小学英语语法总结大全【农村小学英语教学引入“小先生”】
英语教学；斯莫尔先生；内涵；价值；形式
农村小学受教师、家庭背景和地域文化的影响，学生的英语学习往往呈现两极分化。如何解决这个问题？除了教师加大课堂教学改革和学校营造英语学习氛围外，重视“小先生”在英语教学中的应用也是一项重要举措。
small先生是陶行知先生首先提出的。陶行知先生根据当时中国普及教育的现状，即师资力量不足，提出了“小先生”，意思是每个人都要随时随地把自己认识的单词和学过的文化教给别人，而孩子是这个教学过程的主要承担者。更重要的是，“萧老师”的责任不仅仅是教人读书、学文化，而是“教自己的学生做萧老师”，从而不断推广文化知识，以解决师资短缺、经费不足、谋生与教育难以兼顾、普及教育女性难等矛盾。然而，现在农村小学的英语教学情况和当时有些相似。在小学英语教学中引入“小先生”，确实能起到很好的作用。但“引进”不是简单的“复制”，而是一种“创新”，主要从以下几个方面考虑。
第一，赋予“小先生”更丰富的内涵。
根据当前农村小学英语教学的现实，在引入“小先生”的过程中，除了保留其原有的内涵外，还必须赋予其新的内涵，主要表现在以下两个方面。
1.学以致用
在最初的“小先生”中，“小先生”主要是“教”，体现为服务他人。然而，小学英语的特点决定了它的实用性更强，学生听说能力的提高需要更多的实践机会。“小先生”的实施为学生搭建了一个实践的平台。学生在承担“肖老师”责任的过程中，感受到知识和能力的价值，感受到过程和方法的乐趣，提升自己的情感、态度和价值观。他们不仅是“给予”，也是“接受”。
2.多向互动
最初的“小先生”采用的是“知识传递”，一般是单向的，即“小先生”把自己的文化传递给别人，接受“知识”的人再传递给别人，以此类推。在将“小先生”引入英语教学时，“小先生”并不是一个固定的数字。每个人都可以成为“肖先生”。面对不同的学习内容和学习要求，学生可以根据自己的优势和特长独立充当“肖老师”，也就是说，“老师”和“学生”的身份会经常发生变化。
第二，体现“小先生”更重要的价值
陶行知先生提倡“小先生”，有效地解决了当时普及教育中的实际问题。在农村英语教学中引入“小老师”，不仅仅是帮助更多的孩子在“小老师”的帮助下尽快赶上先进，还有更大的价值。
1.培养学生的综合语言运用能力
英语教学的最终目的是培养学生的综合语言运用能力，即使学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面得到全面发展。农村小学生缺乏适当的语言环境，使用语言(英语)的机会很少。“小先生”的实施为学生提高语言综合运用能力提供了条件和可能。学生互相帮助，互相学习，语言运用能力必然会得到提高。
2.激发学生合作意识的有效培养。
未来的社会需要更多的合作，“合作共赢”“合作共赢”将成为生活常态。“小老师”的实施比普通课堂上的合作学习更能培养学生的合作意识，尤其是对于有一定优势的肖老师来说，主动与处于劣势的学生合作。有了这种合作，孩子进入社会后就不会“以自我为中心”和“高人一等”。
第三，创造更灵活的“小先生”形式
基于“小先生”更丰富的内涵和更重要的价值，我们应该在实施“小先生”的过程中，创造一种更实用的“小先生”形式。我们应该鼓励学生组成学习“对子”，让他们利用一切可以利用的时间做“小老师”。此外，我们应该在以下两个方面加强它。
1.将“小先生”融入学习过程
在英语学习过程中，由于学生之间的差异很大，传统的课堂教学组织很难满足每个学生的需求，更难以让每个学生都得到最大的发展。所以要把“小先生”渗透到教学的每一个环节，让每一个环节都有“小先生”的身影，让“小先生”成为一种好的学习方式。在这种学习方式中，师生、生生沟通合作，相同的品质相互激发，不同的品质相得益彰，充分发挥自己的能力，共同发展。
2.将“小先生”融入课外活动
按照课程计划，小学英语通常一周三节课，远远不够语言学习。但是，作为农村孩子，在农村没有任何“语言环境”的情况下，课外自主学习英语的难度可想而知。因此，我们应该帮助学生开展丰富多彩的英语课外活动，这些活动可以“激发和提高学生学习英语的兴趣，丰富学生的语感，开阔学生的视野，增长学生的知识，发展学生的智力，塑造学生的性格”(英语课程标准)。要实现这些目标，有必要引入“小先生”，使“小先生”成为课外活动的重要方式，从而帮助每一个学生在英语课外活动中发展。
(作者单位:江苏省南通市立志小学)