小学三年级《热爱音乐的莫比·迪克》原文、教案及教学反思
热爱音乐的莫比·迪克原文，某小学三年级语文
鲸鱼是一种非常聪明的动物。它拥有和人类一样的能力——可以思考，可以想象。它们常常依靠自己美妙的“歌声”来召唤水下的同伴。有一次，一群聪明顽皮的白鲸追逐着一群鱼，来到了北极的楚科奇海。
这里太好玩了，还有好吃的鳕鱼。他们在玩，在吃，甚至忘记了回家的时间。
两天后，一股寒流突然袭来，海面变成了冰雪世界。莫比·迪克回来的路被冰堵住了。白鲸惊慌失措，试图用背部撞击冰面，但冰面太大，它们绝望地大叫。
恰巧一名猎人发现这群白鲸遇险，立即将这封信报告给附近的村庄。人们一听到这个消息，就赶去营救白鲸，并给它们带来了美味的食物。但是天气太冷了，前面的冰刚被割开，后面的冰又冻住了。人们立即给当地政府发了一份电报，请求帮助。
直升机和破冰船就要来了。在飞机的指挥下，破冰船打开了20多公里的通道。但白鲸一动不动地挤在一起，因为它们害怕这艘高大的破冰船。一名船员大声说道，“莫比·迪克喜欢唱歌，它是海上的一只百灵鸟。试试放音乐，把他们引出来！””优雅的古典音乐在船上响起。啊，奇迹发生了！莫比·迪克成群结队地和破冰船一起游泳。
白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。莫比·迪克终于得救了。
第二小学三年级热爱音乐的莫比·迪克教案
教学目标:1。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解热爱音乐的莫比·迪克的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生对动物的思考和感受。
2.认识13生词，写8。
3.理解文中“绝望”、“立即”、“救援”、“奇迹”、“感激”等关键词的含义，积累“呼唤”、“绝望”、“求助”、“成群结队”等词汇。
教学准备
1，安排学生收集关于莫比迪克和北极的资料；预习课文。
2.老师准备关于鲸鱼的课件、图片、文字资料；音乐蓝色多瑙河。
教学中的重点和难点
抓住关键词，理解内容，大声朗读。
教学过程:
一，数据导入，揭示主题
1.老师展示了莫比的照片。迪克:看，孩子们，这是谁？(展示莫比·迪克的照片)
课前我们查阅了很多资料。告诉我们你所知道的！
2.老师总结:课前收集资料是学习语文的好方法，可以帮助我们更好地理解课文内容。今天，我们要学习热爱音乐的莫比·迪克这一课。
3、板书题目，一起读题目。
二，对文本的初步阅读，整体感知
1，老师提示阅读要求；正确朗读发音和句子。遇到不认识的单词，用自己的方式解决。
2.学生可以自由阅读课文，感知整篇课文，解决发音问题。
关于莫比·迪克，这篇文章主要说了什么？
3.检查新单词的发音。理解聚集的意义，号召并以此为行动去理解话语的意义。后面很容易念错，强调。
第三，精读课文
1.出示莫比·迪克的地图。这就是文中那个聪明调皮的莫比迪克。看课文你知道白鲸在哪里玩得这么开心吗？
2.那么，北极是一个什么样的地方呢？(学生介绍)
3.老师介绍:小朋友对北极有一些认识，展示北极的图片，介绍北极位于地球的最北端，这里冰雪覆盖，气温变化非常快。有时候，一瞬间，整个海面会被厚厚的冰层覆盖，重型汽车可以在上面行驶。这群可爱的白鲸正在这里的楚科奇海欢快地嬉戏，但危险却在悄悄向它们靠近。课文中的哪几段是关于莫比·迪克遇险的？
4.自由阅读第二至第四段，理解为什么莫比·迪克处于危险之中。
5.课件根据学生的回答，展示相关段落，抓住“突然、突然、无望”等词语，理解句子意思。他们绝望地哭泣。他们会怎么想怎么做？写莫比·迪克在课堂上的心理活动(每个学生在课堂上准备一个小的写作练习，在课堂上直接完成)
6.随着时间的推移，天气会越来越冷，莫比·迪克移动的区域也越来越小。如果这种情况继续下去，莫比·迪克会怎么样？
7.角色体验与情感阅读。如果你是这些被困的白鲸，如果没有救援，你的生命会有危险。请看这份情！
8.莫比·迪克后来是怎么得救的？学生可以自由阅读，分组交流。
9.说说莫比迪克得救的过程。
复述莫比·迪克得救的故事。
11.在营救莫比·迪克的整个过程中，有许多感人的场面。低声读课文。最让你感动的是什么？说说你的想法。尽管天气寒冷，人们还是来到了这里。人们多么热爱和关心莫比·迪克啊！你能读这篇文章吗？
还有哪些地方让我们感动？
12，音乐响起，奇迹出现了，同学们一起读课文。
第四，升华情感
此时此刻，如果你是营救莫比·迪克的人，看到莫比·迪克在蓝色的大海里嬉戏，你最想说什么？
正是因为人们热爱莫比·迪克，所以他们用音乐来拯救莫比·迪克。大海会因为有了莫比·迪克而变得更加美丽，人们的生活会因为有了这群莫比·迪克而更加丰富多彩。人和动物就是这样相互依存的。关于动植物的有趣现象，你还知道些什么？孩子，大自然是美好的。我们必须多读书，增长见识！
对三小三年级热爱音乐的莫比·迪克教学的思考。
热爱音乐的莫比·迪克是选修课，教学必须在一节课内完成。因此，我将重点研究“谁救了莫比·迪克”，其他段落将适当处理。通过“莫比·迪克遇险危机”的经历，我们可以理解“转危为安，创造奇迹的根本原因”，最终得到情感的升华。我总是在课堂整体预设的情况下，引导学生学习课文，通过课文思考，阅读理解故事。在课堂上，创设了两种情境:一种是“如果你们是一群被困的白鲸，你们怕什么？”通过师生对话让学生感受到可怕的情况。二是通过“对时间的情境再现”来表现人们对拯救莫比·迪克的渴望，感受人们对莫比·迪克的爱。这两个环节的情境创设有助于学生更好地理解课文中心，平实有效。课堂上有大量为了创造而创造的情境，只有“看起来很热闹”的教学环节，真正让学生养成良好的学习习惯，在有限的时间内学会学习。追求平实真实的课堂教学是我在这门课上努力达到的，也是我在日常教学中追求的。多年来，自我感知解读文本的能力有了很大提高，但新的问题也随之产生，课堂教学的设计能力似乎处于瓶颈阶段。追求平淡，却缺乏创新的灵感。如何将两者有效融合，在平淡中期待创新，在创新中落实基础，这也正是我今后要努力的方向！