历史等级试题

(1)材料1反映了古印度的种姓制度；形成于公元前1500年至公元前600年；其根本目的是维护奴隶主阶级的利益。

(2)材料二所反映的等级制度源于我国西周时期的分封制，当时处于奴隶社会；材料3所反映的等级制度起源于查理·马特改革(封地制度改革)，在当时处于封建社会的封建贵族中形成了严格的等级制度。

(3)均以占地为基础；已经形成了严格的等级制度；每个被封印的人都要承担一定的义务。(两点钟可以)

试题分析:(1)本题考查学生看图能力。从图中可以看出，这是古印度的种姓制度，时间是基础知识。因为当时印度处于奴隶社会，等级制度的根本目的是维护奴隶主的利益。

(2)考察学生对历史图片和史料的分析能力。这个题目可以从图片和材料中找到关键词。比如从“周田字”、“诸侯”、“西周”等关键词可以看出，是西周的封建制度，当时处于中国的奴隶社会时期；材料3从“欧洲封建等级制度”和“西欧骑士制度”中，我们可以看出这是查理·马特的改革。此时，欧洲刚刚进入封建社会。

(3)本题考查学生对图片和资料的分析能力。找* * *相似之处，首先从图中可以看出，等级森严，天子皇帝高高在上，然后一级一级形成金字塔。然后，从材料中可以看出，无论是分封制还是查理·马特变法都是要批地的，然后被封者要随君主服兵役。学生必须学会寻找图片和材料的相似之处。