高三数学个性化教学总结。

高三数学教师需要积极参加教研组活动和备课组活动，做好每一节课，并听老师的课，从中学习，取长补短，提高自己的教学专业水平。接下来给大家带来一份高三数学个人教学总结。我希望你能喜欢它。

高三数学个人教学总结第1篇我们高三数学备课组由X名成员组成，他们都是勤勤恳恳默默无闻，不计个人得失，通过我们的齐心协力和努力工作，圆满完成了本学年的数学教学任务。我们备课组的工作总结如下:

第一，关注新课标要求，研究教学大纲。

严格按照考试大纲要求，遵循“在考查基础知识的同时注重能力”的原则，确立以能力命题的指导思想，将知识、能力、素质融为一体，全面测试考生的数学素养和数学能力。我们的教学方针是:以学生为主体，注重基础教学，加强能力培养。在这种理念下，根据不同的内容采取不同的教学方式和方法。

随着“新课标”学习和教学改革的深入，迫切需要我们在教学理念、教学方法和教学手段上实现质的转变。为了符合现在高考的要求，是我们近三年重点研究的课题。根据每个阶段的教学目标，制定不同的研究课题。高中第三阶段要以教学改革为重点，深入学习大纲，不断完善和制定复习策略和方法。

无论哪一阶段的研究，都借鉴已有的教学成果，提出新的教学思路，以公开课、示范课的形式大胆尝试和实践。而且每节课都要集体备课，统一思想和计划，但不要拘泥于统一的教学方法。

第二，巧妙安排学习进度，注重基础练习。

复习用了高三整个学年。在这个过程中，我们采用周测强化基础训练，同时要求学生完成两大题，同步训练。由于时间充足，效果也很显著，并且注意加强知识和查漏补缺。这段时间大部分同学主要是自己做基础练习，老师做适当的点评和个别解答。

第三，精挑细选复习资料，精心设计课堂内容。

在高三教材的选择和使用上，我们的策略是老师亲自去博览会试做相关习题，然后从中选取例题和习题，或改编，或给出更好的解题方法，以适合我们学生的认知水平。

为了每节课“有备而来”，我们在每节课前都做了充分的准备，并精心设置了要问的问题，让不同学习水平的学生都能参与到教学活动中来。每节课结束后，我们所有的老师都要进行课内反思，课后及时交流。

第四，注重答题策略的训练，培养良好的答题习惯。

高考题中填空题的比例占50%以上。为此我们在冲刺阶段特别加强了对选择题和填空题解题方法的指导和训练，以提高学生的解题技巧，教给学生一些技术性的解决方法，如排除法、特殊值法、数值计算、从极端情况出发等等。

除了选择填空，学生的成绩最终取决于前四种解法。做太多的难解题对大多数学生来说实际意义不大。所以在实际教学中，我们把重点放在前四种解法的教学上，多花时间分析讲解解法，给学生足够的时间做解法。

在日常教学中，要求学生规范答题，力求“正确完整”，然后指导学生如何在考试中争分，如何写作不丢分，如何获得步骤分等。，强调良好习惯的重要性，着重在速度、计算、表达方面的训练。考试时间很紧。复习时要特别注意速度意识，加强速度训练，不断提醒学生，对于有些题，即使是对的，也会丢分，要避免“小题大做”。

数学高考历来重视计算能力，操作要熟练准确，简单快速。在高考中，获得正确的想法相对容易，如何准确、规范的表达就变得重要起来。所以要求学生把解题过程写清楚，结构清晰。

第五，发挥团队精神。备课组是一个群体，群体的工作自然离不开每个个体。

高三的复习工作极其繁重，绝对不是一个人能够完成的。我们备课组有x个人，各有所长，各有所为。正是这种精神把我们团结在一起，大家都往一个地方想，往一个地方努力。齐心协力，取长补短，团结协作。虽然高三紧张而繁重的备考已经告一段落，但是我们已经尽了最大的努力，尽了最大的努力。我们可以自豪地说:我们无怨无悔。

高三数学个性化教学总结2。学生情况:

因为我教这个班快三年了，对学生的情况比较了解，包括学习基础，努力程度，性格等等。目前学生的学习状态还可以，大部分学生都有紧迫感，但并不是所有学生都能付诸行动，这确实让老师们很放心。

二、如何有效地组织教学:

学习考试手册，全面掌握教材知识，按照考试手册要求进行全面复习。抓教材是关键，打牢基础是我们的重要工作，提高学生的解题能力是我们的目标。高三下学期复习时间紧，任务重，直接影响复习课的质量。

高考成绩显示，从上学期的教学来看，学生存在的问题体现在基础知识掌握不够完整，基本操作准确率不高，知识链衔接不畅，断裂。鉴于上述情况，本学期的复习工作拟安排如下:

第一轮复习还需要三周时间，同时会穿插一些之前代数知识的练习。

②简单的综合训练比考试难度略大。目的是让学生建立基础知识的小档案，比如用小本子记录自己的问题。

(3)进入第二轮，适当讲课，选择适合学生的，重点解决小档案中的问题。

④提高专项训练的难度，缩小学生不懂的知识圈子。

在有条不紊地做复习工作的同时，注意以下几点:

(1)从班级的实际情况出发，我想帮助同学们在有限的时间内完成基础训练，加强计算能力的训练，严格规范答案，比如括号，括号，特别是对于那些写“如雾如雨如风”的同学，加强指导，保证基础分。

(2)做好考试方法和策略的指导，如心理疏导、合理安排考试时间等。

(3)与备课组其他老师保持团结，对内合作，对外竞争。自己多做研究工作，比如认真研究自己订阅的杂志，研究典型试题，把握高考趋势。

(4)做到“练必改，改必评，评必纠”。

(5)对于班上的大多数学生，要特别注意尖子生和差生，尤其是差生。现在我们班有一个学生不高考了。他的目标是通过考试，顺利毕业。也有11的同学不加一。利用其他学生的时间加一节课来辅导这些学生，尽量不要拖后腿。另外，艺术类考生基本在2月份就完成了专业。如果他们通过了专业，积极性会有所提高，一般基础都比较差。所以辅导的重点又会偏向他们，就像“抱孩子”一样，但是一下子抱太多，还是会摔倒。所以要尽快想办法让他们自主学习，充分发挥同学之间互帮互助的作用。虽然大家都很忙，但是帮助他们也是一个梳理自己知识的过程。所以要提倡班级是一个集体，我们的目标是“水涨船高”而不是“刨根问底”。

三、如何解决教学中的具体问题:

教学过程中存在很多问题。最重要的是学生厌学，对学习不感兴趣。从小学习数学12年，早已定型。改变它是非常困难的。既然教学内容决定了，唯一要改变的就是教学方法。教学是一门艺术，艺术无止境。你需要一点天赋和更多的勤奋。重要的是用人格魅力吸引学生，从教学过程的组织到讲述、提问、示范、表达。

从开始到开始，经过十几年几十年，都是轻松自然的。这是每个老师所期望的，我也希望如此。过去的经历给了我信心，但这还不够。所以我必须每天像新手一样备课，调整好状态，精神饱满的走进教室，让我的情绪感染同学们，虽然我不属于热情洋溢的类型，但是我希望我的“讲座”来了。

四、教研团队合作:

虚心学习别人的优点，学习别人的长处，对工作非常有益。校长一直强调团队精神，所以要在竞争的基础上合作，在合作的基础上竞争。我们四个老师准备下棋，一起分析解决问题，一起享受复习资料。合作学习对教师来说也是一种新的教学理念和教学方法，因为我们的教师大多是在缺乏合作的传统教育体制下成长起来的。因此，在工作中，教师之间的合作尤为重要。只有通过合作，教师才能感受到合作的意义，体验到合作的快乐和收获，有效地引导学生合作。集体备课和备课组的教研活动都是培养教师合作态度和合作精神的有效策略。

除了正常的教学，我们还将继续进行分层教学，将全年级学生按照学习能力分为八个等级，与英语科目交叉，每个学生每周有两个课时的针对性复习。把不加一的同学补上，一周七节课，帮助同学建立补缺的信心。这些都是备考组安排的，我负责辅导基础最差的班级。

五、总目标达成度与当前教学目标达成度的相关分析；

高中三年的课本我还是挺熟悉的。我连续教了六年高三，对高中每个知识点的位置了如指掌。我相信我的教学水平属于中上游。我性格平淡，不爱张扬，能平等对待学生，关心每一个学生的成长。我的宗旨是，我教的学生不一定都很优秀，但我相信每个人都会进步。让更多的学生喜欢上数学，至少不再害怕数学。努力以“严、实、精、活”的教风带出“勤、实、明、活”的学风。

六、课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合:

二期课改倡导学生发展，促进学生充分学习，满足各种数学需求，将中学课程分为基础课程、拓展课程和研究型课程，加强研究性学习的探索与实践。课程内容改革要求重视与现实生活的联系，强化课程的主干——最基础的数学知识，拓宽创造性学习的课程渠道，增加课程的选择性。现在面临高三。同时，如何提高学生的数学能力仍然是一项重要的任务。

高三数学个人教学总结3这学期我要教高三，有第一轮复习，承担两节课的数学教学任务。一个学期以来，我们一直在不断研究和调整教学方法，让学生的学习效率更高。摘要如下:

第一，加强自身练习，有选择地让学生做题。

数学研究者刘老师经常挂在嘴边的一句话是:“老师进入问题的海洋，学生离开苦难的海洋。”学校教务处根据高三的教学性质，给每个高三老师发了一套高考真题试卷。这是为了让老师及时掌握高考动态，提高做题水平。我们数学组的计划不仅仅是做这套卷子，还要带领学生在高考前做完100套卷子。当然，老师要提前做，否则学生可能会做很多无用功，浪费时间。今年已经做了一套，以后要抓紧，多练习，多挑出适合本校学生的‘好笔记’。文科重点班每周考一次数学，当天批改完，第二天点评。经过两个月的练习，学生的数学成绩提高很快。今后将继续加强实践，教学与实践相结合。

第二，注重基础，搭建好基础框架。

仔细研究近两年的考试大纲，发现数学考试60%以上的内容都是非常基础的题目，尤其是数学，考试内容80%相似。所以数学要重视基础，把基础讲解透彻，同时让学生多练习基础题目，而不是对难题目标过高。这是第一轮复习的性质决定的。通过仔细研究近两年的考试大纲，仔细推敲三个不同层次考试内容的要求。准确把握什么是理解，什么是理解掌握，什么是灵活综合运用。这样不仅可以了解知识体系的全貌，还可以知道知识体系的主干和重点内容。仔细分析对能力和考试的要求有哪些数学思路和教学方法？有什么要求？明确一般数学方法、一般数学思想和一般逻辑方法。良好的知识结构是知识高效应用的保证。以课本为基础，全面梳理知识和方法，注重知识结构的重组和概括，揭示其内在联系和规律，从中提炼思维方法。在深化知识的过程中，不要孤立地看待知识和方法，而是要有意识地把它们前后联系起来，纵横比较综合，有意识地把新知识及时纳入已有的知识体系，把代数、三角、几何、解析几何融为一体，从而形成一个条理分明、井然有序、网络化高效的有机认知结构。

第三，强化学习，优化课堂教学。

新学校，新办公环境，新教学环境。特别是多媒体的使用，使我们的教师必须充分利用这些优质资源，以更好地适应新课改下的教学方式。同时，在新的高考形势下，高三数学怎么教，怎么学？老师和学生都感到压力很大。针对这一问题，制定了严格的教学计划，对优化课堂教学、加强集体备课、培养学生素质提出了具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展和培养学生的能力。我们的数学老师经常一起备课，及时参与数学教研活动，把握正确方向统一教学进度，不断相互学习，同时也能发挥自己的特长，因材施教，大大提高了课堂教学效果。

缺点:

1，数学专业基础不深，需要加强学习，向有经验的老师学习。

2.如果没有及时掌握好的数学教学软件，就要多自学，提高教学效果。

3.多找时间和学生聊聊他们的心理，及时掌握他们的思想动态。

高三数学个人教学总结4本学年我留在高三继续教高三数学。作为一名多年从事高三数学教学的一线人员，学习课改理念，深入课堂开展课改教学，让我受益匪浅。可以说“数学教学有得有失。下面我从得与失两个方面反思教学，以下是成功的经验:

第一，教学可以从学生的生活实际出发，让学生认识到数学学习的意义和价值。

由于传统的数学教学过于注重机械的技能训练和抽象的逻辑推理，而忽略了与现实生活的联系，许多学生对数学产生了枯燥、神秘的印象，从而失去了学习的兴趣和动力。而我是课改老师。通过学习和实践，我基本上可以摒弃过去那种“砍掉脑袋，烧掉中间部分”的做法，在课堂教学中努力从生活中引入，从生活中学习，运用到生活中去。比如我复习几何级数的课，不像传统教学那样采取直接引入概念的方式，而是让学生提前预习几次细胞分裂后细胞总数的问题，自主探究，让我们知道在整个分裂过程中，细胞的数量是不断增加的。中学生在复习的过程中，对几何级数的重要性有了进一步的认识，增强了学习的内在动力。

二是新的教学理念的应用，改善了学生的学习方式，提高了学生的学习水平。

通过学习新课标和新的教学理念，我体会到:“学习方式不仅可以形成一个人的思维方式，还可以影响一个人的生活方式，成就一个人的事业。传统课堂教学盲目采用灌输和强化训练。在课堂教学中，我既可以关注学生对知识的获取，也可以关注学生获取这些知识的过程，让学生在获取知识的过程中提高自己的学习水平和能力。也存在一些不足，比如学习活动的组织不到位。由于组织引导不到位、学生人数过多，学生参与学习活动不广泛，少数学生经常参与，而大部分学生成为“旁观者”；二是对弱势群体关注不够。在课堂上，我们经常看到这样的情况:有的同学能积极参与举手发言，与同伴合作交流，热情地进行自主探索。他们是课堂舞台的主角，给课堂教学带来了生机和活力。但仔细观察就会发现，这种热闹背后隐藏着很多被遗忘的角落，有些同学总是在成为观众和听众。久而久之形成“问题学生”是必然的。

根据两个思路:为了改变上述情况，我认为:首先要深入学习“_ _”，深入思考理论与教学实践相结合，学习20年来高三数学教学的最新总结。一方面，教学中设计的学习活动要具有现实性和挑战性；而是要设计分层次、开放式的活动，让各个层次的学生都有事情做，有事情想，有事情收获，有事情体验。再次，在教学中，不能单纯追求活动的数量，而应以追求活动的质量为手段，这样才能保证所有的学习活动都有足够的时间和空间。还可以确定不同层次的教学目标。努力做到“好学生吃饱，差生吃饱”，提供各层次的灵活练习，供不同层次的学生选择、练习、解决。

高三数学个人教学总结5 1，备课:学习大纲，梳理知识。根据课程标准的要求，提前备课，写教案。备课时，认真研读教材和教学参考资料，学好大纲，虚心向同组老师学习和请教。力求吃透教材，找到重点和难点。积极参加教研室组织的教研活动，在老教师的指导和帮助下集体备课，认真听讲，认真记忆，领会精神实质。

2.上课:关注课本，狠抓基础，构建学生良好的知识结构和认知结构。上好课的前提是课前充分准备。上课认真听课，力求抓住重点，突破难点，做到精准简洁。运用多种教学方法，从学生实际出发，注意调动学生的积极性和创造性思维，让学生举一反三。课间巡视时，注意对学困生进行面对面辅导，课后及时做笔记，找出不足。

3、辅导:精心选题，针对性点评。

我利用课余时间辅导学生，有不懂的地方耐心讲解，教给他们好的记忆方法和良好的学习习惯，巩固和复习所学知识，及时查漏补缺。

4、作业:狠抓常规，加强落实和检查。

5.认真布置和批改作业。教学中布置作业要分层次，有针对性。并认真批改作业，保证整批质量。在作业的过程中，会针对不同的问题及时进行分类、总结和记录，并在课前进行分析和讲解。并根据相关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。由于高三课业负担重，我只布置适量的作业，善用规划好的学习计划，作业总是精挑细选，留一些有利于学生能力发展，充分发挥学生主动性和创造性的作业。

6.爱是理解。时刻关注和鼓励尖子生。对于学困生，我们要多一些爱，多一些鼓励，多一些微笑。尊重学生的个性，关心学生，激发学生的学习热情。爱学生，接近学生，哪怕是简单的一句鼓励的话，都能引起学生学习数学的兴趣，进而激活他们学习数学的思维。面对全体学生，进一步要求班主任加强家校联系。我们打破了过去等学生犯错了再联系家长的局面。我让班主任经常联系他们的家长，即时了解学生的家庭情况，同时反馈给家长，特别是学习困难的学生。对于个别学生，还邀请家长到学校协助教育。上述措施的实施取得了成效，赢得了社会家长的好评。

7.个人学习:发挥集体备课的优势，积极学习其他老师的各种教育理论，在工作中以扎实的理论为指导，充实自己，更好地教育教学。坚持每周集体备课，认真听课，讨论课堂教学优化，有时还会讨论专题，一起合作，主要做到:

1，每个老师每周出一套滚动题；

2.每周至少参加一次测验；

3.每月或每个单位考一次大考；

4、每月组织高三综合二考评一次；

5.总结反思。

以上是我这学期工作的总结，还有很多需要完善和提高的地方。我会继续努力，虚心求教，争取下学期有更满意的成绩。

高三(6)数学个人教学总结这学期我在教高三四班的数学。虽然工作量不大，但因为是第一次带高三毕业班，深感责任重大，任务艰巨。结合学生基础薄弱的实际水平，认真备课、听课、听课、评课，做到有题必讲、有题必做，随时请教同事。对学生要求严格，所有作业分批改，及时指导，尽力做到勤勤恳恳，努力让每个学生每天都有收获。为了更好地完成本学年的教学任务，现将本学期的工作总结如下:

第一，根据上学期的复习进度，继续完成第一轮复习。在这一阶段，产生了全新的知识和对旧知识更为透彻全面的理解，强调了知识之间的纵向和横向联系。知识按章节进行系统化和整合，重点是灵活准确地运用基础知识。这一轮复习是面向全体学生的。

二、第二轮复习，这一轮是专项训练，主要是加强综合训练，提高学生的应试能力。第三轮复习，这一轮复习是冲刺模拟复习，基本是习题课和模拟试卷，评价和培养学生的应试能力和应试策略。

第三，研究高考信息，把握复习方向。认真研究近几年的高考题，看看每年的高考数学题，从中了解连续性和稳定性，始终保持稳中求变，并注意新教材的特点，熟悉大纲要求，分析大纲指南。

第四，及时对学生进行心理辅导。高三学生，尤其是基础差的学生，在综合复习阶段容易浮躁急躁，感觉措手不及，无从下手，甚至放弃。因此，在课程复习中，要注意疏通学生的心理障碍，让学生树立自信心，调整心态，以积极的心态面对高考。

总之，从师生的实际水平出发，首先要完善自己的知识结构，虚心学习同仁的先进教学经验，认真有效地做好教学工作的每一个细节。同时督促学生认真完成相应的学习任务，共同努力为高三这一年画上一个圆满的句号。

教学反思是一线教师盘点教学活动成败的过程，是提高教育教学水平的根本保证。有了反思才有进步，所以在一定时期的教学活动之后，有必要静下心来反思教学。下面我就陈述一下我进入高三两个多月以来的教学反思。

第一，数学教学的进步观念与过时的教学方法之间的矛盾

平时在教学过程中由于升学压力，总是担心课堂任务完成不了。不敢大胆尝试，胆小，放不下。我走不出以知识传授为主的课堂教学形式。老师讲的太多，学生被动的听，记，练，老师唱独角戏，师生互动少。这种单一形式的教学方法，大大削弱了学生主动学习的兴趣，抑制了学生的思维发展，从而达不到效果。为了以后改变这种情况，我想在课堂上多给学生说话和行动的机会，创造条件让学生在老师和同学面前总想表现自己，让学生在思维动作中训练思维，让学生到前面来说，促进学生之间的智力交流。

第二，忽视因材施教，对学生的差异视而不见。

我教的两个文科班，每个班都有50多个学生，认知水平不一样。平时对学困生一视同仁，不太关注学困生的学习情况，让学困生“吃不上饭”，越落越远。根据这种情况，我的教学内容应该是针对大部分学生的，教学方法设计应该是关注所有学生的。课堂问题的设计不仅要关注一部分优秀学生，还要给大部分学生，甚至是学困生发言的机会，包容不同意见，容忍学生的错误，甚至鼓励学生大胆试错。我相信每一个学生都可以学习数学，让学生以不同的速度和自己的方式学习数学，不同的学生可以学习不同层次的数学，从而促进所有学生共同成长。

第三，重视教法设计，淡化学法指导。

学生学习风格的状况很大程度上反映了一个学生数学成绩的好坏。在教学过程中，我大多只注重教学方法的设计，而淡化了对学生学习方法的指导，所以经常听到学生有这样的困惑:“老师平时说的话我能听懂，但是我自己做就不行了”，或者“我平时不做数学题，那我怎么考完？”我觉得这对于学生的学习方法指导不够。对于那些只注重接受、记忆、模仿、练习的学生来说，基础知识扎实，但数学思维能力和应用意识较弱，所以解题时遇到能力型题不会迁移，很难完成。对于这些学生，最好在课堂上有计划地设计一些问题，引导和鼓励他们多探索，调动他们的积极性。对于那些上课自主、思维活跃、解题粗心、推理不严谨的同学，一看就丢分。在课堂上，我们可以设计一些课内练习，让他们进行巩固训练，提高计算能力，减少失误和丢分。

总之，教学的成功离不开学生，教学的设计要以学生和教师的成功为基础。只有关心和爱护学生，为学生着想，才能激发学生的学习潜能，提高课堂教学的有效性。

以上是我教高三两个多月以来的反思。我觉得教与学是没有止境的。一定要经常教，多思考，多反思，多总结，才能不断进步，不断完善。