2008年中国高考江苏卷答案

第一，语言的使用

1，b解析本题重点考察考生正确记忆现代汉语普通话语音的能力，涉及多音字、同音字异音、同音字异义字的发音。首先你需要仔细审题，明确题目的意思，是选相同的还是不同的。其次，联想相关词，根据词义定义读音，排除法和识别法相结合，逐字区分。b项每对读音都不一样，分别是cháo/zháo，d/tí，lǜ/lī.a项每对读音分别为shí/zhì、mó/mú、bő。C项每对读音为jiān，rú，gu m: ng/kuà ng。D项每对读音分别是tu ā n/zhu，hu/we ǐ，kān。

2、C解析本题重点考察考生正确区分和运用成语的能力。需要根据上下文和意思来分析。需要注意色彩不清、断章取义、误用对象、谦敬错位、功能混淆、断章取义、在词语中寻找意义等错误使用的类型。C项“淋漓尽致”形容文章或谈话透彻、透彻，也指暴露无遗。这句话讲的是书法的不同风格，在细节上充分展现了汉字之美，用“淋漓尽致”非常准确，A项“无所不用其极”是指什么都不做，就是做所有坏事的意思，是贬义词。用来形容那些费尽心思送孩子去学钢琴、围棋、英语的年轻父母。他们的感觉不对。B项“异地搬迁”是指留在自己的家乡，拒绝轻易搬迁。随着经济的发展，人们愿意告别家乡，这与句子的意思完全相反。D项“不耻下问”是指不耻下问，向地位比自己低、见识比自己少的人请教。那句话说的是，老李向同事、亲戚朋友，甚至邻居征求意见。不存在身份或知识的问题，而且使用不当。

3、D解析本题重点考察考生正确区分病句的能力。病句的类型主要有语序不当、搭配不当、成分不全或多余、结构混乱、意思不清、不合逻辑。主干分析和分支分析一般用于区分病句，即从语法角度分析句子成分，寻找原因。d项是正确的句子。A项语序不当，应将“碰撞、融合、沟通”改为“碰撞、沟通、融合”。B项不完整，“训练”后没有对象头，应改为“训练人尽量少用塑料袋”。如果C项搭配不当，应该“克服”什么“困难”，而不是“特殊气候条件”。

4、环境影响评价结果(或“书面报告”)用于决策(或“申请书”、“决策申请书”)

用关键词分析考题，首先要从语法的角度分析句子，提取核心成分，然后压缩成关键词。

错误的原因是语法知识不扎实，导致成分分析错误。

5.赞成的理由:节省时间，确保安全，促进家庭关系等。

怀疑者应该反驳支持者的理由。有道理就好。

首先你要看清楚题目的要求，同意的用陈述句，不同意的用反问句。列举理由的关键是自圆其说，讲得通。

错误的原因是题目不明确，虽然列举了原因，但不符合题目的形式要求。

二，文言文阅读

6、D解析此题重点考查考生对文中常见文言文内容词含义的理解。高考考查的文言文内容词，在所有中学课本的文言文中都可以找到，所以复习的时候回归课本是很重要的。还有一些特定语境下的推理方法，如基于语境逻辑关系的推理，基于词语在句子中语法位置的推理，基于对偶、排比、并列结构等句法特征的推理。d项“度”解释为常态和容忍。《史记选读》刺客列传“群臣皆羞失度”。

7.b解析此题重点考察考生对文中信息的筛选能力。根据所选短文中《武汉传》的主要故事，以“直接表达武汉之士气”为标准，选出六句，编成四组，让考生选出符合要求的一句。要求考生理解每一句话的意思，以及作者在特定语境下使用这句话的目的。(1)、(2)、(6)句都是直接表现吴汉的士气，但(3)句是从侧面表现，不是“直接”；(4)吴汉不允许士兵贸然出兵，不是为了激励士气；(5)他们说吴汉利用这个机会向成都推进，这与鼓舞士气无关。用排除法选择b项。

8.c解析这道题的目的是考察考生对文言文内容的概括和分析能力，考察考生在阅读过程中的态度。四个选项是用现代汉语的语言形式对原文内容的概述。事实上，语言形式的变化反映了对原文内容的理解和分析是否正确。本题每个选项集要求的阅读间隔不是很大，错误也不是很大。考生不一定要分析全文才能得出结论。只要他们仔细阅读相关内容，就能找出选项与原文的不同之处。C项说，吴汉“在遇到尚流的队伍后，竖起许多旗帜，不放焰火就欺骗了敌人，最终转败为胜。”原文是“种了这么多条幅，弄得烟火不绝，夜牌领兵与、冯会师。”意思是吴汉在营地各处插上旗帜，让烟火不停地燃放，以迷惑蜀军。晚上，军队偷偷出城，四处奔忙，过河迎接尚流，但谢峰和其他人没有注意到。而不是选项中的“与尚流的团队会面后”。

9.(1)被皇帝召见时，受到皇帝的信任。

(2)我最近警告你一千件事，你为什么却背离，迷茫！

(3)我想秘密地把队伍转移到河的南岸，以便接近尚流，合并部队打击敌人。

在分析(1)翻译时，要注意以下几个词:“和”，到；“得”，得；“看”表被动。

(2)翻译中要注意的词有:“比”，最近。(《祭十二郎文》)“嘿”，警告；“什么意思”，为什么；“叛逆”，偏差，无序。

(3)翻译中要注意的词有:“就”和“近”；“虞江南”，状语后置，翻译时需要前置；合并，合并。

错误没有一字不落实，字正腔圆。

第三，古诗词鉴赏

10，(1)平行对联写的是六朝古都的名胜古迹，颈联写的是金陵美丽的自然风光；体现了人事的沧桑，自然的永恒，六朝兴亡的情怀。

(2)比喻。①担心国王被邪恶蒙蔽，担心邪恶；(2)先贤之忧者，包括不得任用者，忧国忧民者。

通过分析(1)对联“吴宫径草歪，金衣古尘”，抓住关键词“吴公，金”，可以看出南京被写成六朝古都。颈联“三山半落青天外，一水分白鹭岛”。抓住“山、蓝天、水、白鹭岛”这几个关键词，就知道是南京的自然风光了。前一句是过去，后一句是现在。目的很明显，古今对比表达了作者的古今沉浮感。

(2)基于作者的经历和诗歌内容，可以推断它是一种比喻的修辞手法。浮云被比喻成那些欺骗国王的奸诈小人，掩盖了自己对长安的看法，看不到长安，自然不会受到统治者的重用。

错就错在不能理解诗的主旨，不能很好地掌握和运用专业术语。

第四，名句名篇

11，(1)荣辱境界之辩(2)天下穷人皆笑(3)罚不罚。

④本九江官。我的蓝袖湿了(5)逝者如斯，徒然如是(6)千里之行。

三题分析来自于高中十三篇要求背诵的文章，另外三篇题为初中背诵文章。

听写错误最让人担心的是文字的书写，比如“辩论”“罚款隐瞒是否”。

五、一定要做题。

12，①从父女同居的角度，为下面的情节提供了依据:选女婿，玩嫁妆首饰，女儿出嫁后父亲的孤独。(顾毅，这个问题的答案似乎不是很顺利，所以方嘉应该考虑一下。)

(2)着力突出侯菊的精湛能力，为写侯菊改装轿子、出租轿子、做当家媳妇的情节提供依据。

分析题目比较具体，要求分析小说第二段在全文情节中的作用。而这无非是推动剧情发展，为后面的剧情做铺垫。考生要做的就是结合小说的具体情节分析，做好铺垫和推广。结合4点的要求，可以归纳为两大点。

错是因为题目没有仔细看，答案的方向错了。不能把评分点结合起来，用点来描述。

13，①甜:因为女儿终于长大了；嫁到好人家(女儿有个好归宿)；可以给女儿玩首饰。辛酸:女儿出嫁后会很孤独；女儿出嫁能给的也就这些了。

2深深的思念，说不出的孤独，还有自我安慰。

分析(1)4分共* * * 4分。“甜”的联系自然可以用上面来概括。女儿终于长大了，有了一个好归宿。儿子之所以“苦”，首先应该是玩首饰造成的。女儿走后，我不禁感到悲伤。

(2)我非常想念我的女儿。并发现女儿早已出嫁，孤身一人，以“我老了，迷茫了”来安慰自己。

你当然可以写一些错误的理由，但是会漏掉要点，不够全面。

14，①对轿子有计划；②别出心裁地改装轿子。

③出租轿子善于经营，贤惠体贴。

分析题目的要求同样具体，要求分析轿子与后羿形象的密切关系，所以在文章中寻找关系的部分，仔细阅读，简单概括，就可以形成答案。回答可以按照结婚前、结婚时、结婚后来组织。

错误要点不完整，答案方向不明。

15，①小说主旨是表现银匠，侯家父女相依为命。侯菊继承了父亲优良勤劳的品质，写侯菊就是给银匠看的。

②小说的主旨是向银匠侯展示，他女儿的婚事是他一生中的一件大事。多描写此时此刻的场景，重点突出，可以避免直白的叙述。

(3)小说的主旨是表达侯印江。作者截取了侯菊结婚前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托了侯银江的生活情趣。

(4)小说的主旨是表达侯印江。作者居然写侯菊，偷偷写侯银江，用有形写无形，更有意思。

⑤小说主旨是展现侯的银匠，更多地描写他女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻展现中国传统的人情美、人性美，意味深长。

分析小说的题目是《侯银江》，但是有很多关于侯菊的文字，所以小说的主旨肯定在侯银江身上，但是女儿是用正面描写、真实书写、秘密书写来写的。答案是只要说得通。

错误的原因是没有弄清楚这两个人物之间的关系。

六、选择做题

文学文本:

16、A解析此题意在测试考生对文中重要词语含义的理解能力。考生在完成这类试题时，一定要把关键词放到特定的语境中去理解，根据语境找到具体有效的信息，进行比较，做出正确的选择。这个问题考察的是对文中“简单”一词的理解。其实文章第三段有具体解释:“他痛恨邪恶，他痛恨欺凌弱小。就算是最崇敬的大哥宋江欺负弱小，他也会毫不犹豫的斩掉。”组合选项正是A项的意思。B项的有效信息来自文章第三段，而选项中“崇尚武力”的信息属于无。C项解释的不是简单，而是水浒的特点。有效信息来自文章的第二段。D项也没有解释单纯，但是为什么单纯和嗜血这两种不同的特质可以统一在李悝jy上，而且是偏离了解释的对象。

17、C解析此题意在考察考生对文中信息的筛选和整合能力，对内容要点的概括能力，对文章的理解能力。这类题目需要全面把握全文，仔细阅读每个选项涉及的段落，并查找相关资料进行对比鉴别。本题要求选择正确理解和分析文章的那一条，A项中“紧密联系现实生活”的信息在文章中没有体现。B项提到的文章是从对李悝jy形象的分析，到对单良英雄嗜血行为的反思，但文章并未提及其他梁山英雄的嗜血行为。D项提到了作者最后的观点，应该是“连自己的生命都不怜悯的人是最可怕的，所以李悝jy还不如活在书里。”

18，(6分)

本文作者认为《水浒传》作者欣赏李悝jy的行为。

②本文作者在情感上接近李悝jy，但在理智上否定李悝jy。

鲁迅的话和《水浒传》作者的态度的对比，是作者观点的有力论据。

本文认为，作者对《水浒传》中李悝jy的态度，可以从文章第二段第三句话中概括出来。作者对李悝jy的态度可以从文章第一段的第四句话中概括出来。引用鲁迅的话的作用与第二段有关，作者在下一句用了“阙”，形成对比。

错就错在三个问题没有具体的答案，从文中找不到有用的信息。

19，(6分)

我们应该珍惜自己的生命和他人的生命。

②反对滥用暴力。

③李悝jy这样的人物在现实生活中破坏力太大，所以《活在书中》可以对人们起到警示作用。

分析一句话的意思，重点是说明三点:“连自己的命都不怜惜的人”、“最可怕”、“活在书里就好”。“连自己的生命都不在乎的人”警示我们，要珍惜自己的生命，也要珍惜别人的生命。反对滥用暴力。“最可怕”是指像李悝jy这样的人在现实生活中破坏力太强。“活在一本书里”是指它能警醒人们。

理解错句意思的问题回答不够规范。

实用文本:

16、D本题分析重点是杨守敬的日本之行，在文章第二段有详细解释，而ABC的三个表述都可以在这一段找到，只有D项属于表述错误，原文说“他寻找失传的地方，在里面爬来爬去，收集了大量中国的稀有古籍，抄入真谱。”而不是“收集国内罕见的古籍《六珍谱》并临摹。”

错就错在文章思路梳理不清，信息找不到有效。

17、B本题分析重点研究《杨守敬》中的地理地理。文章的主要有效信息在第三段和第四段，除了B的陈述与原文不同外，ABDD的所有陈述都能找到。原文说:“他编著了20多部地理地理著作，几乎涵盖了中国传统地理学的方方面面。”选项改为“杨守敬留下的83部著作中，有一部分是中国传统地理学的研究成果。”

错就错在文章思路梳理不清，信息找不到有效。

18，(1)青年时期接触考证，抄地图的地图。

(2)我去北京参加考试，见到了很多著名的学者。

(3)日本古籍搜寻和善本校勘。

(4)第七次考试失败后，放弃科举，专注学习。

从文本的分析中，总结出对杨守敬学术生涯产生过重要影响的事情。第一段是他年轻时接触考据，抄地图的图。第二段有两点，即去北京参加考试，见到很多著名学者；在日本搜索古籍和整理善本。第三段开头，第七次考试失败后，我放弃科举，专注学习。

错误的原因是太心急，在原文中找不到有效信息。

19，(1)好学精神:聪明好学，勤奋博学。

(2)研究方法得当:既有考证的基础，又能吸收新知识；既能吸收前人的研究成果，又能盲从。

(3)广交朋友，开阔眼界:结识著名学者，留学日本，涉猎多方面。

通过阅读全文，我们可以从作者的写作中发现三个方面，即良好的精神品质、正确的学习方法和广交朋友。

错误的原因是太心急，在原文中找不到有效信息。

七、作文

20.从命题模式上，该题延续了以往江苏高考作文题的命题理念:让考生有话可说，有话可写，继续在“人性”上大做文章。如果说2006年的征文《人与路》侧重于作为个体的人与作为客体的“路”的辩证关系，2007年的征文《关于天空的思考》侧重于探索人的精神空间，那么今年的征文题目则有点侧重于人的内心世界的挖掘。它巧妙地避开了生命、环保、感恩等话题。，在考前各种专家讲座和预测中都有讲。无疑，它具有深刻的艺术性。

文体上，记叙文和议论文都很好写，不像安徽2007年的作文题目《春天里提着篮子看妈妈》，基本上已经局限于记叙文抒情文体。大家都好奇，避免了选材的雷同或者文笔的碰撞。而且针对近年来文化散文的不良文风(如《李白来找我》)，这确实是一个有力的举措。当然，这个题目也适合写玄幻、童话、小说、戏剧等体裁，最大意义上拓展考生的写作空间，多角度展现考生的写作能力。

从考生考试的角度来看，命题指向明确，在“提示”中悄悄指出写作线索:“好奇心永远伴随着美好的童年”是对考生“书写自己人生”的暗示，是叙事风格的最佳切入角度；“成功、失败、怀疑、平庸等词语都与好奇心有关”这句话暗示了考生要从思辨的角度进行论证，这是写议论文文体的最佳角度。同时，综合起来看，无论是写记叙文还是议论文，都可以在“好奇”与“成功、失败、怀疑、平庸”的关系上做文章，实现了以往考试研究专家“降低考试难度，不为难考生”的预言。通过对众多不同水平考生的考后调查，普遍知道很容易快速找到写作的切入点，这样就不会出现像2007年全国卷(1)那样，因审题失误导致作文低分的情况，从而保证所有考生在一个相对水平的起跑线上公平竞争。

当然，这个看似简单的问题背后，隐含着一些必要的选考深度和难度。比如写作，考生不能泛泛而谈，像流水账一样描述自己人生某些时期不同的好奇心。他们应该关注“好奇心”对人的重要影响。再比如，有些考生在写议论文时可能会陷入盲目讨论哲学理论的误区，谈“好奇心”的方方面面，从而造成中心分散。

最后，值得一提的是，今年江苏高考作文对考生字数的要求有所微调。以前是国家同样的铁律:不少于800字，今年调整为“800字左右”，这无疑是一种人文进步。

参考资料:

/zgk/ShowSoft.asp？SoftID=100025921