七年级上学期朱自清的《春天》课后题。

1.第一部分(1段)讲的是一般作家对春天的向往。

2.第二部分(第2-7段)具体描绘了春天的景色。作者从草、花、风、雨、人五个方面描写了春天的景象和气息。五段五画，构成了一幅立体的春天全景图。这幅画不仅色彩、造型、声音、景物、人物活动丰富，而且意境鲜明，显示出无穷的生命力。

(1)(第二段)透过春天的山、水、太阳，我总会写出春回大地、万物复苏的情态。(此段可独立作为一部分:《寻春》)

(2)(第3段)详细描述春天的草。

(4)详细描述春天的花。

(5)详细描写春风。

(6)详细描述春雨。

6.(第七段)专门描写春天的人。(本段可作为独立部分:《春运》)

第三部分(第8-10段)可以概括为“颂春”(或“颂春”)。

(1)(第8段)赞美春天的“新”。

②(第9段)赞美春天的“美”。

③(第10段)赞美春天的“健康”。

“春天”的内容:

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步临近了。

两个“渴望”是反复出现的修辞手法，其作用是强调作者对春天的热切期盼。“脚步”是拟人化的。《来了，近了》写出了人们对春天的热切期盼，流露出心中的喜悦。短短四句话，写出了作者对春天的希望和赞美。句子简短而亲切，为全文定下了轻快活泼的基调，表达了作者对春天的渴望和喜悦。这种情绪始终笼罩着整篇文章，而且越来越强烈。

一切看起来就像刚睡醒，我欣喜地睁开了眼睛。山润了，水涨了，太阳脸红了。

这是《寻找春天》。形容为“万物如梦初醒，喜上眉梢”，让春天有了人的情态。“醒来，睁开眼睛”，都是拟人化的，形象地描述了一切都将重新开始。这样，以人们从睡眠中醒来，摆脱一切困难，恢复精力的具体方式，准确、生动、有趣地表现出万物到了春天都是温暖、湿润、充满生机的特点。后三句是排比，简单透彻地写出了春回大地，春意盎然。《朗润·上升·红色》是一篇描写，分别描绘了山、水、太阳苏醒的情态，十分传神，写出了春天的变化和作者的心情，充满了欢乐。“赧颜”也拟人化，突出春天的温暖。在这段文字中，作者总是描写春天的景象。而这种暖暖的情感充斥着全文。这为下文对春景的详细描述提供了自然背景。

我们开始“画春”吧。作者分别描写了春天的草、花、风、雨，从多方面描写了春天的景色。

草从土里爬出来，又嫩又绿。在花园里，在田野里，看，有许多这样的树。坐着，躺着，滚两下，踢几个球，跑几圈，捉迷藏几圈。风很静，草很软。

这是一张春草的照片。先在正面写:“偷钻”拟人化，写的是小草生机勃勃，春天小草悄悄生长；它们从草丛中出土的情形显示出谦逊但旺盛的生命力。“嫩绿”描述了春草的质地和颜色，突出了春草的新鲜特点。《Man Yes》在口语中展现了春草生机勃勃的特点。第三、四句描写春草的喜悦和心情，属于侧面描写。草又新又嫩，让人爱不释手。“坐、卧、打、踢、跑、抓”一系列动词，写出了春天带给孩子们的欢乐和喜悦，让人真切地感受到“温柔”。“打两个滚，踢几个球，赛几次”就是排比。“风轻静，草柔”的对仗“轻静柔”是让人感受到春天的温柔。这一段在无声中前行。

桃树，杏树，梨树，你不让我我不让你，都在盛开。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花儿是甜蜜的；当我闭上眼睛时，树上似乎结满了桃子、杏儿和梨子。成千上万的蜜蜂在花丛下嗡嗡作响，大小不一的蝴蝶飞来飞去。野花遍地:杂的，有名字的，没名字的，散落在草丛里像眼睛，像星星，还在闪烁。

这是一张春花的照片。作者通过感动来安静地写作。“你不让我，我不让你”，拐弯抹角地模仿自己的性格，写花开花落，春花竞放。《捉孩子》是拟人，描绘的是春暖花开的景象。“似火，似霞，似雪”，三个比喻句对比，写出春花烂漫，百花齐放。“甜味”是通感，写春天给我们的生活带来了甜蜜。"里面好像装满了桃子、杏儿和梨."这是联想。“嗡嗡”是一个拟声词，描述蜜蜂的数量。《吵吵闹闹，飞来飞去》写的是蜜蜂和蝴蝶忙忙碌碌，衬托出花朵的甜蜜，让人遐想。《遍地，杂》写野花多。“像眼睛，像星星”，写了许多野草，进一步显示了春天的丰富。《眨眼》拟人化，写的是野花随风摇摆，忽明忽暗，忽隐忽现。

这个场景的层次很清晰:树上→花下→到处；作者注重色与味、虚与实、动与静的协调:从“红如火、粉如霞、白如雪”到“花带甜”，色与甜是连在一起的；从花的甜味到果实，结合空灵，蜜蜂的蝶舞衬托出花朵的茂盛鲜艳；此外，作者还巧妙地运用拟人、排比、比喻等手法，写出了春花竞相开放、百花齐放的繁荣景象。画面色彩鲜艳，立体感十足。

5】“吹脸不冷，柳风”好，像母亲的手抚摸着你。风带来了新翻土的味道，混合着青草的味道，还有各种花的香味，都在微微潮湿的空气中酝酿着。鸟儿在花和树叶中筑巢，它们很快乐。呼朋引伴骄傲地炫耀着自己清脆的嗓子，唱着悠扬的曲子，与轻风流水相映成趣。牛背上牧童的短笛在这个时候响了一整天。

这是春风地图。“吹脸不柳寒”是一句名言。下面作者用有形、有声、深情、生动的方式写出了空灵的春风:《像母亲的手抚摸你》从触觉上写出了春风的温柔，把无形的风变成了有形的。“摸”突出柔和。“泥土的味道，青草的味道，花香”从嗅觉上描述了春风的芬芳。“开心炫耀”是拟人化，写的是鸟儿的自由和骄傲，从侧面描写春天的美好。“呼朋唤友”在句中自正，也用于拟人，突出春天带来的喜悦。“唱歌，回应”都是拟人化的，从听觉的角度来写春风。“整天响得很响”是夸张的说法，它描述了牧童的春风的模式。作者分别用触觉、嗅觉和听觉来描绘春风。触觉:引诗作喻，让人感受到春风的温暖；闻:“泥土的味道”、“青草的味道”、“花香”都是在略潮湿的空气中酿造的，让人闻到春风的香味；听觉:清脆委婉的鸟鸣声，轻快的风声，响亮的笛声，让人感受到春风的柔和。这样，原本看不见的风，被写得有形，有味道，听得见，有感情。

【6】下雨最常见，持续三两天。不要懊恼。你看，像牛毛，像花针，像细丝，密密麻麻地斜织着，屋顶上还有一层薄薄的烟。叶子是鲜绿色的，草也绿到逼视你的眼睛。晚上，灯开了，一点点昏黄的灯光衬托出一个安静祥和的夜晚。在乡下，在小路上，在石桥边，有人撑着伞慢慢地走着，有农民在田里劳作，戴着皱巴巴的帽子。他们的房子稀稀落落，在雨中寂静无声。

这是春雨图。以正面描写为主，写出春雨中的独特美。口语“别烦”很有意思。“像牛毛，像花针，像细丝”，三个比喻句写出了春雨是多么的细而密；“斜织”形容春雨的轻盈。“笼中有一层薄烟”来写小春雨。《亮绿》写春雨的明亮。《绿逼你眼》写春雨之网。《黄晕光》写春雨的柔和。这些，烘托了一个“宁静祥和的夜晚”，也滋润了乡间的行人和农民，充满了诗情画意。《慢慢走》写出春雨的宁静。《戴帽戴帽》写春雨是及时的。忙碌劳作的农民与在雨中缓慢行走的行人形成鲜明对比。《沉默》写春雨的宁静。

天空中有更多的风筝，地上有更多的孩子。城市和农村的每个家庭，老老少少，一个个都出来了。放松筋骨，打起精神，做好自己的本分。“一年之计在于春”，刚刚开始，有的是时间和希望。

这是一幅“春节”的画面，描绘了“城乡春节，家家户户，老老少少”的欢乐景象。作者通过各种修辞手法，描写了在优美的环境中，人也是春意盎然，生机勃勃，进入大自然。《城与乡，家家户户，老老少少》用排比写出了早春勤恳的人们的生活场景。“赶孩子”和打理春花，写出了人来人往的热闹场面。“放松筋骨，精神饱满”是重复的，是对立的，写早春使人蓬勃发展。在春草、春花、春风、春雨的美好春色中，“各干各的”充满了无限生机和希望。“一年之计在于春”引用一句谚语，写道春天为人们播下希望的种子。如果说前四幅画关注的是大自然的“春”，那么第五幅画关注的则是勤劳、早春的人们的“春”。这五幅画面“你中有我，我中有你”，草、花、风、雨、人完美结合，和谐统一，给读者以美的艺术享受。所以，人们会情不自禁地爱上春天。

春天就像一个新生的婴儿，从头到脚都是新的，它在成长。

春天就像一个小女孩，打扮得漂漂亮亮，笑着走着。

⑽春天像一个强壮的年轻人，有着铁一般的胳膊和腰腿，带领着我们前进。

这三段是《赞美春天》。赞美春天的新奇、美丽和活力。“刚出生的娃娃”比喻新的春天，它和新的生命一样，给人以无限的希望。“成长”是拟人化的。“小女孩”比喻春天的美丽。像一个美丽可爱的少女，给人无限的愉悦。“衣着精致，笑靥如花”也是拟人化。“强壮的青春”比喻春天的健康，像一个强壮的年轻人，给人以无限的力量。“领”也是拟人化的。把春天比作洋娃娃，小女孩和强壮的年轻人。这个结局很新奇，很奇怪。作者在完美地描绘了春天之后，由衷地赞美它，进一步揭示了春天具有不可阻挡的创造力和无限的希望。三个具象的比喻步步为营，既有递进，又有气势，突兀而有力地概括了全文，把春天美好的、不断成长的发展讴歌得淋漓尽致。就这样，作者对春天的感情从喜欢变成了赞美，从感性变成了理性，从个人爱好变成了社会寓意。

全文描绘了春天的意象。作者善于抓住最能代表春天特征的事物，运用生动的拟人、精彩的比喻、有力的排比、无数的重复、精致的关怀、优美的描写等多种手法，选择了大量优美的词语来描绘春天，清晰而欢快地展现了春天的健康、壮美和生机。这篇文章的字里行间，让人处处感受到一种温情，感受到了充满生机和意趣的春天。《春天》的艺术修辞值得我们借鉴。

春天的修辞；

《春天》的修辞技巧一般有多格组合、多格运用、多格组合和综合混合。

(1)多个案例一起使用。多重格的运用，尤其是一个句子或几个相似的句子，连续几次使用修辞。修辞格的组合是最常见、最简单的修辞格组合手法。修辞格的运用可分为两种:同格运用和异格运用。

使用同格是指在一个语言片段中一个接一个地使用同一个修辞格。比如:

放松筋骨，精神饱满。

草从土里爬了出来。

像牛毛，像针，像细丝。

以上，先例“舒活舒活”和“生气勃勃”是两个直接反复使用的。在中国的例子中，“偷偷摸摸”和“钻”是由两个拟人使用的。后一个例子是“像牛毛，像花针，像细丝”，这是三个比喻一起用。

不同修辞格的运用就是在一个语言片段中接连使用不同的修辞格。比如:

散落在草丛里像眼睛，像星星，还在闪烁。

欢呼起来，打电话给朋友们骄傲地炫耀他清脆的喉咙。

春天像一个强壮的年轻人，有着铁一般的胳膊和腰腿，带领着我们前进。

以上，先例是“像眼睛，像星星”这两个比喻直接用一个“眨眼，眨眼”的拟人。在汉语中，“振作起来”、“呼朋唤友”、“炫耀”是几种拟人化、自我对等的修辞格。后一个例子“像一个强壮的年轻人”、“铁臂和腰脚”、“领导我们”是比喻、夸张、拟人等。这三种修辞格一起使用。

(2)各种案例的应用。修辞格的运用是以小格大，即以一种形式比较大的修辞格为主，包括其他几种形式比较小的修辞格。比如:

风很静，草很软。

放松筋骨，精神饱满。

你不让我，我也不让你。

上图，先例对仗，上下对联各套用一套叠画。中国的例子是对仗，两个对联应用重复。后一个例子是圆，上下句拟人化。

(3)使用多个网格。多种修辞格的运用，就是多种修辞格兼容，也就是同一个句子。从这个角度看，是这个修辞格，从那个角度看，是那个修辞格，很多修辞格混在一起。比如:

草从土里爬了出来。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

以上，先例“偷偷”既重叠又拟人。后三句既是比喻又是排比。

(4)综合混合。修辞格的综合运用是一种成功的表达现象，是一种有意识的控制手段。聪明的作家不会使用单一的修辞手法。每当内容表达到最精彩的部分，作者都特别注重表达技巧，让多种修辞手法交叉融合，一起发光。从某种意义上说，修辞格的混合手法是复杂艺术修辞的一种特殊组合规律。所以他们的表达效果非常强烈，非常强烈，非常深刻。比如:

1)鸟儿在花和树叶中筑巢时是快乐的。呼朋唤友秀出她清脆的喉咙，唱出与轻风流水相呼应的旋律。

春天就像一个新生的洋娃娃，从头到脚都是新的，它在成长。

春天就像一个小女孩，打扮得漂漂亮亮，笑着走着。

春天像一个强壮的年轻人，有着铁一般的胳膊和腰腿，带领着我们前进。

上图，例①拟人化为“开心，呼朋唤友炫耀，歌唱，回应”，也是三句话的自我纠正:“花是年轻的，呼朋唤友是流动的”。例2是平行递进，应用了三个隐喻；每一个比喻也都是拟人化的。由此也可以看出朱自清《春天》的艺术修辞是灵活多变的。

关于春天研究的思考:

1.春画是全文描述的重点。说说这部分是怎么安排材料进行描述的。

首先，简洁地写出春天的轮廓，勾勒出山、水、太阳的特征。

然后用工笔分别画出春天的景色，从多个侧面描绘出五彩缤纷的春景。

最后，把春回大地，迎接春天的热闹场面写得详细生动。

2.春画板块的五幅图是什么关系？

前四张图以自然风光为主体，从草、花、风、雨等不同方面描绘了春天的美好。第五幅是早春的人勤图，以人为主体，其中“各尽其责。”一年之计在于春”等语句，点出文章主旨。夸张的风景是为了突出人。所以前四幅为第五幅服务，起到衬托和铺垫的作用。

请在第二、三、四段中找出一个拟人化的句子。这样写有什么好处？

“一切就像刚睡醒一样，开开心心睁开眼睛。”图像描绘了春天到来和地球复苏的快乐心情。

草从土里爬了出来。生动地展示了草的顽强和旺盛的生命力。

“桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花。”亲切地写出树争春、花争花的热闹场面。

作者笔下的草，嫩而绿。能不能不要“温柔”？

我不能。“嫩嫩”形容草在早春初生时质地柔软光亮，体现了季节特征。

5.作者写了哪些花？你写花的哪些方面？为什么用“仿佛”写水果？

具体来说，桃花、杏花、梨花是春天最有代表性的花。另外，我写了野花。

多写花:“繁花似锦”“遍地都是”

写艳花:“红如火，粉如霞，白如雪”。

写花香:“万千蜜蜂嗡嗡，大小蝴蝶飞来飞去”。

“满是桃子、杏儿和梨”不是早春的景象。这是花香对未来果实的提醒，是远处的笔，不是真实的场景。没有“仿佛”，就不是真的。

6.野花“像眼睛一样散落在草丛里，像星星一样，还在眨眼睛。”使用了哪些修辞手法？你写的野花是什么情态？

“像眼睛，像星星”是一个比喻。

“还在眨眼”是拟人化的。

就这样，写下了《阳光与春风》中野花的魅力:鲜艳夺目，无处不在，随风摇曳，时隐时现，值得人们珍惜和喜爱。

7.风是看不见的，无声的。这篇文章是如何让读者感受到风的存在的？

作者借助触觉写风，比喻为“像母亲的手一样抚摸你”，让人感受到它的温柔；借助嗅觉写风，让人从“新翻土的味道”、“草的味道”、“各种花的香味”中感受风的芬芳；

用听觉写风，从“鸟儿……炫耀着清脆的喉咙，唱着与轻风流水相谐的旋律”“牧童的短笛……响亮地响起”，让人感受到它的美。

8.作者是如何描写雨的？你用了什么雨中的风景做简介描述？

有时雨的形状被正面描述:“像牛毛，像针，像细丝，密密麻麻地斜织着。”

有时透过雨中的风景:树叶、草地、灯光、行人、农民、房屋、春雨的轮廓描述。

9.后三段的顺序可以倒过来吗？为什么？

不能交换。

因为“一个刚出生的娃娃→一个小女孩→一个坚强的青年”揭示了一个从小到大，逐渐成熟的发展过程。作者以此为比喻，形象地写出春天会成熟、丰富，预示着春天是新的、美好的、有创造力的。)

《春天》研究综述:

这篇文章叫《春》，其精髓是以人为本:景物写得有情，有人物在其中；借景抒情，情景交融；在诗情画意的歌词中，作者对生命纯真的热爱和对未来执着的追求溢于言表。

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