学习的真正问题

扩展知识:

大卫·保罗·奥苏贝尔(1918 ~ 2008)是美国认知教育心理学家。在宾夕法尼亚大学获得学士学位(1939)，在哥伦比亚大学获得心理学硕士学位，随后在布兰迪斯大学获得医学博士学位(1943)，在哥伦比亚大学获得心理学博士学位(1950)。

1950-1974伊利诺伊大学教育学院教授。1975年转任纽约城市大学研究生院和大学中心教授，1978年退休为名誉教授。后来开了诊所，做心理医生。他获得了桑代克奖。

奥苏贝尔认为，许多情感和社会因素对课堂学习有影响，如动机、个性、群体、社会和教师特征等，都会影响学生的学习。限于篇幅，我在此不展开，只着重阐述奥苏贝尔的动机观。

奥苏贝尔对赫尔驱动力的降低和斯金纳反馈的激励作用持否定态度。在他看来，动机的作用和相对重要性取决于学习的类型和学生的发展水平。比如，相对于机械式的学习，动机对于有意义的学习来说就没那么重要了。

在意义学习中，学生可以事半功倍地获得有意义的新知识；机械学习需要记忆各种不相关的知识，只有通过反复练习才能获得，所以要求学生有很强的学习动力，否则很可能半途而废。

另外，动机因素在学习中的重要性随着学生年龄的增长而逐渐降低。随着学生认知能力、注意广度、注意力集中能力的增长，学习相对容易。此外，认知结构的变量在学习中变得越来越重要。

奥苏贝尔主要关注成就动机，即学生试图取得好成绩的倾向。