幼儿园语言领域的教案
作为一名教育工作者，我们经常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的基础，具有重要的地位。那么幼儿园语场教案怎么写呢？以下是我为您整理的幼儿园语言领域教案。希望你喜欢！
幼儿园语言领域教案(1)活动目标
1，引导孩子欣赏和理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。
2.用生活经验启发孩子大胆想象和模仿。
3.感受雨天的乐趣，学会拥有好心情。
重点和难点
重点:引导孩子欣赏和理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。
难点:用生活经验启发孩子大胆想象和模仿。
要准备的活动
材料准备:ppt、音频(打雷、下雨)、散文诗录音、沙锤、铃铛、棍子、铃铛、报纸等。
活动过程
先说雨——创设情境，引“雨”。
播放雷声，制造下雨的场景。
老师:孩子们，我们去郊游吧！听，这是什么声音？天气会发生什么变化？天要下雨了。让我们躲雨吧！你刚才听到了什么？你喜欢雨天吗？为什么？
二、听雨——欣赏诗歌，了解散文诗的内容，感受诗歌优美的语言和意境。
1.从“小豆豆”这个角色引出诗歌。
2.老师讲了一个简短的故事。
老师:为什么小豆豆不喜欢下雨？妈妈教了她什么好方法？豆豆是怎么听雨的？学学她听雨的样子。
3.欣赏散文诗，交流和表达自己对雨声的体验和想象。
(1)孩子欣赏散文诗的录音，知道雨滴在不同的地方发出不同的声音。
老师:豆豆会听到什么样的雨？
(2)小朋友回答:豆豆听到的声音是什么？为什么下雨会有不同的声音？
(3)教师展示沙锤、铃铛、棍子、铃铛、报纸，幼儿通过演奏乐器亲自感知象声词萨沙、丁丁、滋滋、哒哒。
(4)老师总结:幼儿通过演奏乐器感受不同的雨声，也能说出豆豆听到的不同雨声，但雨是落在哪里的，在做什么？让我们看着大屏幕，安静仔细地听。
(5)孩子看PPT，理解散文诗。
老师:这些雨声落在哪里？你在做什么?(孩子们谈论它)
4.孩子们在老师的指导下，演奏乐器，朗诵散文诗。
老师:这首散文诗写的是豆豆在做什么。(听雨)，这首散文诗的名字叫《听雨》。让我们试着一边弹奏乐器，一边朗诵散文诗，来表达我们对雨天美景的感受。你最喜欢哪一行散文诗？
三、下雨的乐趣——用生活经验启发孩子大胆想象和模仿。
1，老师:除了落在树叶上，屋顶上，花蕊上，窗玻璃上，还发出什么样的声音，落在哪里，做什么？
2.孩子在群体面前大胆模仿和表达。
四、与雨玩耍——引导孩子感受雨天的感受，学会拥有好心情。
1，玩雨。
猜猜小豆豆还讨厌下雨？还在下雨。小豆豆很想出去看看雨，听听雨声，和小雨一起玩。如果你出去了，你会怎么和小雨玩？穿上我们的雨衣雨靴和漂亮的小雨伞和小雨一起玩吧！
2.总结:希望孩子不要因为下雨而抑郁，因为下雨限制了我们的想象力。我们可以在屋子里的窗前静静的听着雨的美妙歌声，也可以用画笔记录下你在雨中想做的事情，想办法让自己和别人都开心。
幼儿园语言领域教案(二)活动目标:
1.知道快乐的意义，体验蜗牛，享受快乐。
2.在理解诗歌内容的基础上，我尝试用自己对“快乐”的理解来作诗。
3.知道“蜗牛”和“幸福”这两个关键词。
活动准备:
1.儿童准备
手里有一本小书，我观察过蜗牛。
2.教师准备
大书，录音机，大卡(第8页)，歌曲《蜗牛和黄鹂》的磁带。
活动流程:
第一，音乐导入。
1.孩子们，今天老师给你们带来了一首非常好听的歌。让我们一起听它，好吗？(放《螺蛳黄鹂》这首歌)。
2.歌里唱的是什么？你喜欢这只蜗牛吗？
总结:蜗牛一步一步向前爬。你知道它眼中最幸福的事情是什么吗？让我们一起走进蜗牛的世界，感受它的快乐生活吧！
第二，自由阅读。
给孩子一些小书，鼓励他们自己观察和理解图片的内容。也可以和同行交流一下所见所闻。
第三，读大书。
1.孩子读大书，听磁带，欣赏一遍诗词，更熟悉诗词的内容。
2.老师和孩子一起读大书。
为什么蜗牛总是觉得快乐？老师出示大卡片“蜗牛”和“快乐”。
3.老师总结:原来在蜗牛眼里，他们觉得自己的生活环境是多么美好，有自己喜欢的花，有一个温暖的家，所以他们觉得幸福。
4.你心目中最幸福的是什么？孩子可以自由的说出自己的想法，老师可以总结提高。
第四，体验式阅读。
1.用音乐欣赏诗词，让老师和孩子们一起感受故事中的优雅、宁静和快乐。
2.老师和孩子们一起读诗。
3.在理解诗歌内容的基础上，激发孩子回忆，说说自己觉得最开心的事。老师要从小引导孩子树立正确的幸福观。
第五，结束活动。
老师和孩子们* * *通过一起整理物品来完成这个活动。
幼儿园语言教案的设计意图(三)
优秀的绘本是幼儿园语言教学的最佳载体。绘本的水平高于孩子现有的知识水平，那么如何让孩子的水平逐渐接近绘本的知识水平，就是老师和看绘本的人之间的桥梁。儿童认知水平接近绘本知识水平的过程是一个螺旋式上升的过程，是知识建构的过程，也符合皮亚杰的认知发展理论。
新《纲要》强调引导孩子接触优秀的儿童文学作品，让孩子感受语言的丰富和美好。我喜欢听故事和看书。培养孩子注意听的习惯，发展语言理解能力。
绘本《温暖的狮子》是一部奖牌作品。其情节跌宕起伏，感情深刻丰富，非常符合大班幼儿的情感和认知特点，能够吸引幼儿的注意力。所以我选择了这本绘本作为大班语言活动的载体。
活动目标
1.通过听和读来理解这个故事。
2.充分创造机会，鼓励孩子参与讨论，培养孩子的语言表达能力和阅读能力。
3.感受多多和妈妈之间美好的感情，让孩子体会到爱是一种付出，也是一种回报。
重点和难点
重点:理解故事的内容
难点:感受多多和妈妈之间美好的感情，让孩子体会到爱是一种付出，也是一种回报。
要准备的活动
PPT，音乐，视频，书籍
活动过程
第一，视频导入，引起孩子的兴趣。动物世界
老师:上课前，老师邀请你看一部动画电影。
问:你们都看到了谁？
大狮子是什么样的？
总结:视频里的狮子好凶。今天我要谈谈另一只狮子。这是一只热情的狮子。你知道温暖的感觉是什么意思吗？现在让我们来看看这只温暖的狮子。
第二，充分欣赏绘本，理解故事内容。
1，老师:故事叫什么名字？
总结:对了，你说的很好。故事的名字叫《温暖的狮子》。
2.故事里有谁？还有什么？(警长)
3.狮子的母亲应该是狮子。她怎么会是狗呢？
摘要:小狮子多多从小失去了父母，动物园给他找了一只狗做妈妈。
4.我们再回头看看小多多好吗？
第三，复习绘本，培养孩子的语言表达能力和阅读能力。
1.母狗是怎么照顾多多的？
2.多多长大后，被送到哪里？
3.但是多多开心吗？
4.接下来，多多做了什么？
5.多多找到妈妈了吗？他妈妈怎么样了？
6.多多见到妈妈的时候对她说了什么？
那我们就抱抱聊聊吧。
10但是城里人是怎么做的？
11.为什么有人追狮子要开枪？
12.结果如何？
总结:孩子，不要难过。狮子背着狗妈妈飞上天，幸福地生活在一起，再也不分开了！
第四，挖掘绘本，总结全文，升华主题。
1.故事里的狗妈妈爱小多多，小多多也爱狗妈妈，那么你爱妈妈吗？妈妈是怎么照顾你的？
2.你说的真好。你妈妈爱你，你也爱你妈妈。老师也爱你妈妈，但是我妈妈年纪有点大了。我想好好照顾她。你愿意照顾你妈妈吗？你们真是懂得感恩的好孩子。
动词 （verb的缩写）结束活动
1.今天的故事结束了。老师带来了这本故事书。你想看吗？好吧，我们一起看。
2.孩子们可以自由地阅读图画书。
活动反思
在我看来，优秀的绘本是幼儿园语文教学的最佳载体。绘本的水平高于孩子现有的知识水平，那么如何让孩子的水平逐渐接近绘本的知识水平，就是老师和看绘本的人之间的桥梁。儿童认知水平接近绘本知识水平的过程是一个螺旋式上升的过程，是知识建构的过程，也符合皮亚杰的认知发展理论。
新《纲要》强调引导孩子接触优秀的儿童文学作品，让孩子感受语言的丰富和美好。我喜欢听故事和看书。培养孩子注意听的习惯，发展语言理解能力。
绘本《温暖的狮子》是一部奖牌作品。其情节跌宕起伏，感情深刻丰富，非常符合大班幼儿的情感和认知特点，能够吸引幼儿的注意力。所以我选择了这本绘本作为大班语言活动的载体。
1.我在这门课上的教学目标是通过听和读来理解这个故事。给孩子创造机会，鼓励孩子参与讨论，培养孩子的语言表达能力和阅读能力。感受多多和妈妈之间的美好感情，让孩子体验到爱是一种付出，也是一种回报。
2.在这个过程中，我首先带领孩子们完整地阅读绘本，体验绘本中浓浓的母子感情，了解多多和妈妈之间深厚的跨种族母子感情，培养他们倾听的好习惯。第一次阅读后，孩子对母亲的感情已经被充分唤起，情感体验达到了非常充分的程度，主客体达到了充分的融合。这时，我会带着孩子一起回顾故事内容，为他们创造充分的讨论和语言表达的机会，鼓励他们回忆和讨论故事的情节，大胆地用自己的语言表达故事的情节，符合《指南》中“给孩子创造机会，大胆表达”的教育建议，同时在故事中随机用规范的语言总结他们的讨论结果，潜移默化地让孩子感受到规范语言的魅力。
在故事的结尾，狮子多多和他的妈妈去了哪里？作者虚构了一个故事，让狮子和狗妈妈一起飞走了。结局充满了宗教色彩，与我们中国的文化和孩子们的认知水平相去甚远。所以我也没有过度强化，只是告诉孩子，他们飞上天了，从此过上了幸福的生活。我一方面尊重原著，一方面安慰被故事伤害的孩子们的心和情感。
3.大班的孩子喜欢看绘本，反复看绘本，所以我最终引导孩子完整的看绘本，抓住机会培养孩子的阅读兴趣和阅读能力，以及合作分享的好习惯。
4.整堂课期间:我给他们创造机会，鼓励他们回忆，讨论故事的情节内容，激发孩子说话的兴趣，给孩子创造说话的机会，扩大他们的经验。给孩子空间，想象空间，充分的表达空间，真正达到了促进孩子发展的目的。
5.在讲述的过程中，用音乐来增加渲染气氛。绘本里狗妈妈唱的温暖的催眠曲贯穿故事始终，是故事的主要线索。在搜索背景音乐的时候，我觉得这首摇篮曲特别优美感人，也很经典，渲染了一个温柔善良的狗妈妈的形象，让孩子感受到那种安静的温暖。于是我在故事中两次引用这段话《摇篮曲》来强化这个故事线索《摇篮曲》。烘托出整个故事的主基调，温暖又略带伤感。
幼儿园语言领域教案的设计理念(四)
随着冬天的来临，气温下降，小课堂进入了“不怕冷”的主题。在这个主题下，有一个关于雪的故事，雪花。对于小孩子来说，这个故事简单有趣，语言优美生动，故事中的人物都是小孩子熟悉的，非常适合小孩子学习。我把故事稍微改编整理了一下，设计了这个学习活动。
整个活动以“争论什么是闪闪发光”为主线。我设计了三个环节:操作故事托盘，定向描述场景；欣赏雪景，结合故事中的人物，学习故事中的短句:孩子完整操作故事托盘，学习故事，感受寒冬中的意境。
活动目标
1.跟着“情景”积极讲，积累讲故事的经验。
2.感受寒冬的意境。
要准备的活动
1.一套大房子(故事里的风格)。
2.儿童操作10套故事托盘和故事盒。
活动过程
首先操作故事托盘，结合外景描述场景。
1.故事托盘里有什么？(有房子，有树，有山)
2.一块，两块，三块...一朵朵闪闪发光的花从天而降。白花在飘，飘在屋顶上，飘在树上，飘在山上，飘在你的故事盘里(三个孩子的故事盒里)，看到了吗？
让你故事托盘里闪闪发光的花飘起来，看看它们会飘到哪里去。
指导要点:
老师用柔和的语气引导孩子讲述树上、屋顶上、山上飘着闪闪发光的花的故事。
教师与每个孩子互动，让他们说出真相。
中介语:
闪闪发光给我们带来了一个寒冷的冬天。有房子，有树，有山的地方会发生什么？那里有一所房子。谁会住在里面？我们去看看吧。
二、欣赏雪景，结合故事中的人物，学习故事中的短句。
1.谁出现在寒冷的冬天？
2.狗跑出房子的时候说了什么？(补充问题:谁会跟小狗学？)
3.小猫说了什么？(补充问题:谁来说说小猫？)
4.小狗说亮晶晶的是糖，小猫说亮晶晶的是盐。他们吵架了，谁听见了(老母鸡)？
5.老师重复:老母鸡说:“咯咯，不是糖，不是盐，不甜，吃在嘴里都凉了。”
-老母鸡是怎么说服小狗小猫的？老母鸡说了什么？
——我们来说说老母鸡的话。
中介语:
那么到底什么是闪闪发光的呢？你知道(雪花)吗？
原来是雪花！看啊！真的下雪了！
播放PPT，听老师完整的讲述，欣赏和感受寒冬的意境。)
三、孩子完全操作故事托盘，讲故事，感受寒冬中的意境。
雪花带来了寒冷的冬天。雪地里有小狗、小猫、老母鸡和孩子。还发生了什么有趣的事？现在让一个有趣的故事发生在你的故事盘里。
指导要点:
引导孩子说出故事的前半部分:一片，两片，三片...一朵朵亮晶晶的花从天而降，越来越多，越来越多，亮晶晶的花飘到了屋顶、树上和山上。
狗和小猫从房子里出来的时候说了什么？
——小狗从屋里跑出来，点点头说:“汪汪，糖，糖，快来看！”
——小猫从屋里跑出来，摇着尾巴说:“喵喵喵，盐，盐，快来看！”
老母鸡走了三步。上面写了什么？
老母鸡一听，走过来用嘴尝了尝，拍拍翅膀说:“咯咯咯，这不是糖，这不是盐，这不是甜的，吃在嘴里都凉了！”
这个时候，谁来了？
一个小男孩和一个小女孩从房子里跑出来，高兴地对狗、小猫和老母鸡说:“雪下得这么大，我们堆个雪人吧！”
自我检查/反省
小班幼儿正处于直觉动作思维和具体形象思维的过渡时期，此时表现出语言伴随动作的思维特征。所以我精心设计了教具和教学活动(从“静”——白花花的漂浮，到“动”——狗和小猫争论白花花的是糖还是盐，再到“完整”——完整的欣赏和讲故事)，以达到活动的目的。活动中有三个方面值得总结:
一、设计运营故事托盘，激发孩子说话的主动性和意愿。当孩子们操作故事托盘时，他们可以让“雪花”落到大树上，落到山顶上，落到屋顶上……他们可以让小动物们来到雪地上，和他们说话。故事托盘既满足了孩子的操控需求，又能让孩子按照自己的意愿表达自己。在活动中，所有的孩子都可以大声说话。
第二，设计故事的场景，引导孩子分辨和学习动物之间的对话。通过再现故事的场景，孩子们会被雪中的“房子”所吸引。这时，教师可以通过演绎故事中三个人物的对话，帮助孩子重新感受和欣赏故事。因为故事中三个人物的对话各不相同，所以需要孩子结合自己的生活经历仔细聆听和分析才能理解《闪闪》，然后在理解的基础上与老师互动，逐渐学会对话。
再次，故事的PPT设计，引导孩子积累讲完整故事的经验。伴随着优美的音乐，孩子们在安静的环境中听着这个关于冬天的小故事。其中落雪的片段舒缓，小动物的声音洪亮有节奏，最后一幕“小朋友堆雪人”是小高潮。完整的故事欣赏让孩子再次回到故事托盘，孩子可以边讲故事边操作故事托盘。这个过程让每个孩子都乐于完整地表达和重复故事。
幼儿园语言领域教案(第五章)教案目标:
1，理解主要内容和情节，进行创作。
2.在作品中感受生活情趣。
活动的重点和难点:
重点:充分发挥孩子的想象力。
难点:在理解主要内容和情节的基础上进行创作。
课程计划准备:
图片(柳树和河流的背景图，小甲虫，黄蝴蝶，大黑猫)，录音。
教学计划流程:
首先，展示柳条，引出主题
这是什么？(柳条)嗯，这柳条又绿又长，还有一根挺好看的！名字叫“柳条绿，柳条长”。听听谁在里面，会发生什么。
欣赏前三段，然后问:房间里都有谁？发生了什么事？
过渡:那么，当这样的事情发生时，春风的小柳树怎么办呢？它是怎么唱的？哪种小甲虫，哪种蝴蝶飞了进来？他们怎么玩柳条？你怎么唱它？让我们再听一遍。
第三，老师用图片来讲述和提问，帮助孩子掌握剧情发展。
1.春风的小柳树怎么样？(理解这个词:摇摆)它是怎么唱的？
2.飞的是什么小甲虫？小柳条和小甲虫怎么玩？小甲虫唱了什么？
3.哪种蝴蝶在飞？柳条和蝴蝶怎么玩？蝴蝶唱了什么？
四、创作编辑，老师可以指导编辑能力差的孩子。
这时，一只大黑猫来了，“嘿嘿，我也想和小柳条玩。”正在这时，大黑猫抓住了柳条。会发生什么？请编一个好听的，也可以告诉旁边的朋友你编的。(把图片以大黑猫礼物的形式送给小朋友)
动词 （verb的缩写）个人通信
谁想到前面来谈谈你编的？(请2-3个做得好的孩子当着小组的面告诉他。)