长春版小学三年级语文教案三
1.长春版小学三年级上册语文教案
星星的教学目标:
1，在阅读文本的过程中，体会文章的语言美，学会运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
2.根据作者的写作顺序，可以了解不同时期、不同地点的观星情景，了解自己的观星感受，学会概括课文的主要内容。
3.感受作者热爱自然，追求幸福生活的情怀。
教学重点和难点:
理解作者在不同的时间和地点看星星，不同的感受。
教学准备:课前安排学生预习。
1，正确阅读课文，学习了阅读课文时不太理解的单词。
2.想着作者看了多少次星星，都是什么时候？什么位置？星星看起来像什么？你当时是什么感觉？
3.了解巴金先生的一生。他是在什么时候，什么情况下写的这篇文章？
授课时间:两个小时。
教学过程:
第一类
一、揭示话题，引入新课。
1.我们今天学习哪篇课文？
2.谁能写题目？(按名字写，写的时候强调字笔画多，写的简洁)写的怎么样？(简单评价)
3.理解题目:“众多”是什么意思？星星呢？(很多星星，无数星星)
4.介绍背景:正文是谁写的？1927年，中国还很落后。为了改变祖国的命运，一群充满激情的年轻人同意出国留学。其中，巴金先生在乘船游览巴黎期间写了许多游记。星星就是其中之一。
第二，第一遍读课文，理清脉络。
1.导读:文章描述了巴金先生多少次造访群星。他们在何时何地？这些内容你都在预习中发现了吗？请过来交流你的预习结果。
2.说出学生的名字并说。
3.根据时间和地点的变化，本文可分为三个部分。还有其他分部吗？(提示:这是游记。游记写在旅行的路上。我今天去哪里了？我看了什么，玩了什么？但是这本旅游书有点不一样。谁能看到？前两次不是在他旅行的过程中，而是回忆。所以这篇文章也可以分为两部分，一部分是关于回忆，一部分是关于现在。
第三，学习课文，了解作者的观星感受。
1，直奔重点段落，了解作者感受:你觉得这三段是哪一段写的？好，我们来看看。现在在海上，什么样的场景勾起了巴金先生过去看星星的回忆？请自由阅读课文第三段，边读边画，用横线画出巴金看到的星星，用括号圈出他看到这样的星星时的感受。并用小黑点标出你认为重要的单词，并思考它们的意思。
2.学生根据提示自学第三段。
3.集体沟通和反馈:
深蓝色的天空中挂着无数的星星。船在动，星星也在动。它们太低了，真的摇摇欲坠！渐渐的我的眼睛模糊了，我仿佛看到无数的萤火虫在我身边飞舞。
(1)这段话由几个句子组成。我们来看第一句的星星。按名字读每个句子。总结一下，第一句话里的明星是什么样的明星？(理解“半明半暗”写在黑板上，问:无知是什么意思？半明半暗？这颗半明半暗的星星是如何装点天空的？理解“挂”)
(2)再看第二句，按名字读，总结。这句话里的星星是什么？(理解“摇摇欲坠”的板书，问:摔倒是什么意思？欲望是什么意思？整个单词的意思是——摇摇晃晃地快要摔倒)
(3)第三句，按名字读，总结此时星星的样子。(像萤火虫在我身边飞舞，给我看:飞翔)
④指黑板，与“挂——摇——飞”联系起来。你看，星星在作者眼里变了，越来越近。问题:星星为什么跑到他身边飞？作者认为星星像萤火虫一样飞来飞去，和星星在一起，是星星从天上飞下来向他走来，还是作者飞上天空，来到星星中间？他已经将自己融入星空，陶醉在星空中。他的身体上升了吗？不，是他的想法。他情绪高涨。他带着他的情感和想象来到群星之中，陶醉其中。来，把这种情绪读出来:想象一下你想读哪一句话，你的脑海里就会出现和作者描述的一模一样的场景。指两个学生一起读书，一起读书。
4.理解作者的感受:他被自己看到的景象所陶醉，接受了大自然的美好。他心里是什么样的感受？
(1)按姓名回答。(显示相关段落)
(2)问题:作者在这段话中有什么感受？点名回答。
a、海上的夜是柔和的，寂静的，梦幻的。(体验柔、静、梦的不同感受，引导朗读)他从哪些方面写出了自己的大致感受？(触觉、听觉、幻觉)他把这些感受写在一起，突出了他此时一般的内心感受。这样一起写作，可以带给人丰富的内心体验。我们这样写吧。(1我们学校的学生是…，…，…。上海市是...,...,....)
b，这是作者此时的大致感受，更具体细腻的是他后面说的两种感受。一个是……我好像看到他们在对我使眼色，我好像听到他们在对我耳语。他把这些星星当成谁了？朋友都聊些什么？(星星知道我的心)还有一种感觉...这一刻，我忘记了一切。在星星的怀抱里，我笑着睡着了。我觉得自己像个孩子，现在睡在妈妈怀里。睡在妈妈怀里会让你觉得(幸福温暖)。
5.前两次对比看到的明星有什么区别？
(1)这是作者现在在大海的甲板上看到的星星和看到星星时的内心感受。那么他之前在家乡和南京看到的明星是什么样子的，内心又是什么感受呢？请阅读课文第一段和第二段，在作者看到的星星下面画线，在括号内圈出看到这类星星时的内心感受，并用黑点标出关键词。
(2)交流反馈:我在家乡看到的明星长什么样？(密密麻麻)三年前在南京？(星星密布)两者有区别吗？(满天星星很多，好像乱了。虽然天上的星星依然很多，并没有改变，但在作者眼里，它们已经被当成了一群一群。他为什么要组合这些星星？阅读并回答。
(3)他认识很多星星，再看星星，就不密了。看，这些星星组成了(画北斗七星)...现在，他可以组合星星，这是他说的...星星密布。
(4)那么，他之前两次看到“密密麻麻”“繁星点点”的星空是什么感受？说出学生的名字来回答。一种是仿佛回到了妈妈的怀抱，另一种是仿佛在和朋友聊天。)镜头三次展现感受。这三种感觉之间有什么内在联系吗？它们是一样的吗？提示:人们在不同的时间和地点看到同一个场景会有相同的感受吗？)
(5)学生独立感受后，与周围同学交流。
(6)集体沟通和反馈。
第四，根据课文线索总结主要内容
老师:我们今天学的课文是随着时间的推移随着地点的变化而发展的。这三次我们在不同时间不同地点看到的星星，以及由此产生的感受，就是本文的线索。请根据这条线索概括课文的主要内容。(指两个学生的归纳)
第五，布置作业，课后延伸。
2.长春版小学三年级上册语文教案
《火烧云》一、教材描述
这篇精读课文描述了燃烧的云从上到下的颜色和形状的变化。正文先讲太阳的光芒照在地上的情景，再讲火红的云的颜色和形状的变化，最后讲火红的云往下走。准确的措辞，生动的描述和丰富的想象力是这门课程的表达方法的特点。
编写这篇课文的目的是让学生感受自然风光之美；二是学习课文中生动的词句，理解作者丰富的想象力，积累好的词句。
理解课文如何描述燃烧的云的颜色和形状的变化是教学的重点。作者观察事物、积累素材、大胆想象的方法很难借鉴。
二，学习目标
1.认识本课16个新单词，学习其中的13个。能正确读写“烧云、喂猪、微笑、长寿、百合色、茄紫、跪、模糊、凶、蹲、定、要、揉眼睛”
2.带着感情读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，了解火红的云的多彩和精彩，体验作者丰富的想象力，激发学生热爱和观察自然的兴趣。
4.从课文中提炼优美的词语，积累语言。
三，教学建议
1.本课中提到了多种颜色的云。课前要求学生观察早晨或傍晚，有日出或日落时云的颜色和变化，或收集有关云的图片和描写云的好词好句。
2.引导学生阅读整篇课文，正确读出生词的读音，正确流畅地朗读课文。特别注意舌头的正确发音:“燃、寿、镇”；后鼻音:“盈、梦、猛”等。把不懂的单词画出来，通过查字典或者联系上下文或者生活实际来理解。
3.再读一遍课文，可以自己读，也可以让一群学生读。阅读后思考讨论:课文中哪些部分是关于太阳的辉光，哪些部分是关于辉光云的颜色和形状的变化？把你认为写得很漂亮的句子读一遍，对火红的云的绚丽色彩和多变形状有个初步的了解。
4.本课描写火烧云颜色和形状变化的句子非常准确生动，可以引导学生在阅读中进行想象和理解意思。例如:
(1)“这个地方的火烧云变化很大，从红色变成金色，从紫色变成黄色，从灰色变成百合。”
“极多”表示发光云的各种颜色，而“有一段时间”
②“突然又来了一只大狗。狗很凶，往前跑，后面好像还跟着几只小狗。跑着跑着，小狗不知道跑哪去了，大狗也不见了。”
把火焰云想象成一种动物，突出火焰云的有趣变化。“跑着跑着，小狗不知道跑哪儿去了，大狗也不见了”，说明火焰云的形状在不断地、迅速地变化，体现了作者丰富的想象力。要引导学生对画面进行想象，认识到火红的云的颜色、形状多，变化快等特点。
5.作者通过把握火焰云的颜色、众多的形状和迅速的变化来观察和描述它。在教学中，可以在整体感知的基础上，通过合作学习的方式，引导学生选择自己喜欢的部位去品味发光和火光的美丽和乐趣。然后互相交流，说说自己的阅读感受，让其他同学受到感染，喜欢上自己选择的部分。也可以说自己根据课文的描述观察或展示了自己画的火烧云，进一步丰富了对课文的理解和感受。
6.加强阅读和背诵的指导。
(1)文中用词准确，描写生动有趣。朗读时，学生可以掌握生动、准确的词语，在朗读的同时想象火焰云变幻莫测、妙趣横生的情景，通过朗读展示火焰云的快速变化和形状。
(2)背诵是积累的好方法。指导背诵，要了解课文内容，了解叙述顺序，熟悉课文。2 ~ 6自然段要理解叙述顺序:先写出色彩变化，抓住“一会儿………………一会儿”这几个关键词练习熟记；然后写形状的变化，先变成一匹马，再写马的样子和变化；然后变成“狗”和“狮子”...让学生按照这个顺序练习背诵。
7.积累使用。通过朗读和观察，在理解和背诵本课内容的基础上，提炼出你认为优美的句子。然后让学生交流，互相告诉对方哪些句子被摘抄了，为什么觉得这些句子最美。加深理解和体验。
8.读和写。这节课有许多新单词。尽量让学生自己分析记忆字形，练习写好。学生很难写好，比如“应、蹲、搓、喂、跪”等等。“应”字提醒学生“应”在字中的位置和大小；“蹲、蹭、喂、跪”都是左窄右宽的词，要引导右半部分的写法。
3.长春版小学三年级上册语文教案
“在城市里弹琴”的教学目标
1，能认8个新单词，会写7个单词；学习多音字“玩”。通过各种方法理解和积累单词，如:琵琶，不争气，演奏，知音，肩并肩，涌入，淡然，平淡，大喜，弹琴，弹弦。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过插图、想象和朗读，掌握课文的主要内容，理解知音的含义。
教学中的重点和难点
1.通过举例说明和查找资料来掌握课文内容。
2.理解文中“知己”的含义。
教学准备
单词卡，单词卡，教学课件。
班级安排
2课时。
教学过程
第一类
首先，解决问题
看题目《在城市里弹琴》。“在城里弹琴”是什么意思？“城市”是什么意思？“市”是指集市和市场。“在城里弹琴”就是在市场上弹琴。
二、第一遍读课文，掌握生词，理解关键词
1，老师读课文，学生认真听讲。
2.学生可以自由阅读并圈出书中的新单词。
3.集中识字，采用学生自学、小组识字、课堂交流、教师测试的方法，强调“打”的发音，理解“不争气”的含义。
4.学会理解“肩并肩，络绎不绝，含糊不清，平淡无奇，喜出望外，弹琴弹弦”这些关键词。
5、熟悉课文，做到正确流畅，有老师指导。
第三，再读课文，掌握课文的主要内容。
学生读课文，其他学生想:课文说了什么？用你自己的话来说。好了，我们再进入课文，自己去搞清楚故事的起因、过程和结果。
市场上有一个钢琴家在弹钢琴。起初人们以为是在演奏琵琶、三弦等乐器，前来聆听的人也不少。这就是故事的起因——(板书)琴声微弱而悠远，但让人觉得沉闷，不喜欢。他们慢慢离开，只留下一个人。这是故事-(板书)
钢琴师以为遇到了知音，没有白费心机，但那人说，要不是等着把放钢琴的桌子搬回家，他早就走了。这就是故事的结果。
第四，指导写作
指导学生写“弹跳、争执、轻盈、微妙、类别、意义、分离”。写之前仔细观察。教师要先以身作则，然后让学生写空书，再让学生练习写作，重点是“微分离”。最后，对班级进行评估。
动词 （verb的缩写）摘要
在这节课中，我们学了8个新单词，写了7个单词。我们收获了很多。我们学习非常努力。让我们再读一遍课文，如果有任何问题，请告诉我们。这些问题说明同学们已经认真思考过了。下节课我们将继续学习这篇课文来解决我们的问题。
不及物动词分配
仔细阅读课文，练习复述课文的主要内容。
七、黑板设计
在城市里弹钢琴
打一堂课不负众望。
原因-过程-结果
第二节课
首先，查看导入
1，生词短语听写。
2.测试阅读情况，用各种方法阅读课文。
3.用自己的话复述和说课文主要讲的内容。
第二，再读课文，理解课文内容
1，学生读课文，复习事件的起因、过程和结果。
2.请默读课文，提出自己感兴趣或不理解的问题。
(1)一开始大家都是肩并肩的听，来听的人也不少。为什么？市场上的人以为他们演奏的是当时流行的琵琶、三弦之类的乐器，就争相去听。)
(2)但是听了一段时间，人家不喜欢了，都慢慢离开了。是因为他们打不好吗？
(不是，因为琴声微弱，但人们觉得平淡无奇，意境深远，人们听不懂，所以不喜欢听，不喜欢欣赏。)
(3)人慢慢走了。最后只有一个人因为觉得琴声好听，留下来欣赏，没有走？这个人是他的知己吗？要不是一直等着把放着钢琴的桌子搬回家，他早就走了，也不是因为欣赏琴声才留下来的，所以不是知己。)
(4)“不辜负弹琴弹弦的意义”是什么意思？(他认为自己遇到了知音，没有浪费心思拼命玩。)
3.欣赏课文中的图片，读读图上的诗句，“世人不知杨，谁能听出那优美的句子？”
说说你对“知己”的理解。
诗的意思是世界上大多数人都不欣赏冷漠深远的艺术作品，那么谁能听这么好的音乐呢？
还有一个关于“知己”一词由来的小故事。这个词来自俞伯牙和钟子期的故事。据传说，俞伯牙擅长打鼓，钟子期擅长听钢琴。每次博雅想到什么，钟子期都能从钢琴声中明白博雅在想什么。他死后，博雅不再弹钢琴，因为没有人认识他。两位“知音”的友谊感动了后人。直到今天，人们还经常用知心朋友来形容朋友之间的友谊。后来也叫知己，指能欣赏自己的人。
第三，总结
这节课，我们复习了事件的起因、过程和结果，深入课文理解内容，理解了“知己”的含义。相信你一定从自己的思考中收获了很多，也希望你能遇到知音。
第四，拓展
课后尝试阅读《在城市里弹琴》原文。
动词 （verb的缩写）布置作业
1.理解和积累课后单词。
2.积累，背诵《池窗》。
六、黑板设计