对比阅读下面的文言文。

(2)克:胜。赢了。问题2: B问题3:管理人民(使其定居而不是迁居他处)不能只靠划定的疆域(边界)的边界，巩固国防不能靠山河险阻，征服世界不能靠武力的强弱。

话题四:与天、地、君、臣九大家族的和谐话题五:实行仁政不要担心和害怕贫穷，而要努力达到“和谐”。问题1:试题分析:本题为“2014湖北省襄阳市中考语文试题”文言文部分。

命题思路:考察学生对文言文实词词义的理解和记忆。方法:要求学生记忆关键词的解释。还要求学生熟悉文章，把书读一百遍，意思不言而喻。

注意“一”的含义，课后总结“一”字的用法和意义。我经常得到它。

问题二:试题分析:本题为“2014湖北省襄阳市中考语文试题”文言文部分。出题思路:考察学生对文言文虚词词义的理解和记忆。方法:要求学生记忆关键词的解释。

还要求学生熟悉文章，把书读一百遍，意思不言而喻。A项中的“利益”解释为:有利；好处。

B项中的“之”字解释为“助词，的。C项中的“儿”解释为:译为“确”，表示转折；表示服从。

D项中的“命”解释为:命；成长。问题三:试题分析:本题为“2014湖北省襄阳市中考语文试题”文言文部分。

设问思路:考查学生对重要句子的翻译和理解。方法:要求学生多看文章，掌握文意，尤其是关键词的翻译。

翻译“域”、“同”、“固”、“力”。第四题:试题分析:本题为“2014湖北省襄阳市中考语文试题”文言文部分。

设问思维:考察学生对课文内容的理解和把握。方法:让学生多看文章，掌握课文的意思。两篇文章都聚焦于“人和”。

第二篇，从天地、君臣、九族三个方面看“和”字。第五题:试题分析:此题为“2014湖北省襄阳市中考语文试题”文言文部分。

设问思维:考察学生对课文内容的理解和把握。方法:让学生多看文章，掌握课文的意思。两篇文章都聚焦于“人和”。

放“今惟穷耳；穷人不苦，和谐更重要。

2.对照阅读下面的文言文，用一到四个问题完成一个关于岳阳楼的故事。范仲淹的第二个故事是孟子10。解释课文中添加单词的意思。(4分)

(1)味()(2)首()(3)权()(4)王()

11.下列词语含义和用法相同的一组为(2分)

A.去品味古代仁人之心不在。b .住在庙里高，担心的是人，而不是上面的人。

C.一环攻之，不可击黑，可击白章d，百姓亦自得其乐，乐此不疲。

12.用现代汉语翻译课文中划线的句子。(4分)

(1)不以物喜，不以己悲。

(2)既不为民，也不为民所乐。

13.根据文章的意思，回答下列问题。(3分)

(1)用一句话概括第二篇课文中孟子的政治主张。(1)

(2)范仲淹第一篇的《》，是对孟子第二篇“乐而忧天下”思想的进一步发展。范仲淹的思想对我们今天有什么借鉴和教育意义？(2分)

14.联系全文，告诉我文佳最后一段中的“司人”指的是谁？这些人的思想感情和“动客”有什么区别？作者写这一段的意图是什么？(3分)

10.(4分)(1)前一次(2)...(3)回答(4)为王(65438+每个地方0分)。

11.(2分)b

12.(4分)(1) (2分)不要因为外物和自己的得失而快乐或悲伤。

(2) (2分)作为民之君，与民同乐是不对的。

13.(3分)(1) (1分)只有与民同乐才能治天下(意思是亲近)。

⑵先天下之忧而忧，后天下之乐而乐(1分):要树立忧患乐观的新时代，倡导先天下之忧而乐的精神。(1)

14.(3分)“四人”是指，也暗指滕(1分)。这些人的思想感情是“不以物喜，不以己悲”，而“迁客诗人”是“以物喜，以己悲”(或“迁客诗人的思想感情会随个人荣辱而变化”)(1分)。作者用这种方式表达了以“顾仁人”为榜样的决心，同时也包含了对好友滕(65438+回答上一句0分)的安慰和忠告之意。

3.阅读下面的文言文，完成下面的题目:1。B 2。B 3。(1)道理是懂的，但没有表示的地方。

我父亲老了会受到惩罚。我活着有什么意义？(2)我以为蔡鼎如此孝顺，在当时应该受到表彰，但这样的事并不为上面所知，蔡鼎也无法让自己为世人所知，所以我为他写了这本传记。4.(1)去官府哭诉，代父要求下狱；(2)自请到部队服役；(上战场杀敌)(3)愿意当兵；(作为一个打杂的)(4)临死前写一份答辩状，陈述死因，希望父亲能免于刑罚；(5)投河自尽。

(5分，每分1分)5。师者严，而后尊道/道，而后民知其尊学/是，因此，你处不从其臣。第二，当它是尸体，那么它就是大臣/那么它就是老师/那么它就是大学士的礼物/虽然是写给皇帝没有北/所以它也是对老师的尊重。小问题1。答题时要把实词放回原文中进行理解，根据课本中出现的意思进行判断。

考点:理解课文中常见文言文实词的含义。能力水平是理解b。

2.小题解析2:副词a，will连词，仍然；b .连词、表面修饰、连接状语和谓语中心语；c .主语和谓语之间的停顿代词，he；d .喜欢，喜欢如果。文言虚词要在平时积累，按词性分类。

考点:了解文言文常用虚词的意义和用法。能力水平是理解b。

3.小题分析3: (1)关键词“刑”“齐……胡”各有1分，大意是1分。(2)关键词:“经”、“文”、“武义”各有1分，大意2分。

首先要找出翻译的关键词或句型，一般直译，强调每个词的落实，然后整体翻译，并按照现代汉语的规范，做到词-句顺序。考点:理解并翻译文中的句子。

能力层面是理解B. 4。小题分析4:在阅读原文的基础上，这类题型要划分答题区域，根据题型要求总结答案，注意条理清晰。

考点:对文中信息进行筛选汇总。能力等级为分析综合c。

5.小问题分析5:评分意见:正确勾选2-3位，1分；4-5名，2分；6-7，3分；8-9，4分。文言文断句传统上称为“读句”。

区分句子和阅读是阅读古文最基本的能力。在师范教学中，我们重视文言文的阅读，其目的是通过熟读来培养学生学习文言文的语感。

文言文断句的基础在于对整篇文章的理解，所以阅读尤为重要。当我们遇到断句时，不要急于回答问题。我们应该先读完这段话，通过阅读尽量对全文的内容有个大概的了解。我们应该先断开可以断开的部分并根据语感逐渐缩小范围，然后集中精力分析难的部分，遵循先易后难的原则。

另外要注意:找虚词，看修辞，辨别句式。老师被尊重，那么真理也会被尊重；真理得到尊重，人们才懂得尊重自己的学业。

所以，君主不以待部下之礼待部下有两种情况:一种是臣子奉主祭时，不以待部下之礼待他；另一个是当臣子是君主的老师，就不应该受到臣子的礼遇。在大学礼仪中，老师虽然是君主召见，但是按照礼节是不需要朝北的。这是为了表示对老师的尊重。

考点:文言文断句。能力水平e。