语文教学设计策划方案模型
语文教学设计策划方案
首先，分析教材和网站资源:
《海底世界》是人教版第六册的科普知识课文。它从光、声两个方面描述了水下的景象，从动物、植物、矿物三个方面介绍了水下的产品，让人们认识到水下确实是一个景色奇特、物产丰富的世界，进一步激发学生热爱和探索自然的兴趣。对于本课程，我们可以利用网络环境下的问题探究学习，使本课程具有丰富的外延。主要科目是语文，还涉及地理、环保、社会、科学等方面的知识。
1.教学目标
⑴知识技能:借助多媒体网络环境，帮助学生了解景色奇特、物产丰富的海底世界。能正确、流利、有感情地阅读课文。
⑵过程和方法:利用校园网和互联网自主搜索收集资料，开阔学生视野，让学生了解丰富多彩的海底世界；完成学习报告，培养超前思维能力和信息收集、加工和处理能力；以学习为平台，开展小组合作形成性评价，培养自我评价能力。
⑶情感、态度、价值观:激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。在网络环境的影响下，学生自主学习的兴趣被激发，学生利用现代信息技术帮助自己学习的意识逐渐被培养。
2.教学重点和难点
利用互联网，我们可以了解海底独特的风景和丰富的产品。
3.网站资源分析:
这一课的难点是了解奇特的水下景色和丰富的物产的特点。但是，仅仅从语言文字的理解上来看，就显得那么苍白无力。所以我从网上搜集了相关资料，结合语文教学的特点，从学生的角度出发，做了这个主题网站。
《海底世界》是以人民教育出版社出版的《海底世界》一文为蓝本的专题网站。该网站通过人性化的设计，充分考虑学生利用网站进行学习活动的需求、方法和效果，试图开辟网络环境下语文教学的新阵地。
二、教学方法和手段:
用什么？建构主义？教学思想为主要指导，充分利用主题网站，引导学生开展合作学习、自主学习和探究学习。
三、学习法律的指导:
1.学生情况分析:
知识水平:能够阅读文本，并根据特征场景展开合理的想象。
学习能力:基本能够开展合作学习，深入探索新知识。
信息素养:基本的计算机操作和在互联网上搜索信息。
2.学习指导:
本课采用网络环境下学生自主探究的学习模式，让学生自主学习，获取知识。
学生在理解课文内容和感受的基础上，根据课文内容提问，提出自己想知道的问题。小组合作利用专题网站，探索海洋底栖生物、底栖动物、海底矿物、海洋公园等方面，解决自己感兴趣或想了解的问题，完成研究报告。
第四，教学过程
(一)激发对话题的兴趣
激情对话激发学生兴趣，引出话题。针对题目提问，独立浏览网站。
(2)自由阅读正字法
1.朗读课文，整体感受。
2.老师点评。
(三)自主探究，合作学习
1.自主学习的第二、三段。
A.提出任务:你觉得海底世界怎么样？奇怪？它在哪里？把相关的陈述贴下来。
你最喜欢的句子是什么？贴出来看。
学习自学，老师检查辅导。
B.师生交流
(1)通信？奇怪？的声明。
(2)交换喜欢的句子。
指导朗读:
你认为如何阅读它？
C.教师总结。
过渡:海底不仅景色奇特，而且物产丰富。如果你不相信我，我们再看看。
2.合作学习？6自然段:
A.提出合作任务
4?自然部分从哪些方面写出了海底世界的丰富特征？
你们组最喜欢读哪一段，想想为什么？
小组讨论:你还知道其他哪些动物的活动？
(学生分组讨论学习)
B.学生三人一组学习，老师巡视辅导。
C.师生交流:
沟通问题。(按姓名回答)
板书:动物、植物和矿物
沟通问题。请分组大声朗读。
沟通第四段:你为什么喜欢这一段？
哪些陈述反映了更多的动物？(三万种)
作者关注什么？(活动方法)
你最喜欢哪种动物活动方式？
你还知道哪些动物会动？(多媒体通过丰富的视听效果展示动物的活动，帮助学生理解课文内容)
D.教师总结。
3.回归整体。
围着黑板读最后一段。
自由阅读。按名字读。一起读。
(D)我可以探索网络。
1.教师介绍网站相关内容
2.提出探究的方向。
3.介绍学习报告和评估标准。
4.学生自主探索，解决感兴趣的问题。
5.交换报告。
6.老师总结。
动词 （verb的缩写）设计理念
在这节课上，我充分利用信息技术的工具，利用多媒体网络技术，为学生的语文学习活动创造一个接近真实的学习环境，让学生在接近现实的模拟情境中学习，完成对问题的理解和知识的应用。培养学生自主学习、自主建构新知识的能力。同时，要培养学生利用网络信息技术交流信息、合作探究、最终共享信息的能力。学生通过小组独立协作学习，在和谐民主的氛围中自由讨论交流，自由玩耍，自由想象，不同观点碰撞交流，充分体现了学生的主体作用。
语文教学设计策划方案模型
一.概述
《小狗宝弟》是高一必修1第三单元第二篇课文。
“宝地”的教学分为两个班。第一节课介绍了作者和相关的历史背景，并对文章的前两部分进行了分析。第二节课分析文章的其余部分，文章的主题，论述作者深刻反思和自我拷问的精神。
小狗宝弟是随机书中最感人的文章之一。巴金坦诚而根深蒂固的内心，展现了这位老作家从忏悔到写作的丰富内心世界。感情是真诚的，有意义的。这些文章描写的是现实生活中的真人真事，重在帮助我们增长见识，明辨是非，理解时代精神和生活意义。
二，教学目标的分析
1，知识目标
1.了解作品的相关背景，分析理解巴金深刻的思想和真挚的感情。
2.把握散文的情节结构，正确评价作家放弃小狗的行为。
依据:阅读能力的基本要求是？整体把握课文内容，梳理思路，理解课文所表达的思想、观点和感受。？
2.能力目标
学习如何用小方法写文章，如何把叙事和抒情结合起来。
依据:？能感受形象，品味语言，理解作品的丰富内涵，欣赏其艺术表现。？
3.情感，态度，价值观。
1.了解“”对人的身心造成的巨大伤害。
2.感觉巴金对自己伟大人格的解剖，对学生自省忏悔意识的培养都很严格。
依据:课程标准要求？学会欣赏中外文学作品，具有积极的欣赏态度，注重审美体验，陶冶性情，陶冶心灵。？培养批判和批判能力。
第三，学习者特征分析
学生对散文风格比较熟悉，对情节的把握也不难；重点是让学生体会到这种朴实无华的语言的自然流畅的叙述和里面的深厚感情。但由于社会上当代独生子女的自我中心的浮躁，学生对这段特殊的历史缺乏了解，所以不会深入思考。比较利己主义的孩子，一般同时缺乏自我反思意识。我不认为他们能理解作者的良心和无奈，分析他们悔悟的性格，但毕竟他们已经初步具备了判断和分析的能力。如果能把真相讲清楚，我想他们能被真相所震撼，自我反省和忏悔的意识会被唤醒，理性思考会被激活。
第四，教学策略的选择和设计
1.本课采用的教学方法有:多媒体课件展示、启发式发现和课堂讨论。本课程综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等多种策略，提供大量学习资源，引导学生自主探索、自主学习。通过提问、小组交流、小组汇报等环节完成教学，培养学生的综合实践能力。利用多媒体课件作为认知工具和解题工具，通过引导学生分析综合，引导学生运用创新的表达方式，可以提高学生的综合能力，发展学生的想象力和发散思维，培养学生的逻辑思维。
2.采用这些方法的理论依据:为了调动学生的学习积极性，学生可以变被动学习为主动愉快的学习。让学生在课前预习课文并收集一些相关信息。""?史料，并分组制作幻灯片展示给学生，从而了解作品的相关背景。在教学中，我们引导学生在课堂上讨论或辩论相关的重点和难点问题，让学生直接接受，提高学习兴趣和热情，突破难点，提高教学效率，从而增加教学容量、直观性和准确性。总之，这节课充分体现了。教师为主导，学生为主体？的教学原则。
动词 （verb的缩写）教学资源和工具的设计
教学资源和工具包括两个方面:一是支持教师的教学资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习环境、多媒体教学资源、具体参考资料、参考网站、认知工具等需要特别说明的传统媒体。
第六，教学过程
第一，进口
2008年，颁奖典礼上有这样一段感动中国十大人物的获奖感言。穿越一个世纪，见证百年沧桑，描绘历史巨变，一个生命就这么沉重。他字里行间燃烧的激情点亮了许多灵魂的灯塔；他真诚地走在生活中，敲开了很多人的心门。他的热情、焦虑和良知，贯穿了他的创作和人生，将永远在文学史上熠熠生辉。？
人们称巴金先生？20世纪的中国良心？。巴金老人为什么会得到这样的赞誉？或许，等我们学完《小狗》这篇课文，大家就能找到答案了。我们先来认识一下巴金先生。
二、作者和历史背景(PPT)
1，巴金(1904-2005)，原名李耀[Y？O] don，单词[f？一)甘，浙江嘉兴人，出身官宦之家。？""?，遭到残酷迫害。主要作品:？爱情三部曲？雾、雨、电和？激流三部曲？家，春秋。我们可以用对联来记住这些作品。家庭春秋洗激流，雾雨响彻爱情？。晚年的主要作品是《随想录》。今天我们要看的是《随想》中的名篇《小狗巴迪》。
2.历史背景介绍
学生分组展示收集的相关材料和信息。
三、文本分析(PPT)
老师:请在课文上标出段落。
请一位同学读新单词:
鞠躬y，租赁l？栅栏l？b骂ch？解剖pūu，落入杜师:《小狗宝弟》是一篇叙事散文。
叙事散文通常有一个完整的故事链，包括开头、发展、结尾和结语。
请找出与开头、发展、结尾和结语相对应的段落。
(问一个同学)
清除:
序言:介绍艺术家宝弟(1)和狗的故事。
开头:介绍宝坻(2)宝坻的由来。
发展:友情和哥们(3-6)相处七年。
结局:告别宝坻(7-10)，告别一次。
结语:想念宝弟(11-13)，真心忏悔。
1，文章名为“小狗宝弟”，那么作者用什么描写方法来描写小狗宝弟呢？
宝弟是什么品种的小狗？作者写这些有什么用？
教师指导:
通常在描述一个事物的时候，有直接描述和间接描述。
正面描写:语言生动，直接具体地描写人或景物的状态。概貌描写:通过对周围人物或环境的描写来表现被描写对象，使之突出，即间接描写被描写对象。
语文教学设计方案
一，教学目标
1，能根据单词正确读出多音字吗？新鲜的，红色的，韩国的，号码？。
2.你能口述吗？各种方式，漫山遍野，抬头望去，纵横交错，精致多彩，若隐若现？六个字。
3.你会用吗？一些，一些，一些？然后呢。虽然，但是？用句型写句子；能根据外貌放大写句子，写具体句子；能根据课文填空，并进一步了解一般分段写东西的具体方法。
4.能够独立阅读文章，理解文章内容，对文章进行分段。
二、课表
2个课时
第三，教学设计
1，第一个问题
正确读出多音字的读音，理解其含义。
新鲜的朝鲜在冲锋信号下怒吼，生机勃勃。
2.第二个问题
首先，让学生写下他们可能会犯错误的单词，然后在他们准备好的时候听写，最后根据课本进行纠正。
3.第三个问题
如:薄薄的雾，汹涌的河，累累的果实，新鲜的花朵，高大的树木，明媚的阳光，平静的湖水，宽阔的江面。
4、第四个问题
(1)一艘崭新的游船漂浮在镜面般明亮的水面上。
(2)漫山遍野的水潭闪着神奇的光辉。
5.问题5
比喻:把大苹果比作一个胖娃娃。
拟人:海棠果？对你微笑？。
夸张:？金黄的柿子压弯了树枝？。
6.问题6
(1)下课了。学生们正在操场上玩。有的在跳绳，有的在踢毽子，有的在打篮球，有的在玩老鹰捉小鸡。
(2)我爷爷虽然80岁了，但是精神很好，正在赶着做家务。
7.问题7
(1)阅读全文，思考蚂蚁是怎么掉进水里的，又是怎么被救上来的。喜鹊遇到了什么困难，又是如何得救的？
(2)沟通与反馈。
在第(3)分段中，注意表示时间的词语？有一天？,?几天后。
第一段:(1，2)有一天，一只蚂蚁不小心掉进了水里，喜鹊叼了一片叶子扔进了池塘，救了蚂蚁一命。