能给我一些诗歌的正面描写和侧面描写吗？
写风景是古诗词中常见的内容之一。作者通过描写景物，可以渲染气氛，抒发情感，深化中心，推动情节发展。我们在欣赏诗歌时，不仅要理解字面意义，提高思想素质和审美感受，还要注意诗人在语言上书写山水的形式和技巧。描写手法主要分为正面描写和侧面描写。高考常见的描述性欣赏角度有六个:
(1)轮廓描述-关闭
比如元代王冕的《白眉》:此身在冰天雪地林中，桃李异色混香尘。忽一夜清风起，散为万里枯泉。
这首诗突出了梅花耐寒、清高、迎春的特点。它主要使用衬托和对比的方法。衬托是通过描写a使B更加突出的一种方式，衬托分为衬托和对比。例如，在《梦里登上天目山》中，“屋顶高18000英尺，并且，就在这一点上，开始转向东南”被用来衬托天目山的高度。《琵琶行》中，河中月“我们看到了白色的秋月进入了河心”衬托出迷人的琵琶声，“当河水向着满月神秘地变宽”衬托出人物的凄凉心境。在《吉翔选志》中,“寂静的庭阶”与“一切都是活的”形成对比。
(2)各种修辞手法
比如辛弃疾的《摸鱼》:早已下海，从湖北迁居湖南，同官王立小山亭纳贡。
你能拯救多少次风雨？匆匆，春天回来了。惜春怕早开，何况红花无数。春而活，见说，天涯无回头路。恨春无言。它只是勤勤恳恳，抽丝剥茧，在日惹无所不为。
长门事件，准准的仪式和错误，美女一度嫉妒。一千块钱买对方就像买礼物一样，但是这种情况谁抱怨呢？别跳舞了，你没看见，玉环闫飞都是灰尘！闲暇最苦。不倚危篱，夕阳西下，柳暗花明。
作者在借景抒情过程中使用的主要修辞方法是设问和对比法。诗歌中使用的修辞手法和其他文体中使用的修辞手法大致相同。学生要善于发现修辞手法，并解释其作用。如比喻为更生动(就像春天的大风，在夜里吹来，吹开了一万棵梨树的花瓣。);比喻把事物拟人化。);反问句是为了强调(如果两人感情很长，是早晚吗？);夸张是为了强调和突出(白发三千尺，愁似长须)；二元性是增强诗歌的音乐美，表达简洁性，表达抒情性，增强诗歌的外在形式美(树叶像瀑布的水花一样往下掉，而我看着长河总是滚滚向前)；在古诗词中，借代和通感是常见的修辞手法，学生应该注意。特别注意比喻和类比的区别(比喻注意不同事物之间的相似性，类比注意化无情为有情)，借代是用与之相关的事物代替事物，如部分代替整体(帆可以代替船，羽林可以代替兵)，对偶和对比的区别(对比主要是意义内容的对立或相对，不考虑结构形式；对偶主要是结构形式上的对称，要求字数相同，结构相同或相似)，要注意各种修辞手法的综合交叉运用。
(3)正面描写——动静结合。
如王维的《山中秋夜》:雨后空山，立于秋夜。皎洁的月亮从缝隙中洒下清亮的光线，将喷泉清在岩石上。竹林铿锵，洗衣女归来，荷叶轻摇欲上轻舟。春天的春天不妨让它休息一下，秋天的太阳可以在山丘上停留很久。
颛顼对天上明月的描写，松树如盖，是静态的描写，山泉清澈，流石是动态的描写。山泉因雨后水量充沛，加大了流动势，流过石头，发出声响，以衬托山中的静谧，烘托山中的宁静。诗人在描写景物时，十分注意动静景物的相互对比，可以动静结合，也可以以静入画，以动入画，以静入画。动静结合往往与花剑有关。比如李白的《望庐山瀑布》《望瀑悬于千川》，写的是第一个从远处望瀑的意象，像一个巨大的白练悬于山间，“悬”字化为寂静。再比如王维的《观鸟溪》，“人闲桂花落，夜静春空。月出百鸟惊，春溪鸣时，“花落月出百鸟鸣”凸显春溪的静谧，王绩《入若兮》“蝉林更静，音宫山更幽。"它也因声音而安静，因运动而安静. "山舞银蛇，原蜡像”有动有静。
(4)正面描写——真实与现实的结合
比如柳永的《玉林令》:寒蝉悲鸣，晚为亭，骤雨始歇。所有的帐都没有心情，思念的地方，蓝舟毁发。手牵着手看着对方，泪水在眼眶里打转，直到最后没有言语，千言万语哽在喉咙里说不出来。思念千里烟浪，黄昏沉沉。自古情伤离别，更值得冷落清秋节。今晚你在哪里醒来？杨柳岸和晓凤快死了。这是很长一段时间，相爱的人都不在一起，我甚至期望满足于名存实亡的好天气，好风景。风俗千奇百怪，和谁谈。
诗中“今夜酒醒何处，杨柳岸有缠绵的月”设想了一个告别的场景:一叶扁舟离岸，诗人从醉梦中醒来，只见飒飒清风吹来，缠绵的月高挂柳梢，在想象中倍增别离的伤感。在诗歌中，“实”是指客观世界中存在的真实的形象、事实、真实，“虚”是指想象中的情景。二者相互联系、相互渗透、相互转化，可以达到虚拟现实的境界，丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间。
如李白的天目山，梦里登高，现在日月照金银台，身着彩衣，乘风而行，以虎为琴，以凤为舞，鳞次栉比，如麻之田，仙影绰绰，是想象中的仙境。欧阳修《走在沙上》:“待亭梅花香，溪桥柳细，草暖摇曳。悲伤越来越远，远方如春水。一寸一寸的，我的心是温柔的，我的眼里满是泪水，建筑的高度还没有接近危险的围栏。平儿尽头，有春山，行人在春山外。”尚堪的现实主义，通过初春的场景，对比“行人”的离别。现实是空虚的，“行人”想象着妻子倚着栏杆眺望远方，思念“行人”的悲伤场景，从而将自己的离别之情表达得淋漓尽致。李渔的于美人，“雕栏玉砌应该还存在，只是朱妍把它们改了”“雕栏玉砌”“故国”是记忆中的风景。姜夔的《扬州慢》中，虚景是“春风十里”，实景是“麦满青”，比以往更加没落。想象是虚拟写作的关键，虚拟是为现实服务的。
(5)正面描述——色彩渲染
比如杜甫的绝句:两只黄鹂鸣翠柳，一排白鹭上青天。我的窗户框住了白雪覆盖的西山景色。我的门经常对向东航行的船只说“再见”
作者强调了新发芽的柳枝，成对的黄鹂，自由的白鹭和蓝天。四种鲜艳的颜色清新明亮，构成了一幅华丽的画面。色彩渲染既能传达欢乐的情怀，又能体现思乡之情，如杜甫的另一首诗《绝句》“江中鸟过白，山青白。今年春天我又看到了。什么时候是回归之年？”正是浓重的色彩和浓重的笔墨渲染出了宜人的景色。山青、花红、鸟白、浪绿，情景清新悦目，却为文笔唤起漂泊的忧伤做了铺垫。白居易的《江南回忆》“日出花比火红，春水绿如蓝”，通过映红太阳下的花，回忆江南美景，增加了色彩的明度；《鹅》由罗·《鹅·鹅·鹅·》。白发浮绿水，红掌清浪。“鹅白羽浮绿水，红掌激荡，绿水满波。红白绿的对比冷暖，生动和谐。蓝天白云下，碧水晶莹池塘旁，“白发”比“绿水”更美，“红棕”与“清波”胜。多美的一幅画啊！真的很了不起，就像现在这样。
(6)正面描述——观察角度的变化
比如杜牧的《山行》:寒山石径斜，白云生有人。驻足坐枫林晚，霜叶红于二月花。
前两句描述的是秋山的前景。第一句描写了秋山的巍峨风光，表现了诗人攀登的勇气。第二句描写的是秋山中的一个特定场景，白云飘动的天空下隐约可见几户人家。最后两句描绘了秋山的特写。“霜叶红于二月花”这句话充满了生机，鲜艳夺目，清新蓬勃，形象生动，给人一种秋光胜于春天的美感。描述应该是分层次的-从远到近或从下到上。苏轼《题西林壁》说:“横看，山侧成峰，远近不同。”看同一个场景，观察者的位置不一样，角度也不一样。向下看，向上看，远看，近看，视觉形象会五花八门，变化多端。从不同的角度描写，会使读者对所描写的景物有更全面的了解，获得更完美的感受。
欣赏古诗词中的描写，首先要了解常见的欣赏角度，主要是多角度描写——正面描写(比较简单，这里不研究)和侧面描写，如衬托、动静结合、色彩渲染、点面结合、虚实并存、观察角度由远及近的变化等。各种手法之间可能存在交错使用的现象，比如动态对比和静态对比，色彩对比也可以是一种对比。其次，要善于根据诗歌中描写的景物和人物的特点，探索作者用什么技巧和手法来达到这一表现目的。
学会从思想上解读诗歌。
高考要求鉴赏古诗词的四种能力，即题材、人物、表达技巧、语言风格。但是，归根结底，所有的形式表现手法都是为表现中心和主题服务的。
看一下高考题中的相关题目。2002年，蒋捷的《听雨的小美人鱼》；
少年楼上听雨歌，红烛幽幽。风华正茂，舟中听雨，江阔云低雁叫西风。如今听雨僧卢，鬓有星辰。悲喜总是无情的，一直滴到天亮。试着从一个角度写一篇关于这个词的欣赏性文章。)
这个题目从文学手法到思想内涵都有值得欣赏的地方。从画面的描述中，可以看出《少年听雨》、《歌厅》、《红烛》、《罗章》的生活充满了欢笑，《不知愁滋味》、《风华正茂听雨》、《广江》、《低云》、《断雁》、《西风》的青春优雅都是回忆。例如，2003年上海高考题“望海楼”(1):
云尖铁瓮(2)近蓝天，空灵飞楼连白足。三峡江水声流笔底，六朝帆落瓶前。几次画角催红日，沧州无动静(3)。突然想起的快乐在哪里？春风和秋月是空的。(注1望海楼:宋代时在镇江城。②铁瓮:镇江古称“铁瓮城”。(3)沧州:滨水之地。)(这首诗写的是望海楼，但先写铁翁城立在云端，贴近天空，作用是_ _ _ _ _ _ _ _ _；这首诗的领口从多个角度描写了风景。请指出两点。)
一两期，写建筑的位置，建筑的高耸。一句说地势高，一句说建筑本身高。写“近天”，当然是对“飞楼”的衬托。项链变成现实。目前画角声催红霞(远观)，天将白烟(近观)。仰视、俯视、远眺、近看，结合不同角度，渲染红白两色，动感的夕阳都可以作为欣赏角度来答题。
2003年考题侧重于纯技法的欣赏，以简答的形式提出，2002年考察技法及其对内容和主题表达的影响，以阅读和写作段落的形式提出。
在最后的复习阶段，要善于构建战略地位，整合知识，树立诗歌鉴赏的整体意识。灵活运用答题技巧，举一反三，举一反三。
参考资料:
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