中国白鹅四年级教学设计

1，认识8个新单词，能写12个新单词。

2.带着感情读课文，背诵自己喜欢的段落，提炼积累好的单词和句子。

3.了解白鹅的特点和作者对白鹅的喜爱。

4.学习作者把握文笔特点的方法，体会作者用词的准确、生动、幽默。

教学重点:

引导学生理解如何在课文中写出白鹅高傲的特点。

教学难点:

从那些看似贬义的话语中，我能体会到作者对白鹅的喜爱。

教学时间:

第二课时

教学过程:

一.导言:

我们小时候学过一首诗《鹅颂》。请大家一起背。

(鹅颂——鹅，鹅，鹅，向天歌。白色的羽毛，漂浮在绿色的水中；红色的脚底，拨动着清澈的水。)

这首诗描绘了白鹅的色彩之美，风雅之美，那么作家丰子恺笔下的白鹅呢？

第二，检查预览

1，区分相似字符

颈部()

强度()

项目()

石()

等待()

李

日历()

鼓励()

说()

反()

2、容易读错读音

头颈()大叫()冷静()

就侍候侯()护卫()供养()

3、容易写错别字

脾餐

4.多音节词

角落

朱埃( )

吉欧

模型

ú()

莫( )

第三，整体感知

a)按名字读课文。

b)其他同学认为:丰子恺大师写的《白鹅》有什么特点？一个字总结，(自大)

第四，体验白鹅的特性

问题:据说白鹅是一种骄傲的动物。具体表现是什么？具体是怎么写的？

方法:学生交流，朗读课文，每一部分都让学生去想象，去体验，带着感情大声朗读。

①吠叫:重点讨论如果鹅会说话，它会说什么。

步态:让学生模仿鸭和鹅的行走姿势。

③吃:想象狗和鹅的心理活动(第六段)

④观察插图:用白鹅的语气说出画面内容。

五、感悟写作

问题:作者是怎么写白鹅的傲慢的？

方法:

1，学生看完1和2段后思考，1和2段有什么关系，(总分)

第二段在全文中起什么作用？(过渡句，承上启下)

2.学生选择感兴趣的部分进行阅读、体验和交流。

说说我在文章中发现的写作特点。

(1)比较，如第4段和第6段。

②语言，幽默，幽默，幽默，

(3)明确贬损现实和褒义，画出直接描述白鹅高傲特点的句子，理解作者所包含的感情。表面上看我不喜欢这只鹅，但我说的是它的缺点。其实我能感觉到作者更喜欢这只白鹅。

(4)把鹅写成一个人，那么它是一个什么样的人？

当你尖叫的时候，当你走路去吃饭的时候。

第六，延伸练习

像这篇文章一样写一个你熟悉的动物。