2022年高二数学教案第一册精选版。
2022年二年级数学教案第一册精选版(一)教学目标:
1.创设情境，引导学生进一步理解“时代”的含义，发展解决问题的能力。
2、结合实际情况，解决与“倍数”相关的具体问题，知道一个数如何相乘。
教学重点:真正理解“时代”在具体活动中的意义。
教学难点:真正理解“时代”在具体活动中的意义。
教学过程:
首先，复习。
1，边听边算。
2、看公式编题。12÷3=4(平均分数，12是3的4倍)
第二，看图。新课。
1，第一排钟摆:4个圆盘。
第二排钟摆:8个圆盘。
问:第二排的晶圆数量是第一排的多少倍？怎么回答？为什么？
找出一个数是另一个数的多少倍，并用除法计算。
2.第一排钟摆:2个圆盘。
第二排摆锤:第一排晶圆数量的三倍。
问:第二排有()。
谁是倍数？(第一行的晶片数)第二行的晶片数是第一行的三倍。那是什么意思？
三个二。三个二的和怎么算？(乘法)
3.请比较1)和2)。两者有什么区别？
联系:都和时代有关。第一个问题是一个数是另一个数的多少倍。也就是一个数有多少位。使用除法。第二个问题是一个数是多少倍，即几个数之和。通过乘法。你必须找到一个倍数。
4.看文具店的资料，说说。
兔子买了1笔，花了2块钱。
小牛说，我买了三支笔。
狐狸说:我花的钱是兔子的四倍。
问题:1。小牛花了多少钱？
2.福克斯花了多少钱？
分别找出解题所需的条件。
1.小牛花了多少钱，花了多少钱才发现小牛买了什么？(3支铅笔)每支铅笔多少钱？三个2元是多少？
2.狐狸花了多少钱？找一只狐狸的费用是找一只兔子的四倍。兔子花的钱是倍数。就是找出四个二是多少。
第三，练习。
1，画个图。一花三叶。15叶子配多少朵花？
每3块配一朵花，即每块是3，能配多少朵花，即15有多少个3？
2.有三个○,△的数量是○的两倍。多少△？
delta的个数是o的两倍，o的个数是倍数。就问两个三多少钱。
第49页的练习。
1，见图。
1)长铅笔的长度是短铅笔的两倍。短铅笔的长度是8cm，短铅笔的长度是它的倍数。想知道一支长铅笔的长度，就要知道两个八是多少。
2)一个倍数是5元，10元是5元的几倍，即10有几个？
2.有7只河马，是倍数。斑马的数量是河马的五倍。有多少斑马？就是找出五个七是什么。
红珠是白珠的几倍。白珠是倍数。找出一个数是另一个数的多少倍，并用除法计算。也就是6里面有几个2。
3.找出数量关系。数量关系要对应。
条件:面包车里的乘客是轿车里的两倍。货车上有六名乘客。公共汽车上的乘客是货车上的两倍。
问题:1)车上有多少人？
解:公交车上的人数和谁有关？(跟面包车人数有关系。)有什么关系？多重关系。谁是倍数？(面包车里的人数)一个数的倍数是多少？也就是几个。
2)车上有多少乘客？
解决方法:车内乘客数量跟谁有关系？(货车里的人数)有什么关系？货车里的乘客是汽车里的两倍。面包车里有6个人。6是什么时候的两倍？求倍数。把六分成两份。每个零件多少钱？使用除法。
总结:求一个数是另一个数的几倍，即求一个数有几个零，用除法计算，求一个数的几倍，即求几个零的和，用乘法计算。
2022年二年级数学教案第一册选编(二)教学目标
1，从不同的角度观察同一物体，体验不同的角度看到不同的物体，初步了解局部与整体的关系。
2.通过观察各种物体，帮助学生建立空间概念。
教学中的重点和难点
1，不同角度，不同形状的物体，局部与整体关系的初步经验。
2.培养学生的空间概念。
教学准备
小象玩具模型，有长方形盒子、杯子和三个涂有不同颜色的抽象杯子。
学生带一个小玩具。
教学过程
第一，新课程的引入。
你暑假去旅游了吗？告诉我你去了哪里。
暑假期间，我们的三个孩子毛毛、淘气和奇奇也去旅行了。他们来到了印度。印度最著名的动物是大象。这一天他们还看到了一头大象。(展示大象玩具)
毛毛说:“我看见一条尾巴挂在门上。”
淘气说:“我在一面墙上发现了一只耳朵。”
奇奇高兴地说:“我看见一只可爱的大象，两只耳朵扇着风，长着长长的鼻子。”
为什么同一头大象和三个孩子看到的画面完全不同？
答:因为观察的角度不同，他们没有看到整个大象。
要想全面的认识一个物体，就要全面的观察它，学会观察它。
这节课我们一起观察物体。(板书题目:观察物体)
第二，探索新知。
1，(展示一个长方形的盒子)现在老师手里有一个盒子。它是什么形状？
答案:长方体。
仔细看这个长方体。每张脸的颜色都一样吗？(旋转一个长方体)它有什么颜色？
(黑板:黄、红、白、绿、蓝、黑)
老师手里拿着一个盒子，问相隔很远的小朋友。在你的位置上你一次能看到多少种颜色？
把几个小朋友的答案写在黑板上，按类别数分类。
为什么有的孩子看到三种颜色，有的孩子看到两种甚至只有一种？
答:观察角度不一样。
然后仔细想想:我们一次最多能看到多少种颜色？
回答；三种。
一个只看到一种颜色或两种颜色的孩子怎么能看到三种颜色？
回答:转动长方体或者改变视角。
3.现在拿出自己的玩具，自己体验观察的乐趣。
要求:四人一组，从不同角度观察同一个玩具，告诉同伴你看到了玩具的哪一部分，并思考:不同角度看到的部分是一样的吗？
我们刚才已经观察过我们的玩具了。谁能告诉我们你看到了什么？
向小组成员提问。在观察过程中，你有没有转动你的玩具去观察？转动玩具你发现了什么？
老师总结，板书:观察角度不同导致观察结果不同(一起读)。
游戏:现在我们来玩一个小游戏，猜猜是什么，自由讨论30秒。这四张图你的答案是什么？
其实这四张图是同一个对象。有些同学可能会疑惑，同一个物体怎么会有四张不同的图片呢？(视角不同)
然后把四张图放在一起想，答案是什么？
答:杯子。
真的是杯子吗？(展示杯子)来看看是不是杯子！
你是从什么角度看到第一张照片的？第二张图，第三张图，第四张图？
三、练习巩固(教材67页)。
1，军事博物馆举办恐龙展，梁肖、小明、小红都来看恐龙。你知道分别是谁看到了这些图片吗？(老师巡视然后集体批改)
2.如果你现在不把书放上去，你会做第二题吗？试试看。
第四，总结。
观察长方体，自己的玩具，猜谜游戏，你有什么收获？
2022年二年级数学教案第一册精选版(三)教学目标:
知识和技能
(3)知道被观察物体在不同位置的形状是不同的。
(4)通过活动，能正确识别从物体正面、侧面和背面观察到的物体形状。
过程和方法
通过观察、操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。
情感态度和价值观
在学习活动中，帮助学生初步建立空间概念，培养他们的合作意识。
教学重点和难点:
能识别从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学方法和学习方法:
教学方法:谈话法。
学习方法:小组讨论法。
教学准备:
熊猫玩具、汽车玩具、小黑板、动物卡片等。
教学过程:
首先，创设情境，引入新课。
(10)播放多种动物的音乐。让学生猜猜有哪些动物，问“你是怎么猜到低估的？”
(11)展示一些动物卡片，覆盖动物的一部分。请猜猜它是什么动物。
(12)根据学生的回答，逐渐去掉覆盖动物的纸，问学生是怎么猜到的。
第二，探索新知。
(1)请把熊猫玩具拿出来放在桌子上，分组观察熊猫的形状。报告，你看到什么形状？
(2)学生看到的熊猫形状。
(3)展示图片。让小组长收集该小组的图片并粘贴在黑板上。
想一想:为什么人们会把熊猫画成不同的形状？
(13)请交换位置再观察一遍，然后画出你看到的熊猫的形状。
第三，应用拓展。
寻找朋友。要求小组中的每个成员将他们的汽车玩具放在桌子上，然后要求每个学生介绍他们从自己的位置看到的汽车的形状。老师同样的时候，出示图片，让学生评判。
四、评价总结。
在我们的生活中，从不同的位置(展示牌)看到的物体有很多形状，所以我们眼中的世界是丰富多彩的，有很多数学知识在里面，所以我们要热爱我们的生活。
课后反思
观察物体是课程标准中新增的教学内容。在教学中，学生不仅要学会如何观察物体，还要发展他们的空间概念。在教学中，我认为应该注意以下几个问题:
一、激发学生观察的心理需求。
第二，注意观察方法的指导。
第三，用恰当的方式表达观察物体的结果。
第四，注意建立对象与视图之间的联系。
2022年二年级数学教案第一册精选版(四)教学目标:
1.结合生活情境理解角度，通过观察和操作，用自己的语言描述角度的特点。
2.体验观察、运算等数学活动培养学生的观察能力、动手能力和抽象能力，建立初步的空间概念，发展学生的形象思维。
3、通过小组合作、集体交流等形式的活动，学会与人合作，与人交流，初步形成评价意识。
4.通过实践活动，学生可以获得成功的经验，建立自信心；通过生活场景的营造，我感觉生活中处处都有数学。
教学重点和难点:
根据角度的特点识别角度。
学生准备:
一把剪刀，一个三角形和一张白纸。
教师准备:
统治者，各种形状的后妈；长方形、正方形、圆形白纸各7张；12条；一些图钉。
教学过程:
首先，生活的介绍揭示了主题。
1，感知生活中的角度。
(1)课件展示对象(红领巾、钟面、吸管、方向板)。
(2)找出上述物体中的角在哪里，引导学生画出角。配合学生的演讲、课件演示和摘要演示。
(3)找一个生活的角落。
方法一:课前交流收集的信息。
方法二:现场收集生活的角落。
(1)老师交待收集场地(教室)范围及交流时间(2分钟)。
②学生收集和交流信息。
③反馈。边说边引导学生画一个角。)
2.揭示话题。
老师:通过发现，我知道了角在生活中随处可见。今天就让我们一起来认识一下焦吧。
板书:理解的角度
第二，练习感知，建立表象。
1.画一幅画，剪下来。
老师给每个小组提供各种材料(尺子、三角形、剪刀、积木)。
(1)老师讲解操作要求:学生从以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画角，然后剪下来。
(2)学生自主选择工具，开展活动。
(3)集体交流:从切割图中画一个角。
2、触摸，探索角度的特点。
(1)摸摸刚刚画的角。你发现了什么？
(2)学生可报告以下情况:
(1)尖锐。
a、演示哪里是尖角，引导全班同学重新感知。
b，取名字。
老师:其实这个尖点就是一个点。(板书)你知道这个点叫什么吗？你想叫它什么？写下学生给的名字。)
c，取名字。(板书:顶点)
2又平又直。
a、引导全班同学重新感知。
b、抓住学生说话，得出名字。(板书:边缘)
③、④……
3.总结:像这样的图形被称为角。
4.闭上眼睛想想角度。可以用自己喜欢的方式做手势。
第三，活动运营，巩固应用。
1.活动(1):找到它。
(1)定义活动要求:不用眼睛看，在书包里找一个有角的图形。
(2)反馈模式如下:
(3)小组交流:①每个图形的角在哪里？②每个图形有几个角？
(4)用手势反馈。学生可能对第三个数字有异议。老师抓住机会以辩论的形式得到正确的结果。(引导学生在此环节进行评价。)
2.动手吧。
(1)讲解活动要求:在小组内选择有用的材料(剪刀、长方形、正方形、圆形纸板、布条、图钉)制作一个你喜欢的角落，然后展示在教室两侧。
(2)学生选择自己喜欢的学习方法开始活动。
(3)组织学生参观作品。
(4)学生质疑、评价、提问。
你能告诉我这个角是哪里做的吗？
第四，延伸
1，总结:今天我们认识了一位新朋友&焦。你对它了解多少？
2.延伸:关于角度你还想知道什么？
老师:课后同学们可以查阅相关资料，了解牛角，下节课我们继续交流。