小学六年级语文教材《孙悟空三打白骨精》教案。
小学六年级语文教材《孙悟空三打白骨精》教案一。
教材分析:
本文是江苏教育出版社出版的语文教材第十二册第三单元第八课。本单元以“诗歌的本质”为主题，布置了孙悟空三打白骨精《如梦》、《螳螂捕蝉》、《有选择的阅读》两首诗歌，旨在引导学生在阅读选择中占领诗歌经典的制高点。摘自中国四大古典小说之一的西游记第二十七回《尸魔三戏:唐三藏里的圣僧恨追孙悟空》。这篇课文中，孙悟空三次看透妖魔，唐僧却认为是他害死了无辜的人。《孙悟空三打白骨精》是取经路上最精彩的故事，既表现了白的狡猾多变，又塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。第五卷的《访茅庐》和第九卷的《林冲打洪》两篇课文，分别根据中国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的相关章节改写而成，与本文一起肩负着引领学生读经的使命。
教学重点:
引导学生理解作者是如何把人物刻画得生动而又吸引人，通过触摸孙悟空三打白骨精的“树”，引导孩子走进具有诗歌本质的“森林”。
教学难点:
课文具有古典白话小说的语言风格，与我们今天小学生的表达习惯不同，给阅读理解带来一定的障碍。在教学中，引导学生多读书，在阅读中讲清楚故事，体会人物，感受经典的魅力。
教学目标:
1.流利地、有感情地朗读课文，并重复一遍。
2.了解经典《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智、勇敢。
3.感受名著的魅力，激发学生阅读的兴趣。
教学理念:
1.贯彻语文教学标准倡导的自主、合作、探究的教学理念，围绕张庆老师提出的“以读导悟，以读见悟”的语文课改意见组织教学。
2.学习特级教师于永正的“五重教学”(强调兴趣、感知、积累、迁移、习惯)，组织课堂教学。
教学策略:
把阅读思维作为阅读教学的有力武器，让学生充分阅读，利用插图和多媒体帮助他们在阅读中理解和感受经典的魅力。
课前准备:
老师准备小说《西游记》，把描写环境的精彩段落，描写白的村姑和老婆婆的样子，做成幻灯片。
教学过程:
(一)审查进口
1.课文中写的主要是什么？孙悟空、猪八戒、唐僧给你留下了什么印象？用一个词概括他们。
2.我们一读孙悟空三打白骨精的故事就明白了，我们甚至还没有学到这一课。我们已经通过电影和画报学习了剧情，为什么还要在语文课上专门学习呢？
设计意图
这是为了让学生知道这节课的目的，体验刻画人物的方法，感受祖国语言文字的魅力。学一篇课文，走不了一百里，一半就是九十里。学生对课文中“写什么”的理解只是学习的“中点”，而知道“为什么写”和“怎么写”才是阅读的“终点”。
(二)了解环境描述的作用
“有一天，唐僧师徒来到一座山前，只见山势险峻，峰峦叠嶂。”开头不写正文怎么打白？为什么写山？
原著中写道:“看不到:峰岩重叠，谷湾环绕。”老虎和狼是成群行走的，而麂鹿是成群行走的。无数的貘成群结队，狐狸和兔子也成群结队，遍布整座山。千足蟒，蛇。巨蟒吐雾，长蛇吐怪风。"
设计意图
环境描写起到渲染和衬托背景的作用，暗示这里有邪灵。这是做一点渗透。
(三)学习“一打”
1.白为了达到吃唐僧肉长生不老的贪婪目的做了什么？文中用什么词来写孙悟空识破了诡计，棒打了白？结果如何？读第三课，用不同的符号画出来。
2.明画家画不出最美的美人画像，美人的形象在读者心中。你心中美丽的村姑是怎样的？你从村姑的美貌中想到了哪些成语？
原著是怎么写的？“好妖精，阻止阴风。在那个山沟里，她突然变成了一个漂亮的女儿，五官端正，牙齿洁白，嘴唇红润。她左手提着一个绿沙罐，右手提着一个绿磁瓶，自西向东朝唐僧跑去。圣僧在马在山岩上歇息，忽然看见穿裙子的姑娘走近。笼中玉笋轻摇青袖，湘裙斜曳金莲。汗粉沾露，尘吹峨眉柳带烟。”
作者把村姑写得这么漂亮是什么用意？(作者是为了表现白的贪婪和狡猾。)
3.猪八戒看到村姑端着的素菜是什么表现？哪个词描绘了八戒的形象？用这个词有什么好处？
4.男生读悟空识破诡计，棒打白的部分，女生读写结果的部分。
5.通过阅读和交流，我们知道作者是通过描写人物的动作和语言，按照“变知打结果”的顺序，写出了“一打”的过程。
设计意图是授人以鱼，学之以法；感受原语言的魅力和趣味。
(4)学习
1.白的美人计被发现了，所以他不得不放手一搏。贪婪狡猾的白会善罢甘休吗？课文“二击三中”部分用什么文字写白的变和孙悟空的识和斗？结果如何？
2.你能用什么词来形容一个八十岁的老太太？
原著是怎么写的？秀秀:“近看，那怪:假个婆婆，鬓角似冰雪。走得慢，走得无力胆怯。他又弱又瘦，脸像一片枯叶。抬头看颧骨，不要低头看嘴唇。老了，脸折荷叶。”
老婆婆的鬓角像冰雪，脸像枯叶，脸上盖着荷叶。她其实可以“闪回”。“闪”字对于表达人物有什么好处？
男生读写悟空的部分，女生读写白的部分。
3."唐僧一看，吓得从马上掉了下来."用“摔”字有什么好处？
4.阅读不同角色的师徒对话。
5.“三变”成为悟空在斗争中的智慧，三识三中。他做了这个。他为什么笑？
(五)引导复述
1.自己读黑板，一个一个地复述课文。
2.按名字重复。
(6)总结
1.你现在想用什么成语来赞美孙悟空？用投影法展示语文课本第61页的成语。学生可以自由阅读。
孙悟空大闹天宫，不避艰难险阻。
千变万化，显神通，辨秋，除邪，平天下。
2.这些成语中有哪些符合本课中孙悟空的形象？读和画。
设计意图
注重感知、积累、迁移和应用是江苏教育出版社编写小学语文教材的指导思想之一。在这里，读成语，感意，移就，用就结合起来了；将阅读课文与单元练习中的阅读和积累融为一体。在学生阅读理解的基础上，分六组选择合适的成语，放在与课文相对应的位置，既积累了成语，又加深了对课文的理解。
(7)转让
我读书，我快乐。
《西游记》是明代四大奇书之一，《大英百科全书》称之为中国最珍贵的魔幻小说。课后找本西游记小说的原版或改编版，读一读，体会一下阅读的乐趣。
设计意图
按照本课程的教学贯彻“多读书，读好书，读全书”和“能够初步理解和学习文学作品，受到高尚的情操和兴趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”的要求，为“习题3”口语交际《三国群英会》做准备，所以推荐学生课后阅读经典《西游记》。
黑板设计:
孙悟空三打白骨精
白的三变与孙悟空的三打
(贪婪而狡猾)(机智而勇敢)
村姑管事的时候把假尸体扔了。
这位老妇人一拳就失去了她的假身体。
老人告诉上帝挥棒杀死他。
小学六年级语文课本孙悟空三打白骨精教案二。
一、教材解读:
培养学生积极探索、团结协作、创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生将内化的知识外化为口头表达，提高表达能力。遵循“立足无痕，根植有魂”的教学理念，在轻松愉快的游戏氛围中熟悉文本，通过各种方式大声朗读，可以抓住关键词复述文章内容，感受文章中人物的不同性格。一切以学生发展为本，以学生获得为准则。我们致力于个性化学习优化的研究，在课堂上灵活应用个性化学习。
二、教学目标:
1.正确地、流利地、有感情地读课文，消极的课文。
2.学习本课的六个新单词，只认识两条绿线中的三个单词。理解由新单词组成的单词。
3.了解西游记，著名鼓手，体会孙悟空的坚定，机智，勇敢。
三、教学中的难点:
比较三次侮辱白所用的不同句子。体验孙悟空坚忍不拔、机智勇敢、善于识破敌人诡计的战斗精神。
四、教学准备:课件
动词 （verb的缩写）总学时:2学时
教学要点:
巩固生词，学习课文第一、三、四、五段。
教学过程
第一，复习检查。
1.听写单词:徒弟，诡计，妖怪，金箍棒，看透。
2.说出课文的第二段。
2.学习第三和第四段。
1.复习第二段的学习方法，用同样的方法自学第三和第四段。
(1)找到并朗读白、孙悟空和唐僧写的句子，并要求朗读不同人物的语气。
(2)将第三段和第四段分成不同的层次。
2.按名字读第三段。(三人分别朗读并写出白、孙悟空、唐僧的句子)，读后评价。
3.四人一组读第四段。在小组中互相帮助。
4.点名三个人读第四段，读完后评价，老师做说明。
5.用来打白的句子有什么区别？这样写有什么好处？学生在阅读时填写下表:
┌────┬───────┬──────┬─────┐
│ │孙悟空激怒了妖精│ │白逃脱了│ │唐僧停下了脚步│。
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ ?命中│ │ │ │
├────┼───────┼──────┼─────┤
两打│││││││
├────┼───────┼──────┼─────┤
三打│││││││
└────┴───────┴──────┴─────┘
根据上面的陈述进行讨论:
(1)读一读，写一写白的第二个和第三个变与逃的句子，比较三种不同的写法，想一想白是什么样子的？(狡黠多变)联系第一段，一起读第一段。
(2)阅读孙悟空的两打和孙悟空三打白骨精的句子，比较三种不同的写作方法。孙悟空的思想有什么特点？敏锐的眼睛善于识破恶魔的计划，敢于战斗，具有机智勇敢的战斗精神。
(3)阅读唐僧屏蔽的句子，比较三种不同的写法，思考唐僧所说的“人以慈悲为怀”是什么意思。他的话有什么问题？(原意是:要慈悲为怀，唐僧对白谈慈悲是大错特错。因为和尚和店里的妖不分善恶，所以不应该对敌人手下留情。)
(4)三种不同的写法各有什么优点？充分揭露白的心机，表现了孙悟空善于识破妖术、勇敢机智的战斗精神，反映了唐僧漠视妖魔鬼怪、善恶不分的弱点；同时，这种写法避免了语句的重复，把故事往前推，为唐僧最终把孙悟空赶回花果山做铺垫。
第三，学习第五段。唐僧不仅认不出妖怪，还对敢打妖怪的孙悟空做了什么？一起读课文。终于？段。
四、根据课后第三个问题的提示，简要复述“孙悟空三打白骨精”的故事。
1.重复"？点击“之后。
(1)复述的要求:
(1)内容正确，主要内容没有丢失。
妖怪想吃唐僧，变成村姑。
一打:悟空识破妖怪，打中妖怪，妖怪逃走。
唐僧怪悟空。
(2)语言简洁(此处不要求具体)。
(3)句子通顺，用词得当。
学生尝试复述。师生评价。
2.复述“二打”的故事。
3.复述“三振出局”的故事。
第五，作业。
黑板设计:
8.孙悟空三打白骨精
智慧、勇气和高超的技巧。
唐僧:心地善良。
白:非常狡猾。
小学六年级语文课本孙悟空三打白骨精第三教案。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习本课的生词，理解由生词组成的单词。
3.了解经典《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智、勇敢。
教学重点:
带着感情大声朗读。
教学难点:
通过阅读语言，我们可以了解孙悟空、唐僧和白的性格特点。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
首先，走近名著
在中国文学的历史长河中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。你知道中国古典四大古典小说吗？(已连接)
《红楼梦》:罗贯中、宋江和孙悟空三打白骨精
《三国演义》吴承恩刘姥姥在朱家庄扮演三个角色。
《水浒传》曹雪芹诸葛亮三进大观园
西游记，施耐庵，孙悟空，三七，周瑜。
《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》并称为“四大古典小说”。其中，《西游记》是中国明代的小说。这本书是100次。我们今天学习的孙悟空三打白骨精选自西游记第二十七回“尸魔三戏”。在欣赏故事的同时，要走近作者，感受作者作品中鲜明的人物形象，感受作者精妙准确的语言。
二、检查预习，整体感知课文。
1，说说故事的六大要素。
在《孙悟空三打白骨精》这篇文章中，故事发生在一天去西天取经的路上。在一座高山上，有四个唐道士和白。白很想吃唐祭司的肉。经过时，白被杀死。
2.填空
白为了吃唐僧的肉，先是变成了()，然后是()，最后是()，都被孙悟空抓住了。孙悟空()愤怒地打白，白第()次躲开了，孙悟空最后一棍子打死了他。
3.我们中国人很喜欢用“三”这个数字，却不在乎“三”。去正文里找找有没有和“三”有关的。
【老师板书:白顾靖变三次孙悟空变三次】
4.总结:这是文学中常用的一种手法。这样描述，让事情变得更糟。
节日跌宕起伏，一波三折，引人入胜。
第三，精读课文
(一)追溯“三变”，感受白的性格。
1.看课文。白用了什么招数吃了唐僧肉？(美人计)，(风险陷阱)，(连锁陷阱)。
2.读白改了三遍的句子，想一想从中你有什么感受。
3.交流和展示句子
”白喜出望外，自言自语道:大自然说是特地请他们用斋的。”给鸡拜年真是黄鼠狼，不厚道。原来美丽的外表下隐藏着不可告人的不可告人的丑陋内心。太阴险了，这显然是个美人计。
“一个哭泣的人从山坡上走了出来”和“闪光”代表了敏捷和突然的运动。一个年过八旬，拄着拐杖的老太太能做出这样的动作，显然是妖作祟！她的行为异于常人。可惜我用了一个“苦肉计”让唐僧哭了。
“白不愿意让唐僧这样.”
妖精一个计划失败，又生了一个。不愿意让唐僧就这样走了，他变成了一个白发苍苍的老人，假装来找他的妻子和女儿。这真的是一系列的招数。
后人也找到了妖无意行善的地方，用歇后语的形式讲述了妖不可告人的故事(课件展示了歇后语的前半部分，学生跟着看后半部分)。)
生:白不谈人。老师:我张嘴闭嘴都想吃唐僧肉。这怎么能叫人话呢？白的送餐是虚伪的。白连食物都不碰。白骗了唐僧。白骗了唐僧，但是一个计划失败了，另一个计划诞生了。白浑身都是名堂。
我们不仅看到了小妖精每一次变化的巧妙，还看到了几次序列的精心策划。我明白了，这不是变，这分明是骗人的！所以，三变就是三个谎言！原来不是白骨妖，而是白啊。这家伙真的很“精”。你说，这样“没心没肺”的恶魔该不该打？生:该打了，好好打！
4.说说白的性格特点。(贪婪、狡猾、诡计多端)
其实不仅从三句描写白的变化中感受到白的狡猾，文章中还有两个明显的地方。
顺水推舟了一句:“白掉了”
"当白看到棍子落下时，他用魔法脱下了他的身体，失去了它."
重点看“扔，扔”字，意识到白逃得很快，故意留下假象欺骗唐僧，体现其狡猾。
白，竟然用了这么多花招。你认为研究孙悟空有什么好处？白的特点可以衬托孙悟空的特点。现在让我们和孙悟空正面接触一下。)
老师转场:接下来，我们就走近孙悟空，感受一下孙悟空三怒打白的动人场面。
(2)追溯“三振出局”，感受孙悟空的性格。
1，请找出孙悟空怒打白三下的那句话，然后读一读，想一想。你从中感受到了什么？
2.学生交流并展示相关句子。
”这时，悟空从南山摘桃回来了。一睁眼，认出村姑是个妖，举起金箍棒当信物。悟空说:是妖，是来骗你的。？说着就朝那妖脸上砍去。”(一打)
”悟空见那妖又变了，也不说话。占了先机，打击很大。”(两打)
”悟空把金箍棒藏在身旁，上前迎着那妖，笑道:你躲得过别人，躲不过我！我知道你是个妖精。？悟空拔出金箍棒，怕师父念咒，没有马上做。他偷偷唤来众神，下令:这个恶魔屡次欺骗我的主人，这一次必须杀了它。你在半空中作证。？悟空抡起金箍棒，一棍子打死了那妖。”(三打)
老师:接下来，我们来提炼一下这三个笔画。(一棍子打在脸上；受到打击；挥动棍子。)小妖精第一次面对面，没想那么多，就一棍子把脸劈开了。第二次，老太婆矮了，就挨了一拳，第三次，打死了妖，就抡起棍子。孙悟空，你注意到这三打态度有什么变化吗？(一打急击，两次怒击，三次智击)
3.仔细阅读这些句子。你觉得孙悟空有什么样的性格特征？(机智、勇敢、坚定、高超的技巧)
总结:正因为这三个变化不一样，这三打也不一样，人物形象更丰满，作者描写也引人入胜。所以，虽然课文的情节大同小异，但我们并不觉得重复，反而觉得很精彩。真是神来之笔！
(3)两次追责，感受唐僧的人格特征。
1，转场:猴王见妖就打，引起唐僧极大不满。请找一下描写唐僧的句子，读一读，想一想唐僧是个什么样的人物。
2.交换句子并展示出来。
“唐僧怪悟空无故伤人性命，所以相信村姑是妖怪。”
唐僧一看，大惊失色，从马上摔了下来，坐在地上。他忍不住说，再一次，他不能再进攻了。”
3.交流感情
注重交流:“怪，这只是一点，一口气，喝，废话，无奈”体现了唐嫣的善良和他的愚蠢。
(4)感受猪八戒的个性
1，同学们，故事还向我们描述了另一个英雄的形象，哪句话？
2.你从“八戒”这句话中学到了什么？
第四，拓展延伸
孙悟空赶走了白，唐僧师徒踏上了西天取经之旅。
路。前方的路会有更多的危险，但孙悟空有着敏锐的识别恶魔和诡计的眼光，以及高强的降魔能力。我们相信他们能够化险为夷，一路平安。让我们一起大声朗读吧！(课件展示以下单词，学生一起读。)
齐天大圣大闹天宫，不避艰难险阻向西方取经。
行走在云雾中无影无踪，千变万化，神奇无比。
看透秋，看透眼，除恶务尽，天下太平。
动词 （verb的缩写）交流西游记里的其他故事。
如:天宫戏；八戒打流沙河，借芭蕉扇三次。
六、我读书，我快乐。
课后看西游记。
黑板设计:
白贪婪、狡诈、诡计多端。
孙悟空，孙悟空三打白骨精(达)
智慧、勇气和毅力