初中数学教学的三个叙事故事
初中数学教学的叙事故事(上)
创新教育是指更新观念，把创新素质的培养与学生的日常学习生活结合起来，从不同层次、不同方向、不同内容采取不同的手段和方法，把培养学生的创新意识和创新能力贯穿于素质教育实施和每个学生个体成长的全过程。可见，创新教育是实施素质教育的关键。
在具体的数学教学过程中，我注重学生创新能力的培养。以下是我在教学中实施创新教育的体会:
首先，数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件。
教育本身就是一个创新的过程。教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，在教学理念和教学方法上大胆突破，确立创新教学原则。现代心理学的研究表明，认知和情感是密不可分的，教师自身的情感状态对学生起着潜移默化的作用，使课堂上出现一定的心理氛围。当一个受学生尊重和喜爱的有声望的老师走进教室，学生们就会兴趣盎然，精神饱满。反之，学生的心理会蒙上阴影，情绪会相当低落。在近几年的教育教学过程中发现，循规蹈矩的教学模式遏制了学生创新意识和创新能力的发展，使学生的学习成为一种机械化的学习，久而久之对数学失去了兴趣和信心。
二，创设问题情境，激发创新思维
主动性的心理特征是积极进行思维活动，真的吗？活跃课堂气氛？意味着学生的思维活动是活跃的，而不是肤浅的。乌申斯基说:没有丝毫兴趣的强制学习会扼杀学生寻求真理的欲望。？创设适当的情境，可以激发学生的学习兴趣，学生的创新意识就会诞生。比如:说话？平行线的确定？你可以问:？如果有两条直线，它们是平行线吗？如何做出判断老师在黑板上同时画两条看似不相交的直线，让学生做出判断。学生可能不加思考就判断为平行线，然后老师提问。你能肯定地说这两条直线不相交吗？我们现在看到的是不相交的，但是我们能确定它在远处不相交吗？这个问题让学生陷入思考，学生会动摇之前的判断，看到单靠定义很难判断，从而激发思考的热情，自觉探索判断两条直线平行的判断方法。
第三，将数学与现实生活相结合，培养学生的创新意识。
数学知识在日常生活中应用广泛，但大部分学生因为看不到数学与现实生活的联系而失去兴趣。因此，在平时的教学过程中，要善于抓住日常生活和生产的细节，构建基本的数学关系，让学生在轻松愉快的环境中解决数学问题。其实现实生活中的很多问题都可以用课本上的知识来解决。关键是要让学生去观察，去操作，去思考，去交流，去沟通。
初中数学教学中的叙事故事(下)
一次数学课，我留了几个数学题，其中一个是找一个规律性的问题。考察中发现这道题做的挺差的，有些学习好的同学都没做出来。课后我做了自我反思，对这个问题做了全面的调查。我发现有的同学遇到这样的问题会感到很无奈，有的同学静下心来就能解决容易发现规律的问题，但有时候考试紧张了就会感到迷茫。所以有同学问我有没有更好的方法解决这类问题。
其实学生提的这个问题很好，想知道这类问题里隐藏的一些秘密。但我不想只告诉他们现成的答案。为了抓住他们的好奇心和求知欲，我让同学收集他们做过或没做过的相关习题。因为有些同学想刁难老师或者其他同学，所以故意查询了很多资料，发现了很多自己认为的问题。我也调整了教学计划，打算一节课解决这个问题，为此做了充分的准备。
开始上课时，一组学生先提问。其他几组同学也不甘示弱，绞尽脑汁，互相争论，最终解决。他们的脸上显示出成功的喜悦。还有一些同学直接问我问题。虽然我是有备而来，但还是迷惑不解，努力探索。一些学生非常担心我。其实我想引导学生学会这样思考，怎么开始，为什么要这样思考。在同学的帮助下，我也完成了我的提问，感谢同学的帮助。他们此时的笑容很骄傲，或者说很自豪，因为他们认为自己很伟大，可以帮助老师。
接下来我给同学们展示数形定律的特点，很快他们就得出结论，有的是一次函数，有的是二次函数。这个结论很准确，这是我没想到的。这时候我发自内心的佩服他们，给他们最真诚的鼓励:你们真了不起！之后我又提出了一个新的问题:那么如何判断这个规律是线性函数关系呢？带着这个问题，同学们再次积极探索。从几个关于线性函数正则性的问题中找到真正的答案:当因变量除以对应自变量的差为常数时，为线性函数关系。然后，其他情况一般都是二次函数关系。有了学生自己的结论，我们开展了应用型大型培训活动。通过一些实战，一些对结论持怀疑态度的同学也打消了疑虑。
通过这次教学经历，我真正体会到学生的需求是第一位的。在今后的教学中，要从学生的实际需求出发，激发学生的求知欲和探索精神，让不同的学生在数学上有不同的发展。
初中数学教学中的叙事故事第三部分
本学期初，我们高一数学备课组制定了详细的教学计划和教学进度表，每位老师都严格按照制定的指导方针不折不扣地执行。每周集体备课统一，一周反馈教学信息。分析一周教学中存在的问题和疑惑。* * *有研究，* * *有进步。同时，我们高一数学备课组也积极参加各种业务培训，比如在晨宇中学举办的玉环县高三复习研讨会。小组全体成员到场做笔记，提出自己的意见，还积极参加了浙江大瑞资格教育组织的名师课堂活动，为期两天八节课，给我们留下了深刻的印象。而我加入了一个有年轻老师的团体？实验联盟？教学研究，到沙门中学* * *探讨高三数学复习活动的有效性。我和颜老师是组里的老教师，给了年轻老师很多教学指导。青年教师梁晓辉和林智勇好学、勤奋，进步很快，让课堂更精彩。陈云老师、赵春瑜老师和金双双老师是骨干力量。在作业的准备上，我们在试卷的审核上做出了很多贡献，使得我们的作业难度适中，得到了同行业师生的一致好评。我们组积极配合学校数学组的活动。当我们需要参加公开课或有其他业务需求时，我们会以团体为中心，维护团体利益至上的原则。这学期，我们开始了学生竞赛辅导和培训。我负责了试卷的准备和答题工作的完成。我很努力，试卷和竞赛试卷都得到了队员的认可。每周四下午课外活动时间为各班优秀中学生辅导答疑。* * *完成8份优秀试卷，让资优生更加优秀。现在初一数学备课组是一个成员团结、工作积极、活动有序的阳光团队。
上学期期末，我们制定了本学期的工作重点，并在学期初逐步实施，取得了一定的成效。例如，105班的学生成熟有礼。106班浮躁的心开始安静下来，两个班的学生纪律有了很大的进步。虽然有一个阶段的早读课并不理想，但是在我和两位班主任的集体努力下，我们看到了成绩。晚自习和下午自习的同学很少见到，所以掌握课堂成绩是我的重点。这学期，两个班都开了很多次主题班会。我身先士卒，确定了题目，带头为两位班主任找资料、整理资料，为精彩的班会精心策划。比如106班？诚实？班会105班负责班会。深受学生们的感动。我还亲自给两个班的学生出题目？男人跪了还算英雄吗？然后呢。失败离成功只有一步之遥？主题班会课。两个班有六个文化老师。在学生学习时间的分配上，我们协调六位老师的课外辅导时间，合理分配老师的课，在课间进行练习。所有的事情都是大家商量着办，没有争执和怨恨。为了两个班的荣誉，认真做好每一件事。对班主任工作的定期指导，细心的观察，周到的指导，让两位年轻老师进步很快。比如班级座位的调整，每周对差生的量化考核，住校生的宿舍纪律，小组表演比赛，都在有条不紊的进行。十六周周六拜访老师家，深入学生家中，与家长和学生一起研究学生存在的问题，讨论解决方案，感动家长和学生。我回来后，学生们的学习态度明显改变了。这学期，我们两个班开了三次家长会。每次家长会前，我们都指导两个班主任做准备，比如准备家长会的定位，开什么样的学生家长会，会上给家长看什么，家长听到什么，这次家长想解决什么。效果非常好。
在这学期的教学中，每一节课都是精心准备的。专攻教法，学习新理念，努力让每一堂课都精彩，打动学生，备课时关注每一堂课的内容、教学方法、教学内容、数学思想方法，还积极投入有效教研，参加杭城大瑞资格教育精品课展示，与优秀教师、特级教师面对面交流，探讨教学，收获颇丰。积极从事培养学生优秀和辅导学生的工作，要从对学生负责的角度准备材料，做到学生作业发了就要收，收了就要改的原则。除了认真整理学生的试卷，还要认真批改分析，与学生谈心，分析试卷出现错误的原因，及时批改，这也培养了每个学生批改作业的习惯，教学效果良莠不齐。
很高兴这学期有很多同学适应了初中数学的学习方法，学会了初中数学自主学习的方法。他们的学习成绩显著提高，数学作业写得工整认真，每次单元测试成绩都很稳定，如班里的夏、张、张翔、程小涵，还有一些同学对数学有着执着的热爱，如赵、、。他们对培养优秀学生非常积极，每次都及时上交数学论文，准确率很高。说明他们课后能学习数学，热爱数学，对数学有兴趣。
令人担忧的是班上有些学生的数学基础很差。首先，操作能力很差，试卷作业中经常出现不必要的操作错误；学生的分析能力很差，接近于零。老师讲解课本应用题的例子时，学生迷茫的眼神让老师感到很难过，很无奈，不知道该怎么解决。老师也想到辅导这些学生。老师有备而来，学生却找不到时间。初七开学后，无论是跑步还是选修课，都希望能找到解决的时间和方法。还有一部分差生，学习态度不端正。比如作业的修改，老师发现学生都这样。他们写错了4个，别人写对了7个，把自己的4个改成7个就好了，这样可以批改作业。老师问她为什么，她说:别人的7是对的？我刚写了7？这种学习态度让老师很担心。