学龄前儿童思维发展的一般趋势有哪些？
儿童思维的真正形成是在2岁左右，幼儿期(3 ~ 6、7岁)是儿童思维开始发展的时期。儿童思维的主要特征是具象化，是在直觉动作思维的基础上发展起来的。童年末期，抽象的逻辑思维开始萌芽。
第一，直觉行动思维
思维发展的初级阶段——直觉行动思维(持续发展)依赖于感知和行动。
1.感知强调拥有直观的材料。
2.行动强调:先做后想，没有目的和计划。
这部分通常只进行一次测试:
试题举例当孩子在玩橡皮泥的时候，往往是没有计划的。橡皮泥揉成球就说是包子，揉成条就说是油条，卷起来就说是麻花。这反映了孩子思维发展的()特征。
A.具体形象思维b .直觉行动思维c .抽象逻辑思维d .符号思维
分析:这个问题体现的是直觉行动思维的特点，先做后想。
二、具体形象思维
儿童的具体形象思维是在直觉动作思维的基础上逐渐发展起来的，在解决问题的过程中表象代替了所有的动作。表征在思维中的作用越来越突出。
具体形象思维的典型特征:具体性和形象性
1.具体性:儿童能掌握代表实际物体的概念，但不能掌握抽象概念。比如，老师问手里拿着苹果的孩子，“这是水果吗？”孩子经常答不上来，说“不知道”。但如果老师直接问孩子“这是什么？”孩子会回答“是个苹果”，抽象的集合概念和定理让人无法理解。
2.意象:说明儿童是依靠头脑中物体的形象进行思维的，头脑中充满了色彩、声音、形状等生动的形象。例如，描述一个苹果总是一个大苹果——一个又大又红的苹果——一个又大又圆的苹果。
此外，具体形象思维还有一系列衍生特征:
1.经验:孩子根据自己的生活经验去思考。如果丽丽听到奶奶抱怨鸡不爱长，丽丽就把鸡埋在土里，把头漏出来浇水，骄傲地告诉奶奶，鸡很快就要长大了。
2.人本主义:儿童倾向于把物体和动物当人看。比如孩子可以和自己的娃娃说话，笔掉地上会疼。
3.片面性:强调问题不够全面，往往只能看到个别方面，无法从多维度综合考虑。在孩子的世界里，只有好人和坏人。
4.肤浅:强调对事物认识不够深入，本质只能通过表面现象来进行。比如三岁的莉莉听到妈妈说:“这孩子最可爱了。”莉莉问妈妈:“你舔过她的嘴吗？”。Lily对甜的理解只是表面的味道，并不是甜美漂亮的外表。
这部分调查表是单项选择:
孩子很难理解反讽的含义，因为孩子是用()来理解事物的。
A.经验b .肤浅
C.人道主义d .片面的
分析:讽刺:你就是你所听到的，你的理解太肤浅，不深刻，没有看到本质。
第三，抽象逻辑思维开始萌芽
抽象逻辑思维是人类典型的思维方式，这种思维方式在幼儿时期是无法形成的。但在幼儿期，尤其是5岁以后，抽象逻辑思维的萌芽就明显出现了。