人教版高二语文下册苏轼两首诗教案。
2.从字里行间，体会精炼的词句之美，进而把握作品的意境。
3.了解不同时期词人的创作风格。
4.准确背诵和记忆整个单词。
学习重点:1，豪放词的艺术特色。
2.苏词的用词之美。
学习难点:1，理解文字的意境。
2.苏词中的汉字美。
学习指导:朗读和合作讨论。
知识链接:
1，苏轼(1036？1101):字子瞻，自号东坡居士，梅州眉山人。他的政治思想很保守。在宋神宗，王安石当政，颁布了新的法律。他极力反对，在杭州等地做了地方官。他因写诗冒犯朝廷而被捕入狱，并被贬至黄州应永。执政的老党宋哲宗呼吁院士学士；新党再次执政后，贬惠州，迁琼州，死于常州。
苏轼词的意境和风格优于前人。他的抒情诗不细述男女之间的风情，也不喜欢写那些春愁秋怨的陈词滥调，一扫晚唐五代以来文人抒情诗的柔美细腻气氛，创造出清高清新的意境和奔放不羁的风格。
苏轼词强烈地反映了入世与出世的世界观矛盾。他长期政治失意，一生坎坷，但仍能保持乐观豪迈的精神，不时发出健康爽朗的笑声；另一方面，作者在儒雅的风度中潜伏着强烈的逃避现实、追求解放的老庄思想，以寄托对社会政治现实的不满。
2、《念奴娇？《赤壁怀古》是苏轼流放黄州游览赤壁时所作。此时作者47岁，他意识到自己的名利尚未成就，于是借乡愁来抒怀。
苏轼出狱后被发配黄州。他名义上是团练的助手，实际上被地方官员监督控制，就像一个囚犯。为了缓解自己的抑郁情绪，他在自己居住的临高东边的山坡上建了一座房子，取名？唐雪？，自号东坡居士。每天早饭后，他都去那里学习，和朋友聊天，或者浏览风景。有时候会去稍微远一点的地方走走，我去过赤壁(当地人误以为这是？赤壁？)、报刊亭等场所。
苏轼访赤壁记，据《赤壁赋》前后，* * *两次，均在宋神宗元丰年间(1082)。这个词大概是这个时期写的。那时候他45岁了，所以字里有话？法华的早生？一句话。
3.念奴娇:词牌名。后人也以不归河、大江东、涓江月为念女教的名称。
4.关于《定风波》
《丁风波》也是苏轼流放黄州期间的一部作品。只描写了他外出途中淋雨的一件小事，却表达了作者洒脱的人生态度，也传达了他对所受政治打击的愤懑和自命不凡的旷达。
学习过程:
1，填空(甲级)
“念奴娇？《赤壁怀古》，选自_ _ _ _ _ _，是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的作品，有政治野心的诗人，因讽刺新法，被贬为_ _ _ _ _ _。他在_ _ _ _ _ _ _ _流放期间，两次前往_ _ _ _ _ _附近的_ _ _ _ _ _，写下了这首著名的词，当时他是_ _ _ _ _ _ _ _。
2.选择题:(A级)
(1)下列几组字中，字体和注音正确的一组是()。
A.尼龙(l？n)毛巾(l？I)酒柴(齐？o)应变崩溃破坏(铜:和)
B.尼龙(lǔn)毛巾(lēi)酒柴(齐？o)应变和崩溃(cu？)
C.尼龙(guān)毛巾(lēi)酒柴(qi？o)应变崩溃破坏(铜:和)
D.尼龙(guān)毛巾(l？I)酒(气？o)应变崩溃破坏(铜:和)
(2)?大本营以西？在句子里？那又怎样？什么时候？老了？说吧。在下列句子中？那又怎样？与它的意思相同()
A.装坏。我送你来这里是因为我想成为一个正直的人。
C.池塘里的鱼想念旧的源头。d .故国流浪。
(3)?没了？在句子里？哎？借水军。在下列句子中，黑字用作转喻()
A.既不是弦也不是竹，整整一年
B.我们举起我们的杯子，希望喝，但是，唉，没有音乐
C.脚尖
D.君如磐石
(4)?羽毛扇尼龙围巾，说说笑笑，化为乌有？。这首诗的正确理解是()
A.？羽毛扇黑丝围巾？，指诸葛亮。诗中表现了诸葛亮衣冠楚楚，举止从容，大败曹军。
B.？羽毛扇黑丝围巾？，指诸葛亮。这首诗展示了诸葛亮优雅的衣着和冷静的举止，这帮助周瑜打败了曹军。
C.？羽毛扇黑丝围巾？指周瑜。这首诗展示了周瑜优雅的穿着和冷静的态度，在诸葛亮的帮助下，他打败了曹骏。
D.？羽毛扇黑丝围巾？指周瑜。诗中表现周瑜衣冠飘逸，举止从容，大破曹军。
(5)?故国赋格，深情应笑我，早生法华？。对这首诗的正确理解是()
一个周瑜应该会笑我(苏轼)仰慕他的破曹叶巍，但他已经长出了白发。
B.我(苏轼)在周瑜破曹的战场上游荡。周瑜竟然嘲笑我仰慕他的破曹叶巍，而且他已经长出了白发。
C.我(苏轼)在周瑜破曹的战场上游荡。人们应该嘲笑我崇拜周瑜的破曹叶巍，而我已经长出了白发。
D.我(苏轼)做了周瑜大败曹战场的白日梦，所以我应该嘲笑我对周瑜大败曹叶巍的钦佩，我已经长了白发了。、
3.合作探究:(C级)
(1)?岩石穿空，拍岸，卷起千堆雪？。试分析这些诗歌在景物描写方面的表现力。
(2)苏轼为什么自嘲？深情？然后说？人生如梦，一尊雕像返月。
(3).丁凤波的第一句话？不听林中打叶声？写雨，把握雨的特点。
(4).？徐星？然后呢。尖叫？，描写了诗人什么样的心态？
4.扩展查询(D级)
(1)“念奴娇？赤壁怀古给诗人本人塑造了一个什么样的形象？你创造了怎样的意境，表达了怎样的情怀？
(2).？竹签草鞋比马轻，一场烟雨就一辈子？，如何以小见大？
(3).电影过了吗？寒冷的春风唤醒了我。微寒。山岗斜斜却迎客？三句话，给了我们怎样的生活启发？
(4).？回望萧瑟处，回家。风雨无阻？你如何理解这个句子？风暴？然后呢。还好吗？什么事？这三句话是本文的点睛之笔，讲述了诗人在大自然微妙的瞬间获得的顿悟和启示。请谈谈什么样的顿悟和开悟？
扩展阅读:
《念奴娇》是一首怀古诗，主要通过对历史遗迹的描写和对古代人和事的叙述来表达思想感情。此词写于元丰五年(1082)，作者在哪里？乌台诗案？后来被贬黄州时期。黄州附近有？红鼻子？相传三国时周瑜击败曹操赤壁。这是作者在他的话里写的吗？赤壁？他的所见所想，表达了诗人对古代英雄的怀念，对久立大功的周瑜的景仰，并联系自身的真实情况，引发了他日渐苍老、壮志难酬的无限感慨。写古迹，记古人，记古事，只是一种艺术手段。今昔对比，表达自己的意志，表达自己的感情，才是核心目的。
作者早年政治责任重大，却在激烈的党争环境中屡遭声讨。我来黄州之前，因写诗讽刺新法而入狱，被杀。但毕竟他是一个开明的人。虽然他在政治上受挫，但他从未对生活失去信心。这个词集中反映了他的复杂心情。描写的是困在他心中的块块，但风格瑰丽，明显不同于同题材失意文人的作品。
这个词的豪迈情绪首先表现在对赤壁风光的描写上。从一开始，它就显示了诗人的广阔视野:一望无际的河流向东流，随着它的巨浪，过去那些英勇的英雄已经一去不复返了。？这不仅描写了长江的非凡气象，还概括了自古以来许多与之相关的英雄，表达了诗人对古代英雄的怀念。于是诗人开始寻找英雄的足迹:？老营西，人说是三国之战，赤壁之战。？周郎是诗人崇拜的英雄，但他没有在这里写作，而是描绘了古代战场上的危险局势。陡峭的岩壁，如惊雷般的海浪拍打着河岸，浪花像卷起千万条雪。？一句话？一次有多少英雄？的叹息，将是对江山的胜利和留恋。这种风景描写，看完让人止不住内心感情的激荡，挺？刮风下雨？的感觉。
词中的豪气还体现在周瑜形象的塑造上。《词》第一部同时提到了周郎和赤壁，肯定了周瑜在赤壁之战中的决定性作用。下一部片子，会写周瑜的才华和功勋，英雄形象会特别鲜明。？回想一下公瑾，小乔第一次结婚的时候？指挥赤壁之战时，他年轻气盛。英姿飒爽，羽毛扇，黑色丝巾，谈吐欢声笑语，都没了？。对于吴军来说，赤壁之战是一场弱者对抗强者的战争，但是吴军麾下的周瑜却一点也不害怕。取而代之的是从容优雅，沉着应战，谈笑风生，熟练地用火攻烧敌舰。这种居高临下的态度使诗人充满崇敬。
江山依旧，人事全非，多情自扰，只增白发。所以它引发了。人生如梦？叹，只好祭一杯清酒明月，寄托壮志难酬的郁闷心情。中国古代知识分子普遍存在着生与活的精神矛盾，其中苏轼最为自由。所以，虽然他的文字里常常有消极、苍凉的思想；但终究掩盖不了其豪迈旷达的精神。
丁凤波
苏轼
3月7日，胡莎路下雨，雨具先行，同行的都乱了套。我本来不知道，但是还好，就假装用了这个词。
不要去注意那在森林里跳动的雨声，梅一边唱着长口哨，一边悠闲地走着。竹竿草鞋比马轻，谁怕，一场烟雨就一辈子。春风的凉爽，将我的酒唤醒，寒冷开始寒冷，太阳的山峰的太阳，但在时间满足。回望遇见风雨的地方，回去，对我来说，没有风雨，还是晴好天气。
注意事项:
1.选自东坡集。此词写于宋神宗元丰五年(1082)，贬谪黄州后的第三年。
2.胡莎路在黄州东南三十里，期间苏轼曾买过田。当我在去胡莎湖的路上淋雨时，我的雨衣被淋湿了，路上泥泞不堪。同行的人都觉得很尴尬，心情被雨水扰乱。只有苏轼没有在意，很快就好了。苏轼在这次偶遇中写下了这首词。
苏轼的词不仅仅是品味，更是人生哲理。这是苏词的显著成就。
第一句话显示了哲学思考。？不要去注意那在森林里跳动的雨声，梅一边唱着长口哨，一边悠闲地走着。？自然界有风暴，生活中也有风暴。都需要一种决心和毅力，就像儒家所提倡的那样？富贵不能淫，贫贱不能移，权贵不能屈？这样，你就不会改变你的性格修养。
但是呢？不淫荡，不屈不挠？除此之外还应该选择什么？如果你只是站在那里挨打，认为自己无所谓，那只能算是阿q精神，阿q精神和中国所谓的古圣先贤修养有什么区别？一个是马虎，一个是超脱。所以苏轼说？为什么不唱歌，慢慢走？我要走的路还是要走的。
上一部片子连续使用？为什么不听？谁害怕承担责任？诸如此类的文字，写出了苏轼面对自然风暴的心理感受，也写出了他面对人生风暴的决心和毅力。换句话说，这是一种在苦难面前难能可贵的超脱精神。
这首小字着眼于未来和内心，因自然现象而谈人生哲理。体现了苏轼委婉细致的一面。
人教版高二语文下册苏轼两首诗教案二。
一，知识教育的目标
1.继续感受和欣赏词的意境和韵致。
2.了解不同时期诗人的创作风格。
二、能力培养目标
1.对豪放派的艺术特点有了初步的了解。
2.从字里行间，体会精炼的词句之美，进而把握作品的意境。
第三，德育渗透的目标
体验诗人丰富的思想感情和旷达的意境，在词的艺术境界中提升人格，净化感情，树立爱国报国的宏伟志向。
重点、难点和解决方案
了解豪放派的艺术特色，从文字入手，体会精炼的词句之美，进而把握作品的意境，是本教材的重点和难点。
课时安排1课时
教学步骤
首先，明确目标
1.对豪放派的艺术特点有了初步的了解。
2.从字里行间，体会精炼的词句之美，进而把握作品的意境。
第二，整体感知
1.引入新课
词对苏轼来说是一个巨大的变化。他以洒脱的精神入词，词风由形式的解放转向内容的创新，形成豪放词派，对南宋爱国词人的影响尤为显著，留下了更加丰富多彩的词文。
(板书题目)
2.写作背景
苏轼出狱后被发配黄州。他名义上是团练的助手，实际上被地方官员监督控制，就像一个囚犯。为了缓解自己的抑郁情绪，他在自己居住的临高东边的山坡上建了一座房子，取名？唐雪？，自号东坡居士。每天早饭后，他都去那里学习，和朋友聊天，或者浏览风景。有时候会去稍微远一点的地方走走，我去过赤壁(当地人误以为这是？赤壁？)、报刊亭等场所。
苏轼访赤壁记，据《赤壁赋》前后，* * *两次，均在宋神宗元丰年间(1082)。这个词大概是这个时期写的。那时候他45岁了，所以字里有话？法华的早生？一句话。
3.关于“念奴娇？赤壁怀旧”
《念奴娇》是一首怀古诗，主要通过对历史遗迹的描写和对古代人和事的叙述来表达思想感情。此词写于元丰五年(1082)，作者在哪里？乌台诗案？后来被贬黄州时期。黄州附近有？红鼻子？相传三国时周瑜击败曹操赤壁。这是作者在他的话里写的吗？赤壁？他的所见所想，表达了诗人对古代英雄的怀念，对久立大功的周瑜的景仰，并联系自身的真实情况，引发了他日渐苍老、壮志难酬的无限感慨。写古迹，记古人，记古事，只是一种艺术手段。今昔对比，表达自己的意志，表达自己的感情，才是核心目的。
作者早年政治责任重大，却在激烈的党争环境中屡遭声讨。我来黄州之前，因写诗讽刺新法而入狱，被杀。但毕竟他是一个开明的人。虽然他在政治上受挫，但他从未对生活失去信心。这个词集中反映了他的复杂心情。描写的是困在他心中的块块，但风格瑰丽，明显不同于同题材失意文人的作品。
这个词的豪迈情绪首先表现在对赤壁风光的描写上。从一开始，它就显示了诗人的广阔视野:一望无际的河流向东流，随着它的巨浪，过去那些英勇的英雄已经一去不复返了。？这不仅描写了长江的非凡气象，还概括了自古以来许多与之相关的英雄，表达了诗人对古代英雄的怀念。于是诗人开始寻找英雄的足迹:？老营西，人说是三国之战，赤壁之战。？周郎是诗人崇拜的英雄，但他没有在这里写作，而是描绘了古代战场上的危险局势。陡峭的岩壁，如惊雷般的海浪拍打着河岸，浪花像卷起千万条雪。？一句话？一次有多少英雄？的叹息，将是对江山的胜利和留恋。这种风景描写，看完让人止不住内心感情的激荡，挺？刮风下雨？的感觉。
词中的豪气还体现在周瑜形象的塑造上。《词》第一部同时提到了周郎和赤壁，肯定了周瑜在赤壁之战中的决定性作用。下一部片子，会写周瑜的才华和功勋，英雄形象会特别鲜明。？回想一下公瑾，小乔第一次结婚的时候？指挥赤壁之战时，他年轻气盛。英姿飒爽，羽毛扇，黑色丝巾，谈吐欢声笑语，都没了？。对于吴军来说，赤壁之战是一场弱者对抗强者的战争，但是吴军麾下的周瑜却一点也不害怕。取而代之的是从容优雅，沉着应战，谈笑风生，熟练地用火攻烧敌舰。这种居高临下的态度使诗人充满崇敬。
江山依旧，人事全非，多情自扰，只增白发。所以它引发了。人生如梦？叹，只好祭一杯清酒明月，寄托壮志难酬的郁闷心情。中国古代知识分子普遍存在着生与活的精神矛盾，其中苏轼最为自由。所以，虽然他的文字里常常有消极、苍凉的思想；但终究掩盖不了其豪迈旷达的精神。
4.关于《定风波》
《丁风波》也是苏轼流放黄州期间的一部作品。只描写了他外出途中淋雨的一件小事，却表达了作者洒脱的人生态度，也传达了他对所受政治打击的愤懑和自命不凡的旷达。
三、重点和难点学习及目标完成过程
1.范北老师《念奴娇赤壁怀古》。学生画出节拍，根据模型背面的说明标出韵脚，然后朗读。
韵:物、墙、雪、荣、发、绝、发、月。
2.思考与讨论:谈谈诗人在赤壁的所见所想。
把上一部片子看到的东西说清楚，为男主角出场做铺垫。笔锋一开，河水汹涌，让人想看看锦绣山河中的风流人物。？老基地？两个句号指出赤壁在哪里，并指出你认为是谁:周郎。？洛奇。三句话转而描写赤壁的壮丽景色。陡峭的悬崖高高地散落在云层中，汹涌的海浪猛烈地撞击着河岸，汹涌的河流卷起成千上万汹涌的雪浪，将读者带入一个惊心动魄、险象环生的境界，让人脑洞大开，催人奋进！？风景如画？一句话，是这幅壮美画卷中自然而然的结论。一次有多少英雄？再次求助于作家。
下一部电影延续了上一部电影中提到的周郎。美景美女衬托英雄，周瑜更帅。羽扇？写三句关于周瑜在战场上的从容儒雅，诗人渴望像公瑾一样为国建功立业，这也说明他渴望在萧条的宋朝有这样一个英雄来扭转乾坤。？深情？后四句是诗人从他人的角度思考自己。人生几何，何必呢，还是看河赏月吧！一个善于自我解释和自嘲的旷达诗人形象跃然纸上。激情和情感是一体的。
3.《念奴娇》最突出的写作特点是什么？
很明显，风景衬托人，别人衬托自己，这就是这个词里的两层衬托。这个词的主要意思也在衬托中得到强调。
4.求《念奴娇》第一部。老基地以西，人文荟萃，周郎赤壁，三国？。为什么专门提出来？什么是人性？三个字？
关于赤壁之战的战场在哪里，一直有很多不同的说法。据考证，有人认为是湖北武昌的赤鸡山，或湖北赤壁。苏轼写这首诗时，被贬为黄州团练副使。他旅行的地方是湖北黄冈赤壁集。使用？什么是人性？这三个字说明作者对黄州感兴趣？红鼻子？三国时周瑜破曹楚值得怀疑，说明人们是这么说的，但并不相信。
5.提问？故国赋格，深情应笑我，早生法华？这些句子的主语是谁？
对这几个句子的理解，历来众说纷纭。有人认为这个题材是周瑜，因为它是上面的延续。周瑜眷恋故地，徜徉于古战场，与诗人相遇，嘲笑他事业不成功，早产，是诗人的想象。大多数人认为题主是苏轼。正是苏轼自己在故国的漂泊，自嘲自己的浪漫情怀，才让法华早早出世。在研究了词义之后，我们还是认为第二种理解更准确。这个问题可以让学生讨论。
6.请教如何理解《定风波》中表达的感情？
很明显，在野外旅行时，突然下雨时，大多数人都会惊慌失措，躲雨，但诗人却以平静的语气劝说他。不要去注意那在森林里跳动的雨声，梅一边唱着长口哨，一边悠闲地走着。？走在风雨中，吟诗吹口哨，的确是一种不受环境影响的自得状态。拿着竹竿蹬着凉鞋，远比坐公务车轻便舒适吧？竹签鞋？打扮，谁会怕失去什么悲惨的生活？这时，在诗人的眼里，不是这短暂的自然变化，而是人生旅途中的大风暴。这句充满艺术张力的话，拓宽了整个词的境界。苏轼一生坎坷，受过政治风暴的洗礼，但也磨练了他顽强的意志。面对暴风雨，他不害怕，不逃避，不悲伤，泰然处之，潇洒从容。这是苏轼最迷人的人格光辉。
词的下一段写的是雨过天晴后的心理感受。刚才风雨交加，转眼山色斜斜却迎？人生的晴天和雨天就像自然界的变化一样多变。如何面对这个现实？诗人给出了自己的答案:？回望遇见风雨的地方，回去，对我来说，没有风雨，还是晴好天气。？当他回顾自己所走过的风雨历程时，其实达到了一种爱廉耻，忘一切的旷达人生境界。
7.问关于“丁奉”的问题？我的人生没有雨也没有雨？两句话怎么理解？
明确这两句话的意思是，尽管突如其来的风雨，我也像走在雨中的麻纤维一样坦然无惧。在作者眼里，是风雨交加还是阳光明媚都没什么区别。从作者当时的政治处境来看，他显然是被用来比喻自己的人生经历和人生态度的。
总结和扩展
句子离不开文章，不是唯一的；文章离不开句子，文章因句子而发光。
安排工作
1.朗读并背诵两个单词，进一步体会单词中的含义。
2.完成了吗？研讨与实践？一二三。
附:黑板设计
念奴娇赤壁怀旧寿司
你所看到的:河中的浪漫身影
多少英雄风雨飘摇？
思考:周郎(英姿)本人(早生)