“分一分”经典教案

北师大版小学三年级数学(下册)第五单元64-66页“除一分(1)”

二、教学目标:

1.结合具体情况和直观操作，初步理解乐谱的意义，认识到学习乐谱的必要性。

2.会用折纸，上色等。来表达简单的分数。

3.能够正确读写乐谱，知道乐谱各部分的名称。

4.培养学生的观察、思考和独立探索精神，训练思维的灵活性。

三、教学重点和难点:

理解分数的意义，读写简单的分数。

四、教学准备:

水彩笔、尺子、方纸等。

动词 （verb的缩写）教学过程

(一)创设情景，引入新课

老师:同学们，老师想和你们玩一个“拍手”的小游戏。你愿意吗？

生:对。

老师:我给你看几个手指，你可以拍几下。

老师伸出五三根手指，给他们一个整齐准确的击掌。

老师:做点难的，好吗？

生:好的。

老师:老师手里有四个橘子，平均分给两个孩子。请拍手显示每个人得到多少橘子。(老师展示橘子)

老师:老师手里有两瓶矿泉水，平均分给两个孩子。)老师:老师手里只有1个苹果。平均给两个孩子。每个人有几个苹果？(同学们都在犹豫，不知道怎么拍手。)

老师:为什么不拍手？(每人只有一半，拍不到。)

老师:那我们今天一起分享一个观点吧。板书:“一分”

老师:是的，每个人都只有一半。怎么能表达一半呢？老师让学生们表达他们的想法。(一半也可以用1/2来表示)

(2)动手操作，探索新知识

1.借助图像感知1/2，初步理解分数的意义。

老师:为什么可以用1/2来表示？(犹豫)

老师:现在，请你和老师平分这个苹果。

(老师的课件演示一个苹果平均分成两部分。)

老师:我们把这个苹果平分了多少份？

生:两份。

课件闪了一半。

老师:一共多少份？

生:一份。

老师在课件中说并演示了“1/2”:平均分(/)，两份(2)，是其中一份(1)，是二分之一。

读了一半的学生。

老师:这个是苹果的一半。另一个呢？

生:也是一半。

老师:谁能完整地说出1/2的含义？(学生说屏幕显示:把一个苹果平均分成两份，其中一份是它的1/2。)

学生代表说，同桌互相交流。

老师:这个可以用1/2来表示吗？为什么？(幻灯片演示没有平均分，所以点名学生，强调“平均分”。)

2、动手操作，加深对1/2的理解，充分理解分数的意义。

老师:如果用长方形的纸代替苹果，能折出它的1/2吗？拿一张长方形的纸对折，然后给它的1/2上色。

(给它打折，给它喷漆，换各种方法。教师投影仪显示。)

3.动手操作，知道几个点，加深对分数意义的理解。

老师:请拿出一张正方形的纸，分成四份，分别涂上1，2，3，4份。再想想。你能说什么？(学生分组，集体交流汇报。)

老师:用老师给你准备的卷子还能造出那些分数吗？

(学生手工做，老师演示。)

4.总结知识，学会写分数。

(1)老师:像1/2，1/4，2/4这样的数字...都是分数。(板书)

老师:它们是什么意思？(引导学生说，在大屏幕上展示:

将一个整体平均分成几个部分，代表一个或几个部分的数称为分数。)

(2)老师:知道了这么多分数，我们来写吧。

师:那就请你们拿起双手，跟张老师一起写。

老师示范写作1/2。(边写边谈意义。)

老师:你识字吗？

生:对。(1/2读作:一半)

老师:那谁知道它各部分的名称？

生:中间的短十字是什么？(分数线板书)意思是平均分。

生:是——？(分母)分母是2，表示平分多少份？(两份)

生:1是-？(分子)分子是1，表示其中一个。

(3)老师:谁来说分数怎么写？怎么读？先写分数线，再写分母，最后写分子。阅读时自下而上阅读。)

5.巩固培训

1，完成课本第54页。(显示在师大的屏幕上。说出原因。)

2.在练习中完成练习。(学生独立完成，集体修改。)

(3)拓展和应用新知识。

你真聪明。今天老师特意给大家带来了几张美图。你想看看他们吗？1.下图让你想起了多少？(先回答)

图:法国国旗(1/3)五角星(1/5)巧克力(1/8)

2.老师:我们班后面有一张漂亮的黑板报。老师这里还有一个黑板报设计。让我们一起欣赏吧！

这里藏着一些分数！让我们找找看

“科学世界”和“艺术花园”约占黑板报版面的零头。

生:艺术园占黑板报版面的1/4。

老师:版面不是分三部分吗？

学生:把科学世界再分一次，黑板布局会平均分成四个部分。

(4)学习总结

老师:今天，我们认识了一个新朋友——分数。什么是分数？今天回去的时候，在我们身边找找。

六、黑板设计

分一分(一)

像1/2，1/4，2/4，3/4这样的数字...都是分数。

1分子

/——分数线上写着:一半。

双分母

《分宜分》经典教案二的教学目标:

1，结合具体情况和直观操作，初步理解分数的含义，认识到学习分数的必要性。

2、会用折纸、上色、拿小棍等。，来表达一个简单的分数。

3.感受学习数学的乐趣，进一步培养学习数学的兴趣。

教学重点:

理解分数的含义，正确表达简单分数。

教学难点:

理解分数的含义。

教学准备:

每张长方形的纸诞生，每两张诞生一捆12支。

教学过程:

首先，创造一个情境

1.游戏:谁眼光好？(老师赶紧伸出手指，学生说是什么？3, 2, 5)

2.情境:听问题，用手指展示答案。

四个苹果，平均分给两个人，每人得到几个苹果？

两个苹果，两个人平分，每人得到几个苹果？

1个苹果，平均分给两个人，每人得到多少个苹果？(这时候学生就会有复杂的表情，各种手势。)

3.点名:(1)为什么不伸手指一指？(2)为什么这么说？

设计意图:在情境中学习数学。这节课创造了这样一个举手投足的有趣情境。通过老师说学生是天生的，老师说学生是天生的，不仅可以一下子缩短师生之间的距离，还可以活跃课堂气氛，不经意间把学生引入思考和创造的状态:半个苹果怎么用手势表示？皱眉片刻后，学生们会有各种有趣的手势来代表半个苹果。这就为下一步用什么样的数来代表一半做了铺垫。

第二，思考和交流

1，思考:可以用其他方式表达一半吗？(提示:比如画一个图来表示，或者发明一个符号来表示，也可以创造一个数字来表示。)

2.试试笔试。

设计意图:当学生明白用手指表达一半不容易时，问你能否用其他方式表达一半。这个问题可以充分引起学生的认知冲突，学生会发现之前学过的数字不够用。他们应该怎么做？这时，让学生展开想象，大胆创造表示一半的方法，并在此基础上画出乐谱，学生自然会意识到学习乐谱的必要性。

第三，识别分数

1，从学生的表现来把握，让学生给大家介绍一下这个数字(怎么读，什么意思。学生能介绍多少就介绍多少，剩下的。老师介绍。)

(如果没有学生会玩，老师会说找到一个号，直接玩。)

2、体验的意义

(1)过渡:不仅可以代表半个苹果，还可以代表很多东西的一半。像一张纸的一半。

(2)让学生把手中的纸折出来。

(3)课件演示，学生控制。

3.学生打九折:你能把你手里的纸折出1/4吗？

4.交换不同的折叠方式。

5.跟大家讲:本文有多少部分是其中的两个部分？他们中的三四个呢？

6、理解，老师也给个折扣:把一张纸平均分成三份，其中一份是这张纸的零头？这张纸剩下两份是多少部分？这些脸上有多少？

7.感应

(1)都是分数。今天，在这节课上，我们将和分数做朋友。(板书题目:和分数交朋友)介绍分子、分母、分数线。

(2)谁来谈表达的意义？

第四，巩固练习

1，用分数表示各图中有颜色的部分。

(注意一图两用。每张图都讲了有色部分和空白部分的分数。)

2.法官。

3.按分数上色。

设计意图:在活动中学习数学。小学阶段对分数的理解分为两个阶段。第一阶段是初三第二册，对乐谱的初步认识。第二阶段是五年级上册，然后知道分数。因此，在这节课中，没有必要也没有必要明确表达分数的意义。淡化定义，强化心象，成了这类数学课所追求的教学境界，既有概念的，也有非概念的。因此，一定要利用数形结合的方式，进行多种多样的活动，如折(纸)、画(色)、举(棒)，让学生通过不断的思考和动手来建立分数，建立对分数的数感，认识一些简单分数的具体意义。

动词 （verb的缩写）游戏开发

游戏:听口令，举棒。

规则:(1)各同桌***12贴，听到口令后讨论。

(2)老师说:举，其中一人举棒。

让学生依次举起12根棍子。

设计意图:学生不用直接说出分子和分母的含义，而是通过这种活动形式自然感受分子和分母的内涵。同时，通过这种活动形式，把刚刚认可的分数扩大，从平均一个对象扩大到平均一个由许多对象组成的整体。为以后的学习打下基础。

“分一分”经典教案3活动目标:

1.感受并发现物体的数量和大小与故事中三只兔子的关系。

2.我愿意给三只兔子定早餐，可以大胆表达自己的想法。

活动准备:

孩子有6个蘑菇和背景图。

活动流程:

先观察兔宝宝一家，通过对比感知“高”、“矮”、“最短”。

1，导入:小朋友，看看他们是谁？邦妮一个人吗？还有谁？

2.哪个是爸爸？你为什么说他是个父亲？哪个是兔子？为什么？妈妈呢？

总结:在我们家，一般是爸爸最高，宝宝最矮，妈妈矮。

第二，营造兔子一家吃早餐的情境，通过共用碗的事件来区分“大”、“小”、“最小”。

1，导读:兔宝宝一家今天要去草地上吃早餐。碗在哪里？

2.哪个碗是给爸爸的？那是什么颜色？哪一个是给妈妈的？那是什么颜色？婴儿在哪里？

三、情境“分菜”，了解菜的大小与三只兔子的关系。

1.今天，兔子一家要吃三种早餐。他们会吃什么？请猜猜看。

2.这是什么？(青菜)3。哪一个是给兔子爸爸的？为什么？哪一个是给兔子的？为什么？哪一个是给兔妈妈的？为什么？

总结:一般情况下，爸爸个子最高，饭量最大，所以吃的蔬菜最多。

四、情境分胡萝卜，感知有“粗”和“细”。

1，导读:刚才我们把大青菜给了兔爸爸，小青菜给了兔妈妈，最小的青菜给了兔宝宝。现在他们想吃胡萝卜。他们都一样高。怎么分呢？为什么？

2.引导孩子通过肢体语言感知“粗”和“细”。人说胖，胡萝卜说粗。

总结:兔爸爸胃口最大，吃的胡萝卜最粗。五、情境“分蘑菇”引导孩子操作。

1，明确要求:第三顿早餐是什么？(蘑菇)你数了几个？怎么分？他们是这样分的:兔爸爸吃的多，兔宝宝吃的少，兔妈妈吃的不多也不少。

2.幼儿复述要求:怎么分？

3、儿童操作活动。