正确的占91.7%。

第五题:我将填对单词，总分6分。同学们对形势把握的很好，却因为不会写几个字而丢分。完全正确的占83.7%。

问题6:我来完成四字单词，总分8分。对学生掌握四字格的主要评价是完全正确的，占58.7%。错误的原因是考核“尺有所短，寸有所长。”而题目是“()好，()短。”这个粗心的孩子会倒着填。

问题7:我能写出这样的句子。大部分同学都能完成这个问题，完全正确的占90.3%，完全正确的较少。有些学生不能运用他们的想象力来正确地写句子。尤其是两个小问题，是的，也是。犯错误的同学比较多。

问题9:快乐阅读，回答问题。读课文。在这一部分，找出下列单词的同义词。错误率达到了36%，这部分没有很好的完成。也许有些同学根本就没有仔细阅读这篇文章，或者他们不认识一些单词，以至于他们不能准确地从文章中找到相似的单词。

问题11:我是一个小作家。其中80.6%是完全正确的。这个题目里有一张图。大部分同学都能用流利完整的语言把画面写清楚，有的同学还能根据画面想象编出一个美丽有趣的故事。标点正确清晰。但也存在一些问题；有些后进生的句子比较短，无法完整描述意思，写作也不够规范。

二，取得成绩的主要原因

1，注重单词教学，单词掌握扎实。

2.能够联系实际，每天早上指定5名学习成绩优秀、责任心强的学生作为自习的值日班长，带领学生进行有目标、有任务的学习。下午自习做听写或者做练习。学生良好的学习习惯已经形成。

3.通过设计各种类型的练习巩固和深化所学知识，让学生学以致用。

三、主要问题:

1.有些学生在学习方法上是死的，不能把学到的东西推而广之，灵活运用。

2.有些学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

3.有些同学判断不了题，不明白题的意思。

4.有些问题训练得不好，学生犯很多错误。比如第七题我会连接，有的同学掉队了，有的同学甚至错了。老师通常认为这类题比较简单，很少设计，但不知道会出现这种情况。

5.阅读题是我们班孩子的障碍。他们没有看好题，没有理解题的意思，所以失分比较多，影响了整体表现。

6.写作题目也有很多问题，比如错别字，写的不完整。

四、并类和对比

这次考试，这个班的成绩基本不错。我要引导学生学习23班孩子的认真和踏实，关注差生，弥补差生。

动词 （verb的缩写）改进措施:

1，注重学生识字能力的培养，用自己喜欢的方法引导学生阅读。

2.继续加强听说读写教学，把词语训练作为语文教学的重中之重。特别是对学生写作能力的培养，必须进行强化训练。

3.加强读写训练，培养学生审题能力和语言表达能力。

4、多与家长联系，密切合作，搞好中下水平学生的学习。

5.加强对学生分析判断能力的训练，落实到教学的各个环节。

6、检查好单位，及时弥补不足，通过鼓励和表扬让学生在学习中竞争，让不同的学生得到不同的发展；

7.密切关注后进生，用各种方法帮助他们，多给予关心，课上多提问，课后多关心，努力改变他们的作业。使他们进一步树立学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

8.充分将多媒体教学手段引入课堂，为教学服务，提高课堂教学的直观性和形象性，为提高教学质量奠定基础。

9.教师不断改进教学方法，提高课堂的有效性。和其他学校同年级的老师接触，找出差距，给自己压力，改进不足，努力向前！

二年级语文上册期末考试质量分析2。试卷分析

在第一阶段，识字和写字是语文教学不可或缺的教学重点。二年级期末素质试卷* * *九题。除了选择题，1至4题都是关于学生在识字和写作中对文字的掌握程度，总分60分。五六题考察学生对句型的掌握和运用，分值***15。第七题“阅读练习”考察学生的阅读分析能力，占9分。第八题“看图写词”考察学生的观察和写作水平，分值16。从试卷中的考试题型来看，考试紧紧围绕教学期的重点进行，而且在一个大题中，题型变化频繁，增加了难度。与之前的期末试卷相比，题目更加灵活多变。《发展性评价试卷》上的原题明显减少，只有第五题和第六题，分值只有15。得分最重的是第四题的“填词”，得分***33。题目五花八门，有“改变激进团体”、“减少激进团体”、“增加激进团体”。用这个偏旁写三个字，加四个字，填反义词和量词，连词。一个大题，几乎囊括了所有的识字方法。内容丰富，涉及面广，考验学生能力。包括审题能力，仔细观察和回答问题的能力。不得不说，设计师精准，巧妙，用心良苦。

二、考试情况分析

本学期二年级语文期末考试参考生428人，总分40775.5，各年级均分95.26。最高平均分97，最低平均分93.64，相差3.36分。全年级通过率100%，五个班高分率在90%以上。成绩在90分以下的有30人，占总参考人数的7%。

通过对八道题的错误率分析，第三题“填词造句”、第五题“补诗”、第六题“按要求写句子”完成得较好，错误率在5%以内。其次，第一题“看拼音写单词”和第二题“选择正确发音”完成较好，错误率小于10%。第七题《阅读练习》失分395分，错误率19.3%。第八题“带图写作”失分383分，错误率18.7%。第四题* * *全年级失分777.5分，占总失分数的38%，是本篇论文的重灾区。题目“改变激进团体”中的两个小问题马上变成了“减少激进团体”，有同学没看清楚。因为惯性思维，他们做出了“换激进组”，造成了严重的失分。少数同学把“二分水”当成“三分水”，“团结就是力量”最后两个字倒着填，“骄傲”一词音序和笔画不对。这道题也存在掉笔画、写错别字、不理解题意等现象。我惊讶地发现，老师们认为最容易丢分的弹性题:“阅读练习”和“配图写作”的错误率加起来刚好和第四题“填单词”的错误率一样，这让我很惊讶。“灵活”似乎赶不上“多样”。由于题目的不断变换，思维的不断转换，学生不知所措，无法沉思，无法冷静应战，导致屡犯错误。这次考试的情况引起了我的关注和深思。

第三，改进措施

(一)、问题训练要加强变化的力度。

通过这次考试后，我感到欣慰的是，学生们对基础知识的掌握很扎实，对热门问题也完全得心应手。连“阅读练习”和“配图写作”都完成的很好，比以前有了明显的进步。经过两年的学习和实践，学生们从害怕拼音的孩子逐渐积累，成长为会写图会写字的小能手。同时我发现了问题，题量的增加，题型的不断变化成为了这次考试的难点。这说明知识的掌握不适应灵活。平时训练中，一个题目变化不大，学生开始写就写，缺乏观察。问题的灵活性让少数学生心慌，错误增多。以后要加强话题转换的训练。

(2)运用各种方法巩固识字效果。

2011新修订的语文课程标准指出，要规范写作，课堂读写，强调写作姿势和习惯，注重写作的效果。要求每天语文课安排10分钟的写作练习。到了三年级，由于学生已经掌握了全部笔画和大部分部首，写作练习的重点要转移到各种部件的组合搭配上，学习回、回、避、插的组合规律，重点指导上下、左右、上下、左右、半围、全围、之字形等几种结构类型的书写。要运用多种识字教学方法和直观教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。只有这样，我们才能更牢固地掌握所学的单词，才能以不变应万变。

(3)高度重视从低级教学到中级教学的过渡，提倡“读写结合”。

面对低级教学向中级教学的过渡，我们整个教师群体都应该高度重视阅读教学和指导学生写作。要引导学生课外阅读，特别是优秀的传统诗词和经典名著，扩大知识面，增强知识储备。二是培养学生的观察力，激发写作兴趣，多模仿练习写作。注重培养学生的观察能力、思考能力、表达能力和创造能力。要求学生讲真话、大道理、大道理，让学生“读写结合”、“读写结合”。

二年级语文上册期末考试质量分析:3道试题的特点

这份语文试卷有十大题，整张试卷基本体现了注重基础、突出能力、尊重个性、鼓励创新、联系生活的原则，考核学生综合运用知识的基本功，注重测试学生的语文素养。试卷难度适中。

1.注重基础知识和能力的培养

试题主要从单词、句子、段落等方面命题，而基本功则从单词理解、文章内容填空等方面考查。无论是广度还是深度，基础知识和基本技能的重点都覆盖得很好，所以学生的语文能力可以得到客观准确的检测。

2.阅读重在态度和情感。

语文是一门思想性很强的基础课，要求学生通过对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，让孩子在答题的过程中感受到语文无处不在，好可爱。

3.写下单词以再生活动

语文来源于生活，语文学习最终是为生活服务的。这次的写作素材贴近学生生活，基于学生游戏活动的多个场景，写自己喜欢什么游戏，怎么玩。

答题卡分析

基础知识主要考察单词的理解和应用，具体考察学生对语文知识的掌握程度。试卷中要考查的发音和单词都是本教材中学生必备的，应该很容易。从分数来看，学生对语音和单词的掌握很好。个别学生失分的原因主要有:一是答题粗心；二是发音和单词掌握不牢，答题时判断有错误。

这类题目主要在以下两个问题上丢分:

我会匹配第四个问题

如果一个单词对学生来说是一个很好的答案，但是这个问题出现了背诵()、唱出来()、开心()和认真()让学生分别匹配三次，那么对于二年级学生来说就不会灵活匹配了。

问题7:我会写句子。

有第一句:山很高，好高。学生写这句话时，由于缺乏生活经验，句子不够具体。

问题8(根据课文内容填空)，主要原因是有些学生平时学习态度不端正，老师在这方面的指导不够，学生背书马虎，导致错别字多，拼音代替单词多，所以丢分。

写作部分，从阅卷情况来看，有以下几个好的方面:一是用词准确，语句优美流畅；二是中心明确，结构比较完整。还有以下缺点:一是语言积累不多，语言表达不完整，遣词造句能力欠缺；二是文字功底欠缺，有些不清不楚，语言颠倒；第三，标点符号使用不当；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。有些同学抓不住意思，突出中心。

反思与建议

针对部分学生基础知识掌握不好，个别学生阅读能力差，极少数学生做题态度不正确等问题，在今后的教学活动中应采取以下措施:

1.继续培养学生良好的学习习惯，比如认真写字，按时完成作业，多读多写，多说多练。掌握学生的语文基础知识，加强单词、短语、句子的训练，使学生牢固掌握，在平时教学中经常对学生的知识进行阶段性测试。及时了解学生的学习情况。

2.搞好课堂教学，落实学生课堂学习。课文中要求背诵的课文必须严格过关，每个学生都要会背会写。

3.多做阅读练习，提高学生的阅读能力。多练习写作，让学生积累语言，为练习打下坚实的基础。

4.培养学生的语文综合能力，引导和教育学生形成阅读课外书的良好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，需要学生积累名言、谚语、成语、古诗词，为语文学习打下坚实的基础。

5.注重学生审题能力的训练，首先要引导学生看清题目的要求，先听写再动笔，尽量把语言写得流利。

二年级语文上册期末考试质量分析四、试卷分析:

“语文课程评价的目的不仅是考察学生达到课程目标的程度，而且是检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改进课程设计和改进教学过程，从而有效地促进学生的发展。“从课程标准提出的这个要求来看，这次语文期末素质测试能够紧扣教材，注重学生对教材知识的掌握，注重对基础知识的考查，也注重学生对知识的理解和运用能力，注重学生心灵的成长。强调阅读在学生自主探究中的积累和运用，更好地体现了现代教育的理念。有利于学生语文综合能力的培养，为今后的语文教学指明了方向。题型结构的安排和分值比例的分布也趋于合理。除了掌握基础知识、培养基本能力外，还注重对学生灵活运用知识、综合素质和创新能力的考察，具有一定的梯度。一般来说问题比较少，认真的孩子分数会相对高一些。

二、学生的总体情况:

这个年级* * *，92人，实际参加考试92人，77人成绩优异。平均成绩94分，成绩优秀率83.7%。我班23个学生，平均分95.7，优秀率95.7%。

100分:1人；

99.5-95: 14人；

94.5-90: 7人；

89.5分-80分:1人。

三、对学生答案的分析:

从答题的情况来看，绝大多数学生对知识的掌握比较扎实和系统，能够运用所学知识解决实际问题，但也有部分学生过于害羞和粗心，学起来失分较多。下面的问题是从学生的分数中分析出来的:

第一部分:基本天堂

(1)读拼音思考单词，然后按要求写出相应的田字格汉字。

这个测试是对词汇表中可以写入课本的单词的常规测试，是学生应该知道的最基本的单词知识。这个问题既考学生的“知与不知”，也考学生的审题能力和对植物、动物、运动的分类能力。从学生答题的情况来看，学生整体写作比较规范，得分率较高，满分较多，但也有部分学生因为不了解题目要求而失分较多，以至于妄自尊大。

(2)按要求填空。

这道题是为了测试学生对字典查找的掌握程度，不仅要求学生的音序和部首查找方法，还要求掌握汉字的笔顺。在近两年的实践中，大部分同学已经能够掌握两种查字典的方法，但还是有同学因为书写不够规范，笔画不仔细而丢分。

(3)按样子写单词。

这是一道单词训练题，要求学生掌握()aa `、AB——ABC、AB-BA的形式。通常这种练习比较频繁，学生答得比较好，很少丢分。

(4)读句子，选择正确的，用“√”标出。

这是一道综合试题，测试学生对多音字、异体字、标点符号、同义词的理解和掌握。问题大多在于比较“好像”和“好像”的意思是否相同。少数学生在这个问题上犯了错误。其实在《北京是光明的》一课中已经反复强调过，比较过“像、像、像、像”的意思，也进行过换词读句的练习，但还是有错误。究其原因，我认为是因为平时的练习多是“像，好像”，而“像，好像”等看似已经理解的词语的含义，看似掌握了，实际上还是模糊的。有必要多做不同的分类练习。

(5)、阅读，哪怕是一会儿。

这道题是考察学生背诵古诗词古谚的熟练程度。内容是围绕教材设定的背诵项目进行听写填空，测试学生的阅读是否符合要求。同学们的回答都很好。

完成下列句子。

这个问题考察学生对句型的掌握程度。也为学生提供了放飞思想、驰骋思维、张扬个性的时间和空间，更好地尊重学生作为学习主体的个性和自主性。因为学生的个性得到了很好的尊重，所以学生的回答也有着鲜明的特点，他们的回答多样而开放，充满了童心和童趣，彰显了他们的个性，产生了的活力。大部分同学已经能正确表达自己，也有同学因为写作失分。

第二部分:阅读空间

这个题目选自课后延伸的一篇很有意思的短文。题目旨在考察学生的阅读理解和思维判断。因为题目比较简单易懂，所以同学们在这次回答中表现不错，把自己的理解运用到了回答中，正确率很高。学生失分，基本都是因为数错段落不小心。

第三部分:文字的世界。

请学生介绍他们喜欢的课外书，并说出书名和喜欢的原因。本课题关注孩子的课余生活，与学生生活紧密联系，容易牵动学生的心，有利于培养学生关心生活、观察生活、理解生活的良好习惯。大部分学生顺利完成。但是，极少数同学还是有跑题的。

四、存在的问题:

1.总体来看，大部分学生的论文书写规范工整。但是，写字还是需要持之以恒的坚持，才能让每个孩子练就一手漂亮的字。

2.有些学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

3.学生无法判断问题，不理解问题的含义。

4.有些问题训练得不好，学生犯很多错误。

5.老师对学生要求不严，特别是学困生没有完全转化，影响了整体表现。

动词 （verb的缩写）反思和改进措施:

1.我们要学习和发展新课程理论，强化课堂教学的重点和难点，教会学生学习方法，掌握学习能力。强化“方法重于知识”和“语文教学要走强调综合感知的道路”。继续掌握基础知识，为学生积累和灵活运用语言打下坚实的基础。

2.语文教学要注重基本功的训练，为学生打下扎实的基础，同时要注意走出课堂，把丰富多彩的生活与课堂紧密联系起来。树立大语文观，立足课内，延伸课外，让学生丰富和积累语言。

3.探索“开放”，培养创新精神。引导学生观察生活，拓宽学生思维和想象的空间。

4.培养学生良好的检查习惯和书写习惯。我们应该把规范汉字的书写放在首位，经常注意学生的书写。

5.加强学困生的转化。

现代教育理念认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程。每个学生的学习起点不同，兴趣不同，思维特点不同，所以同一个问题的答案可能不一样，答案也不是唯一的。本次测试中，许多问题开放灵活，答案多样，为学生提供了展示个性的空间，更好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。

通过这篇论文的分析，我认为最值得我们深思的是，在今后的教学过程中，我们必须更加关注学困生的发展，不歧视、不排斥他们，给予他们关心和帮助，让学生感受到温暖和友善。让我们携手努力，实现“不让一个人掉队”的目标！